【編者的話】鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)創(chuàng)建于1950年，是一所歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚的區(qū)域名校。讓每個孩子成為更加優(yōu)秀的自己是學(xué)校的育人理念，他們致力于培養(yǎng)“仁善、睿智、健康、優(yōu)雅”的優(yōu)勝學(xué)子，目前形成了本校、豐收校區(qū)、孟源校區(qū)、天倫校區(qū)“一校三區(qū)”的集團(tuán)化辦學(xué)格局。

在長期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校的沃土中走出國家級、省、市、區(qū)名師、學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優(yōu)秀班主任90多人。他們潛心教育，用滿腔的愛和過人的教育智慧，不斷詮釋著“追求優(yōu)質(zhì)，勇為勝者”的精神，以滿腔熱忱續(xù)寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始，大象新聞記者持續(xù)走進(jìn)這個優(yōu)秀的群體中間，挖掘他們的點(diǎn)滴，展示他們鮮為人知的教育故事。

------編者：李書恒

邵夢媛老師近影

個人簡介

邵夢媛老師，優(yōu)勝路小學(xué)三年級語文教師兼班主任，深耕基礎(chǔ)教育一線，始終秉持“以生為友、以愛育人”的教育初心，將溫暖與堅守融入日常教學(xué)與班級管理的每一處細(xì)節(jié)。

教學(xué)中，她深耕語文課堂，注重啟蒙學(xué)生語文興趣、夯實知識基礎(chǔ)，兼顧知識傳授與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受語言魅力、學(xué)會真誠表達(dá);班級管理上，她堅持嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重每一位學(xué)生的個性差異，耐心傾聽學(xué)生的成長心聲，用包容化解孩童的懵懂，用鼓勵點(diǎn)燃學(xué)生的自信。

她堅信，教育不是灌輸而是喚醒，不是命令而是陪伴。日常工作中，她用心記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用真誠搭建家校溝通的橋梁，既做傳道授業(yè)的引路人，也做學(xué)生成長路上的守護(hù)者。始終以飽滿的熱情深耕教育沃土，潛心育人、篤行不怠，努力用微光點(diǎn)亮每一位孩子的童年，助力他們向陽生長、逐光而行。

育人故事

守護(hù)敏感小暖陽

初識小帥，他便是班級里最“鮮活”的存在。精力旺盛、愛說愛笑，課間總愛蹦蹦跳跳地湊到同學(xué)身邊搭話、搶著加入游戲，嘰嘰喳喳的模樣，像只靈動的小麻雀，渾身都透著少年的朝氣?？蛇@份熱鬧與活潑，卻格外易碎——他的內(nèi)心敏感得像一片小樹葉，經(jīng)不起半點(diǎn)風(fēng)雨。

課堂上的邵老師

課堂上回答問題，他總是第一個舉手，聲音洪亮，可即便答案明顯錯誤，他也會梗著脖子堅持自己的觀點(diǎn)，若是有同學(xué)指出他的問題，他便會立刻情緒崩潰，哭聲蓋過全班，要么趴在桌子上拒絕聽課，要么對著同學(xué)發(fā)脾氣;課后做手工、玩游戲，他也總愛搶著牽頭，卻聽不進(jìn)任何建議，一旦事情不如他意，敏感的情緒就會瞬間爆發(fā)，活潑的模樣瞬間被哭鬧取代。久而久之，同學(xué)們漸漸不敢輕易和他玩耍，即便他主動湊上前，大家也會下意識躲開，活潑的他，反而成了班級里的“小孤單”。

愛哭的你不知道讓老師多擔(dān)心

更讓人心疼的是，小帥的敏感里，還藏著一絲盲目的自信。他渴望被關(guān)注、被認(rèn)可，總想表現(xiàn)自己，可一旦遭到否定，就會用哭鬧和固執(zhí)掩飾內(nèi)心的無助——他不是任性，也不是固執(zhí)，只是不知道如何正確接納批評、處理負(fù)面情緒，只能用最笨拙的方式，尋求他人的在意。

讀懂他的脆弱后，我決定放下“老師”的身份，做他第一個真正的朋友。我不再強(qiáng)求他“不許哭”“要勇敢”，而是學(xué)著接納他的敏感，傾聽他的情緒。上課前，我會輕輕拍拍他的肩膀，輕聲鼓勵：“大膽舉手就好，對錯都沒關(guān)系，老師喜歡勇敢表達(dá)的你”;他哭鬧時，我不催促、不指責(zé)，只是蹲下身遞上紙巾，溫柔地說：“老師知道你委屈，慢慢說，我一直都在”。

有時候邵老師會給同學(xué)開個小灶

我開始格外留意他的每一點(diǎn)小進(jìn)步，用肯定與贊美，溫暖他敏感的內(nèi)心。他擅長跳繩，我推選他在升旗儀式上展示，當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他的努力;他回答問題聲音響亮，我會立刻點(diǎn)贊，告訴大家這才是我們該學(xué)習(xí)的榜樣;他試著控制情緒、不輕易哭鬧時，我會第一時間給予肯定，鼓勵同學(xué)們主動接納這個活潑又可愛的小伙伴。

我還特意和班級里性格溫和的同學(xué)溝通，組織小組合作、課間小游戲，特意給小帥創(chuàng)造相處的機(jī)會，引導(dǎo)他學(xué)會傾聽他人的意見，教他遇到矛盾時，不用哭鬧解決，而是勇敢說出自己的想法。我告訴他，活潑是他最珍貴的優(yōu)點(diǎn)，敏感也不是缺點(diǎn)，學(xué)會和自己的情緒相處，就能成為更受歡迎的小太陽。

除了好好學(xué)習(xí) 邵老師告訴孩子們，“還要做一個熱愛生活的人?！?/p>

改變從來都不是一蹴而就的，卻在日復(fù)一日的溫柔陪伴中，慢慢發(fā)生。漸漸地，小帥上課不再輕易哭鬧，;課間和同學(xué)相處時，他學(xué)會了包容與體諒，不再因小事斤斤計較，能和大家打成一片，嘰嘰喳喳地分享趣事、并肩玩耍;他不再盲目自信，學(xué)會了傾聽他人的建議，遇到問題主動請教，得到表揚(yáng)也會靦腆微笑，活潑中多了一份沉穩(wěn)與謙和。

如今的小帥，依然是那個愛說愛笑、精力充沛的小暖陽，雖然偶爾還會被敏感情緒左右。但他能逐漸接納自己的不完美，也能勇敢面對挫折，身邊有了一些好朋友，待人真誠熱心，用陽光的模樣，感染著班級里的每一個人。

每一節(jié)課都要精益求精

作為班主任，我深知，教育從來不是轟轟烈烈的壯舉，而是細(xì)水長流的溫柔。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，那些敏感、脆弱、笨拙的模樣，都是他們最真實的樣子。我們無需強(qiáng)行雕琢孩子的棱角，只需以愛為壤，以耐心為雨，用心看見每一份脆弱，溫柔守護(hù)每一份鮮活。

愿每一個敏感又可愛的孩子，都能被世界溫柔以待，在愛與陪伴中，慢慢褪去脆弱，保留熱愛，長成自己喜歡的模樣;也愿我們每一位教育者，都能懷揣溫柔與熱愛，靜待每一朵花，以自己的節(jié)奏，慢慢綻放，不負(fù)時光，不負(fù)韶華。