“成都35所中小學(xué)試點(diǎn)AI批改作業(yè)”成了熱搜。點(diǎn)進(jìn)話題一看，家長們已然分成兩派：有人覺得“太好了，老師能輕松點(diǎn)”，也有人擔(dān)心“機(jī)器懂什么教育”。

這不新鮮。就像當(dāng)年老師從只用黑板變成也用PPT，每次學(xué)校來點(diǎn)新技術(shù)，咱們當(dāng)家長的心里都得嘀咕一陣子。

但說實(shí)在的，這次好像不太一樣——它直接戳中了咱們輔導(dǎo)作業(yè)的痛處。

01：救星還是偷懶？家長心情有點(diǎn)復(fù)雜

我仔細(xì)看了新聞，這個(gè)AI目前主要批改數(shù)學(xué)計(jì)算、英語填空這類有標(biāo)準(zhǔn)答案的題，據(jù)說準(zhǔn)確率能達(dá)到95%。

看到這里，不少家長的第一反應(yīng)或許很實(shí)際：如果真能推廣開來，是不是以后檢查孩子作業(yè)能省點(diǎn)兒心了？

畢竟，現(xiàn)在不少練習(xí)冊都配了“拍照上傳、智能批改”的功能，已經(jīng)替家長分擔(dān)了不少核驗(yàn)答案對錯(cuò)的工作。

AI批改，無非是把這功能搬到了老師手里。

最實(shí)在的好處，是老師不用再耗大量時(shí)間對著幾十本作業(yè)本打勾打叉了。

省下的時(shí)間，哪怕老師能多歇會兒，或者琢磨琢磨怎么把課講得更有趣，不都是好事嗎？

但緊跟著的念頭就是：老師會不會從此“偷懶”？

作文里的靈氣、解題的巧思路，冷冰冰的機(jī)器能看出來嗎？

它會不會把有個(gè)性的答案都判成錯(cuò)的？

咱們當(dāng)家長的，既盼著老師別太累，又怕自己孩子被機(jī)器“誤判”，心情就是這么矛盾。

02：有些事，機(jī)器真的替不了

冷靜想想，咱們擔(dān)心的，也正是AI做不到的。

我家雙胞胎哥哥右右三年級，有次寫作文，把云朵比作“天空懶洋洋的棉花糖”，句子雖不通順，但想法多可愛。

AI能看懂這份童真嗎？大概率只會扣語法分。

還有數(shù)學(xué)題，弟弟細(xì)毛解題步驟跳得快，答案對，過程卻和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣。

好老師會圈出來和他討論，機(jī)器可能直接就判錯(cuò)了。

說白了，AI是個(gè)嚴(yán)格的“考官”，但它不是“導(dǎo)師”。它能告訴你對錯(cuò)，卻很難像老師那樣，從一個(gè)錯(cuò)誤里看出你是粗心、是概念不清，還是有了與眾不同的新想法。

教育里最珍貴的東西——鼓勵(lì)、引導(dǎo)、因材施教，仍然攥在老師溫暖的手里。

03：黑板沒消失，AI也只是支新粉筆

其實(shí)，技術(shù)走進(jìn)課堂，咱們早習(xí)慣了。

我孩子的英語老師，一邊在黑板上工整地板書重點(diǎn)，一邊也會把筆記清晰拍照發(fā)到群里，怕孩子們抄漏。

家長會上，老師們用著精美的課件，講的卻是最掏心窩子的育兒經(jīng)。

工具在變，好老師的用心從來沒變。

AI批作業(yè)，就跟當(dāng)年用PPT一樣，只是件新工具。用得好不好，關(guān)鍵看人。

如果用了AI，老師只追著“批改效率”的數(shù)字跑，那肯定走偏。

但如果AI能把老師從重復(fù)勞動里解放出來，讓他們有更多精力去關(guān)注那個(gè)上課走神的孩子、去設(shè)計(jì)一堂有趣的實(shí)踐課、去耐心回復(fù)家長的焦慮咨詢……那這技術(shù)才算用對了地方。

寫在最后

所以，作為家長，咱們或許不用急著點(diǎn)贊或反對。成都的試點(diǎn)，就像一次“預(yù)習(xí)”，讓全社會看看新技術(shù)到底怎么用才不跑偏。

它會不會全國推廣？我覺得會，但肯定得慢慢來。

每個(gè)學(xué)校情況不同，關(guān)鍵是校長和老師們怎么想。

咱們能做的，是少一點(diǎn)“機(jī)器取代人”的恐慌，多一點(diǎn)實(shí)際的關(guān)注：問問孩子，老師最近課堂有什么變化？和老師溝通，AI批完后，反饋更及時(shí)了嗎？

說到底，AI再聰明，也替代不了深夜老師回復(fù)的那條長微信，替代不了孩子說起“我們老師今天夸我了”時(shí)發(fā)亮的小臉。

教育的溫度，永遠(yuǎn)來自于人與人之間的觸碰。

技術(shù)是來幫忙的，只要咱們和老師都清醒，它就能成為一件給教育加分的“好工具”，而不是制造距離的“冷機(jī)器”。