在教育實(shí)踐中，如何處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為是一個(gè)關(guān)鍵問題。有這樣一個(gè)典型案例，一名學(xué)生偷看女老師洗澡被當(dāng)場(chǎng)抓住。從常規(guī)視角看，這一行為性質(zhì)嚴(yán)重，若處理不當(dāng)，可能會(huì)給學(xué)生貼上 “流氓”“變態(tài)” 等標(biāo)簽，對(duì)其未來人生產(chǎn)生極大負(fù)面影響。

然而，這位女老師展現(xiàn)出了非凡的教育智慧。她既未打罵學(xué)生，也未進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，只是罰學(xué)生挑一個(gè)月水，并讓其自行留存檢討書。這種處理方式看似是一種懲罰，實(shí)則是為沖動(dòng)犯錯(cuò)的學(xué)生提供了一個(gè)體面的臺(tái)階，精心呵護(hù)了少年的自尊心。

在當(dāng)下的教育環(huán)境里，很多教育者過于遵循規(guī)章制度，學(xué)生犯錯(cuò)就簡(jiǎn)單處罰，出了問題便推諉責(zé)任，卻忽略了十幾歲孩子的心理特點(diǎn) —— 自尊心極強(qiáng)且臉皮薄。這位老師將一起可能導(dǎo)致學(xué)生 “社會(huì)性死亡” 的事件，巧妙轉(zhuǎn)化為一段充滿意義的勞作經(jīng)歷。

多年后，學(xué)生送上寫著 “謝謝沒讓我掉井里” 的紙條，這一細(xì)節(jié)令人動(dòng)容。真正的教育者，在學(xué)生面臨困境時(shí)，不是將其推向深淵，而是伸手拉一把。老師用藏著智慧的包容，避免了學(xué)生因一次錯(cuò)誤而被社會(huì)羞辱，挽救了可能被毀掉的人生。

這才是教育應(yīng)有的模樣，以尊重和理解為基礎(chǔ)，用智慧化解危機(jī)，用包容給予學(xué)生重新開始的機(jī)會(huì)，這份善意足以照亮學(xué)生的一生。