晚上吃飯的時(shí)候還在研究怎么跨年，結(jié)果無意間刷到了北京朝陽實(shí)驗(yàn)二小雙橋校區(qū)一段老師訓(xùn)學(xué)生的視頻，氣爆炸了。

視頻的前半段，一個(gè)小男孩在前邊高聲朗誦詩詞，聲音滑稽了一點(diǎn)，坐在前排的好幾個(gè)學(xué)生用雙手捂住了耳朵，還不停比劃手勢(shì)。

看到這個(gè)場(chǎng)景，我第一反應(yīng)是這個(gè)班的班風(fēng)整體太差了，同學(xué)之間連基本的互相尊重都學(xué)不會(huì)。

大圣幼兒園也經(jīng)常有孩子上臺(tái)表演，無論演得好不好，其他孩子都在臺(tái)下認(rèn)認(rèn)真真聽，聽完就鼓掌，絕不會(huì)給自己的同學(xué)這樣羞辱性的反饋。

但是隨后我就從兩個(gè)老師的強(qiáng)烈反應(yīng)里找到了答案：

兩個(gè)老師拿手機(jī)對(duì)準(zhǔn)了前排的一個(gè)女孩，開始了天崩地裂的討伐。

我也不知道這么多捂耳朵的孩子里她們?yōu)槭裁椽?dú)獨(dú)就只針對(duì)這一個(gè)女孩，三分鐘不到的視頻里，“討厭”一詞反復(fù)出現(xiàn)了6次， “德性”、“滾”這類字眼像是連珠炮一樣往外噴射。

不看畫面，光看文字，都能想象出她們臉上的厭惡表情，尖酸刻薄勁兒壓根沒有半點(diǎn)為人師表的樣子，嘴臉比菜市場(chǎng)罵街撒潑的潑婦還要丑陋。

更過分的是，除了直接言語攻擊外，老師還在不斷的煽動(dòng)引導(dǎo)其他小朋友一起討伐小女孩，“你都激起民憤了”，“耽誤大家的時(shí)間”……

小孩子本來就特別容易被調(diào)動(dòng)，何況帶頭的還是他們的老師，全班同學(xué)異口同聲的叫喊，聽起來比老師的辱罵還要刺耳。

誘導(dǎo)學(xué)生嘲笑，帶頭譴責(zé)體罰，這和精神虐待有什么區(qū)別？

坦白說，我隔著屏幕聽都覺得反感和生理不適，更不用提被批評(píng)的小女孩了，那副手足無措的樣子和眼神，特別讓人心疼，滿眼淚花嘟囔了一句沒聽清的話，那個(gè)時(shí)刻，她的內(nèi)心該是如何絕望啊。

所以我就能理解為什么班里同學(xué)會(huì)以那樣夸張的方式對(duì)待前邊朗誦的那個(gè)男孩子了——這個(gè)班已經(jīng)被老師培養(yǎng)起了這種一群人霸凌羞辱某個(gè)人的風(fēng)氣，沒有人懂什么叫尊重。

咱先不談師德，可能對(duì)她們來說，那是一個(gè)比較高的門檻。咱也不說“教育需要愛”這種雞湯，她們不配談愛。

單單從兩個(gè)成年人挑動(dòng)一群孩子集體羞辱另一個(gè)孩子這點(diǎn)上看，她們就是混蛋。

越小的孩子越容易被傷害，因?yàn)樗麄冇仔〉男撵`還沒有建立起足夠強(qiáng)大的防御屏障，對(duì)于這么小的孩子，老師卻利用無比成熟的話術(shù)，對(duì)孩子實(shí)施降維打擊，人為制造孤立個(gè)體事件，造成千夫所指的假象，甚至揮舞著道德大棒去鞭笞一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，你讓剛剛走進(jìn)校園半年的孩子如何應(yīng)對(duì)？

有人說，老師也太沒腦子了，為什么還要拍下來。

可怕就可怕在這里：因?yàn)樗齻冇X得自己壓根沒有錯(cuò)。

不但沒錯(cuò)，簡(jiǎn)直是在教學(xué)生重新做人，甚至還叫囂要把視頻導(dǎo)出來給學(xué)生們看看，給家長(zhǎng)瞧瞧。

她們把羞辱當(dāng)成了家常便飯，根本不會(huì)管學(xué)生是不是能承受，內(nèi)心會(huì)不會(huì)變脆弱，性格會(huì)不會(huì)變自卑，這一切在她們眼中遠(yuǎn)不如服從指令重要。

也許在這兩個(gè)老師的內(nèi)心深處，沒動(dòng)手打已經(jīng)算是孩子福星高照了，孩子在這樣的老師陪伴下成長(zhǎng)6年，內(nèi)心世界得被扭曲成什么樣啊。

更搞笑的是，發(fā)覺事情失控后，兩個(gè)老師的解決辦法是第一時(shí)間把群給解散了。

自己都沒成人呢，就別教書育人了好嗎？

朋友幾乎和我同一時(shí)間看到這個(gè)視頻，跑來跟我聊聊她的童年經(jīng)歷。

就因?yàn)樾r(shí)候媽媽愛給她打扮得漂漂亮亮，一年級(jí)的時(shí)候班主任講到小蜜蜂勤勞，花蝴蝶只愛打扮和玩耍，然后話鋒一轉(zhuǎn)，當(dāng)著全班同學(xué)面指著她說，你看，這個(gè)誰誰誰是不是花蝴蝶啊。

她說，這件事我一輩子都記得。

至于我自己，由于天生叛逆，屬于比較讓老師頭疼麻煩的那類學(xué)生，這一路來遇到過好幾個(gè)渣老師。

被老師當(dāng)著全班冷嘲熱諷，被罰站墻角，搬著桌子坐到教室最前邊，都是家常便飯。

講真，我們這一代，很多人都有過類似的經(jīng)歷。但是我怎么也想不到，這一幕會(huì)上演在2021年的北京。

教育與時(shí)俱進(jìn)了，一個(gè)班竟然還有正副兩個(gè)班主任了。這本來應(yīng)該是好事，一個(gè)老師霸凌孩子時(shí)，另一個(gè)老師可以勸阻。

誰想這么巧兩個(gè)人渣湊一塊了，給孩子的傷害直接加倍。

對(duì)于這場(chǎng)輿情，朝陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)給出的通報(bào)是：成立專班，停止涉事教師的工作。

去年，北京市發(fā)布了《北京市教育行政處罰裁量基準(zhǔn)（2020年版）》，其中有一條是這樣說的，如果教師侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為，依據(jù)《教師資格條例》第十九條的規(guī)定，撤銷教師資格。

可是如何定義侮辱，影響惡劣該如何劃分，并沒有一個(gè)可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。而且據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，大概率“自罰三杯”了事，“開除教師隊(duì)伍”只是網(wǎng)友的一廂情愿。

視頻中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“今天是個(gè)高興的日子”。

這份快樂那個(gè)小女孩是感受不到了，2021年的最后一天已經(jīng)深深印刻在了她內(nèi)心的最深處，永遠(yuǎn)都是灰色的。