文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

在考公、考編群體里流傳著一句話，叫“考編不異地，異地不鄉(xiāng)鎮(zhèn)”！理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻在非常骨感。無(wú)數(shù)人為了一個(gè)編制，有多少人不得不考到異地，還不得不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制的辛酸或許只有自己知道。

就像異地編制的鄉(xiāng)村教師一樣，本地教師周末就回家了，而這些異地教師只能守著偌大的校園，獨(dú)自品嘗寂寞。工資本就不多，如果一周回家一次，來(lái)回奔波浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，大部分工資都要花在路費(fèi)上了，只能一個(gè)月或幾個(gè)月回家一次。

如果異地編制再加上異地戀，那種滋味就更不用提了！結(jié)婚有小孩之后，各種問(wèn)題接踵而至，就算找個(gè)當(dāng)?shù)啬贻p人結(jié)婚，對(duì)于傳統(tǒng)的父母來(lái)說(shuō)，他們會(huì)支持嗎？總之，對(duì)于異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制人員來(lái)說(shuō)，考之前想著，考到哪里都可以，真正考上之后，異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制的無(wú)奈才能有深刻體會(huì)。

對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動(dòng)都不是一件容易的事，更別說(shuō)跨縣、市調(diào)動(dòng)工作了。但是近些年，多地實(shí)施教師“歸雁計(jì)劃”，對(duì)于異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)歸家的大好機(jī)會(huì)，這事對(duì)個(gè)人絕對(duì)是個(gè)好消息，但是不得不思考，既然當(dāng)?shù)卣薪處?，為何不自行招聘？?shí)施“歸雁計(jì)劃”，難道不是“挖別人墻腳”嗎？

什么是教師“歸雁計(jì)劃”？

近些年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不樂(lè)觀，各大公司裁員熱度不減，更多的普通人意識(shí)到“鐵飯碗”可能才是一條好的出路！隨著公務(wù)員、事業(yè)編、教師的報(bào)考熱度逐年猛增，考試難度也是直線上升，這也導(dǎo)致大多數(shù)人不能如愿得到鐵飯碗。

于是很多人開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)始“曲線救國(guó)”，選擇去報(bào)考一些難度較低，崗位較多的異地編制崗位。但是真正考上“異地編”后，更多是“食之無(wú)味，棄之可惜”的想法，受于服務(wù)期的限制，只能苦苦煎熬，尤其是異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制的老師們，更是說(shuō)不出的辛酸！

隨著“歸雁計(jì)劃”的提出，讓處于黑暗中的異地教師看到了曙光，雖然還是會(huì)困難重重，面臨著各種簽字蓋章，更有甚者以各種理由拒絕蓋章，但這絲毫不影響大家“回家”的心情！什么是“歸雁計(jì)劃”？

“歸雁計(jì)劃”，指政府把在外地有學(xué)識(shí)、有技術(shù)、有能力的各類(lèi)人才吸引回本地,為本地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。而教師“歸雁計(jì)劃”是讓身在他鄉(xiāng)的教師早日回歸家鄉(xiāng)的計(jì)劃。

江西等多地就曾實(shí)施過(guò)教師“歸雁計(jì)劃”，是為支持鄉(xiāng)村教師回原籍任教推出的一項(xiàng)政策舉措，目的是為了鄉(xiāng)村教師不再家校兩頭跑。

江西省實(shí)施的教師“歸雁計(jì)劃”大致條件如下：對(duì)在原籍以外縣任教滿5年的在編在崗公辦學(xué)校教師因解決夫妻兩地分居等問(wèn)題，申請(qǐng)調(diào)回原籍鄉(xiāng)村學(xué)校任教的，各地政府有關(guān)部門(mén)在有編有崗的情況下，要開(kāi)辟綠色通道予以辦理，保持鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。其中有幾點(diǎn)要求：一是在原籍以外鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿5年；二是在編在崗公辦學(xué)校教師；三是申調(diào)原籍有空編空崗。

各地實(shí)施的“歸雁計(jì)劃”要求大到處一致，具體細(xì)節(jié)內(nèi)容會(huì)稍有出入，但不管如何，對(duì)于異地編制的教師本人來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是大好事！

“歸雁計(jì)劃”利于教師本人，但卻有“挖墻腳”的嫌疑！

如果一個(gè)省內(nèi)的異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制教師都可以自由流動(dòng)，那么這種流動(dòng)是公平的，有流出、也有流入，反正人才是在本省內(nèi)流動(dòng)。

但如果所謂的“歸雁計(jì)劃”只是部分地市或縣區(qū)的政策，那么就有“挖別人墻腳”的嫌疑。

從理論上講，既然缺教師，當(dāng)?shù)卣耆梢赃M(jìn)行自主招聘！不進(jìn)行招聘，卻以“歸雁計(jì)劃”之后，把本地戶籍，在異地任教5年以上的在職在編教師，招回本地，難道不是“挖別人墻腳”嗎？

假如某縣以“歸雁計(jì)劃”之名引進(jìn)100名中小學(xué)教師，那就意味著其他地區(qū)將減少100名在編教師，如果其他地區(qū)教師超編，倒也無(wú)所謂，如果剛好也缺教師，你說(shuō)這些想歸家的老師，他們拿的申請(qǐng)表上，相關(guān)人員會(huì)簽字嗎？這不是讓想歸家的老師們?yōu)殡y嗎？

把異地有經(jīng)驗(yàn)的老師引進(jìn)回來(lái)，實(shí)際上就是“摘桃子”，外地學(xué)校辛苦培養(yǎng)了年輕教師，結(jié)果卻被“截胡”，這道德嗎？

教師“歸雁計(jì)劃”對(duì)異地鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是大好事，但不禁要問(wèn)：既然缺教師，為何不自行招聘？非要“挖別人墻腳”呢？如果要實(shí)施“歸雁計(jì)劃”，最好一個(gè)省內(nèi)統(tǒng)一實(shí)施，這樣做才更公平。