近日，網(wǎng)上出現(xiàn)一則視頻，山西長治壺關(guān)某中學(xué)老師，在維護課堂秩序時，打了一名男生，視頻顯示，男生臉上出現(xiàn)大面積淤青，眼角淤血，頸部紅腫。該視頻引發(fā)關(guān)注熱議。

媒體報道，事發(fā)后教育局和學(xué)校、涉事老師去醫(yī)院看望，取得學(xué)生和家長諒解。9月20日，教育局發(fā)通報，教育局將教師行為定性為懲戒過當(dāng)，表態(tài)“將以此為戒、舉一反三，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅決杜絕類似事件發(fā)生“。對此，網(wǎng)友表示處罰過輕，應(yīng)該定性為老師傷害學(xué)生，按照法律來嚴懲。

老師體罰學(xué)生到這么慘的地步，教育局為什么沒有像其他地區(qū)那樣嚴懲？

其實，教育局和學(xué)校也有苦衷。不是行業(yè)內(nèi)的人士，不知道現(xiàn)在的課堂管理有多難?！熬S持正常教學(xué)秩序時存在懲戒學(xué)生不當(dāng)行為“，這句話，如果仔細想想，就能明白原因，無非是涉事學(xué)生不遵守課堂紀律，還影響到課堂秩序。在老師明知道體罰學(xué)生會受到嚴厲的處罰情況下，該生能做到讓老師忍無可忍，其在課堂上的破壞力，不難想象。

老師為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)習(xí)，在情緒激動之下，采取了體罰動作。

當(dāng)然，這只是筆者從教育局通報中，反推出的當(dāng)時課堂情況，不一定準確，但現(xiàn)在自己不學(xué)習(xí)，還影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，非常普遍。

老師為什么會控制不住自己的情緒？

教師每天不是我們想象的那么輕松，他們面臨考核的壓力，教育教學(xué)能力的質(zhì)疑，家長的高期待，各種社會事務(wù)進校園帶來的煩躁，自己良心帶來的管與不管的糾結(jié)……生活在長期的高壓下，如果老師不善于調(diào)節(jié)，很容易被干擾教育秩序的學(xué)生違紀行為激怒，進而控制不住自己，增加非理性懲戒學(xué)生的風(fēng)險。

而且，這種懲戒過當(dāng)?shù)男袨?，絕大多數(shù)發(fā)生在認真負責(zé)的老師身上。

這種情況之下，嚴處一個體罰學(xué)生的老師，很容易出現(xiàn)打擊一大片老師課堂管理的積極性，最終帶來的是所有老師上課不認真負責(zé)，受傷的是所有學(xué)生。

所以，教師體罰學(xué)生，除個別新教師之外，絕大多數(shù)是長期的高壓，帶來的老師情緒失控，此時只說師德，顯然是不正確，忽視了教師情緒失控的真正原因。

要減少教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，需要重建學(xué)校的教育生態(tài)。一是不純粹以考試成績考核老師，二是承認學(xué)生中有特殊個體，不以特殊個體否認教師的教育教學(xué)能力，三是引導(dǎo)老師正確對待家長的高期望值，不難講其當(dāng)成壓力，四是合理安排進校園的社會事務(wù)，五是發(fā)揮德育處等職能處室的作用，由專門人員來處理課堂上頂牛的學(xué)生，六是建立寬松和諧的校園氛圍，舒緩教師的心理壓力。

壺關(guān)某中學(xué)老師懲戒學(xué)生過當(dāng)，教育局給予的處罰，盡管網(wǎng)友認為過輕，但確實是最貼近課堂實際的無奈之舉，也還留有繼續(xù)處罰的空間。

真正要減少教師體罰學(xué)生的概率，只有抓住造成老師情緒失控的關(guān)鍵，通過各種措施，減去累積在教師身上的高壓，才能徹底解決問題。

你認為教師體罰學(xué)生，是師德修養(yǎng)不夠還是教師生存的高壓環(huán)境所致？如何解決這一現(xiàn)象？歡迎留言討論。

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