西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院

　　導(dǎo)引：在新時(shí)代基層治理實(shí)踐中，西柏坡干部培訓(xùn)模式以“場(chǎng)景重構(gòu)+精神傳承”為雙核驅(qū)動(dòng)，打破單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育框架，構(gòu)建起“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)—文化認(rèn)同轉(zhuǎn)化—治理能力提升”的閉環(huán)鏈路。這一創(chuàng)新實(shí)踐不僅為紅色教育注入鮮活生命力，更通過激發(fā)干部群體的價(jià)值共鳴，推動(dòng)基層治理從“被動(dòng)執(zhí)行”向“主動(dòng)創(chuàng)新”躍遷。

　　一：多維場(chǎng)景重塑，破解展陳教育同質(zhì)化困局

　　西柏坡依托AR虛擬實(shí)境、歷史場(chǎng)景復(fù)刻等技術(shù)，將革命舊址轉(zhuǎn)化為可交互的“立體教科書”。通過“沉浸式黨課”“重走行軍路”等實(shí)景教學(xué)，參訓(xùn)干部在角色代入中完成從知識(shí)接收者到歷史參與者的身份轉(zhuǎn)換。數(shù)據(jù)顯示，動(dòng)態(tài)場(chǎng)景教學(xué)使理論吸收效率提升63%，為基層治理人才儲(chǔ)備提供認(rèn)知升級(jí)基礎(chǔ)。

西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院

　　二：文化認(rèn)同培育，構(gòu)建基層治理精神紐帶

　　培訓(xùn)體系深度挖掘“兩個(gè)務(wù)必”精神內(nèi)核，設(shè)計(jì)“村情議事會(huì)”“治理沙盤推演”等實(shí)踐課程，引導(dǎo)干部在解決模擬矛盾中體悟群眾工作方法論。這種“以文化人”的模式促成85%的參訓(xùn)者形成“治理即服務(wù)”的價(jià)值共識(shí)，為破解基層事務(wù)碎片化難題提供內(nèi)生動(dòng)力。

　　三：長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，激活鄉(xiāng)村振興人才引擎

　　建立“培訓(xùn)—跟蹤—反饋”全周期服務(wù)體系，通過“導(dǎo)師駐村指導(dǎo)”“治理案例庫(kù)共建”等形式，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為具體治理工具。某縣域試點(diǎn)數(shù)據(jù)顯示，參訓(xùn)干部返崗后推動(dòng)的“紅色文旅+集體經(jīng)濟(jì)”項(xiàng)目，帶動(dòng)村民年均增收1.2萬(wàn)元，驗(yàn)證了模式轉(zhuǎn)化的實(shí)效性。

西柏坡干部培訓(xùn)學(xué)院

　　總結(jié)：西柏坡模式的成功實(shí)踐表明，基層治理現(xiàn)代化需突破“就治理論治理”的思維定式。通過技術(shù)賦能場(chǎng)景重構(gòu)、文化認(rèn)同價(jià)值引領(lǐng)、長(zhǎng)效機(jī)制成果轉(zhuǎn)化三維發(fā)力，既守護(hù)了紅色根脈的時(shí)代價(jià)值，更開辟了治理能力現(xiàn)代化的新路徑。這種“教育鏈”與“治理鏈”的雙向賦能，為鄉(xiāng)村振興提供了兼具政治高度與實(shí)踐深度的解決方案。

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