“今天在幼兒園，老師煮了耳朵湯給我們喝”；“老師拿鐵掀拍我”；“老師不讓我吃飯”……當(dāng)你聽到幼兒園的孩子跟你講述這些“悲慘”遭遇的時(shí)候，是不是馬上就怒火攻心，恨不得馬上去找老師問(wèn)個(gè)清楚？

別急，其實(shí)很多時(shí)候這只是“人類幼崽迷惑行為”之“胡言亂語(yǔ)”，都說(shuō)童言無(wú)忌，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子是單純的，是不會(huì)說(shuō)謊的！的確，他們可能沒(méi)有有意說(shuō)謊的心思，但是他們確實(shí)會(huì)胡說(shuō)八道！

比如這個(gè)，孩子孩子回家向家長(zhǎng)哭訴“老師中午拿鐵鍬拍我腦袋，把我拍暈了！”家長(zhǎng)聽后氣得血壓飆升，沖到學(xué)校問(wèn)清楚才知道才——那天幼兒園組織種花，老師用鐵鍬松土?xí)r，孩子蹲在旁邊看熱鬧，一鏟子土揚(yáng)起來(lái)迷了眼睛。好家伙，到孩子嘴里直接升級(jí)成“兇案現(xiàn)場(chǎng)”。

再看看這個(gè)：孩子向老師告狀：“爸爸脫我褲子，往屁屁里塞東西！”這還了得？老師很緊張，連夜致電，旁敲側(cè)擊好一陣詢問(wèn)才了解到原來(lái)是上星期孩子發(fā)燒去醫(yī)院灌腸，爸爸幫忙按著她來(lái)著……。

這位媽媽相對(duì)來(lái)說(shuō)就冷靜多了，當(dāng)女兒哭訴“老師用狼牙棒打我”，她并沒(méi)有著急上火，而是從手機(jī)里調(diào)取了當(dāng)天學(xué)校的監(jiān)控，監(jiān)控顯示她那天在操場(chǎng)玩滑梯，摔了一跤，老師扶她起來(lái)拍了拍灰?！崩茄腊簟?？不存在的。

為什么幼兒園的孩子總喜歡“胡說(shuō)八道”呢？其實(shí)真不能怪他們，原因很簡(jiǎn)單：他們的語(yǔ)言能力跟不上天馬行空的腦洞。當(dāng)孩子說(shuō)“老師不給我吃飯”，實(shí)際可能是“老師沒(méi)給我第三碗面條”；當(dāng)他說(shuō)“小朋友被扔進(jìn)泥坑”，真相或許是“老師拉他出泥坑時(shí)手滑了”。在孩子的語(yǔ)言體系里，“餓=沒(méi)吃到撐”，“拉=扔”，“銀耳湯=耳朵湯”。

而且幼兒園的小朋友往往還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想，甚至?xí)褎?dòng)畫片情節(jié)代入生活。比如，聽見同學(xué)說(shuō)“耳朵湯”，可能就立刻腦補(bǔ)“割耳朵煮湯”的恐怖故事。

小朋友急于分享經(jīng)歷，但敘事能力有限，于是抓取關(guān)鍵詞+自由發(fā)揮。當(dāng)家長(zhǎng)聽到一些明顯不符合邏輯的事情的時(shí)候，先別著急上火，建議先深呼吸，再追問(wèn)細(xì)節(jié)。也不要直接質(zhì)問(wèn)：“你說(shuō)的是真的嗎？”試試用“然后呢？”“老師怎么做的呀？”讓孩子補(bǔ)充細(xì)節(jié)。比如：“耳朵湯好喝嗎？”“是甜甜的！還有紅棗！”這樣真相不就很明白了。

幼兒園小朋友雖然不會(huì)有意說(shuō)謊，可他們的 “胡說(shuō)八道” 確實(shí)可能給我們的生活帶來(lái)了 “驚嚇”。這些都是孩子成長(zhǎng)路上的小插曲，笑著面對(duì)，耐心引導(dǎo)，陪著孩子一起在這奇奇怪怪的童言世界里快樂(lè)前行！等孩子長(zhǎng)大了，再回頭看這些事兒，說(shuō)不定也是一段段特別有意思的回憶呢！