學(xué)習(xí)教育查擺問題及整改措施怎么寫？下面兩個(gè)技巧可以借鑒。

一是運(yùn)用辯證思維

所謂辯證思維，就是從整體工作出發(fā)，圍繞存在的問題，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行比較。通過比較使問題更加具體深刻。本文圍繞“顯績(jī)與潛績(jī)、面子與里子、小局與大局、名聲與罵聲、個(gè)人與集體”5對(duì)關(guān)系，運(yùn)用“重與輕”的對(duì)比，形成“五重五輕”，既有高度更有深度，使文章高于一般性的問題查擺，不僅使問題剖析的入木三分，而且讓人眼前一亮。

二是撰寫經(jīng)典金句

本文在撰寫過程中，使用大量大家耳熟能詳?shù)慕鹁?。比如?strong>報(bào)上有文章、電視有聲音、視頻有影像；“半截子工程”“片面性執(zhí)行”“選擇性落地”；“經(jīng)驗(yàn)加分項(xiàng)”“信息報(bào)告量”“點(diǎn)擊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)”；單位“一家人”，工作“一盤棋”，上下“一股勁”；聽取百姓的“家長(zhǎng)里短事”，了解群眾的“酸甜苦辣咸”，等等，既彰顯文采，又涵養(yǎng)文氣。

1.重“顯績(jī)”輕“潛績(jī)”

問題表現(xiàn)：

從工作實(shí)際看，部分領(lǐng)域存在急功近利傾向，過度聚焦短平快 “亮點(diǎn)工程”，對(duì)打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性工作投入不足。有的將資源集中于短期數(shù)據(jù)指標(biāo)易顯效領(lǐng)域，對(duì)人才建設(shè)、技術(shù)儲(chǔ)備等周期性任務(wù)重視不夠；有的對(duì)見效較慢的基礎(chǔ)性工作推進(jìn)乏力，卻在形象展示類事務(wù)上過度投入；有的考核評(píng)價(jià)體系只管數(shù)字增長(zhǎng)，忽視發(fā)展后勁培育。導(dǎo)致發(fā)展根基不牢、后續(xù)動(dòng)能匱乏

整改措施：

一是改進(jìn)工作方法。建立全周期評(píng)估體系，將基礎(chǔ)建設(shè)、骨干培養(yǎng)、綜合能力等指標(biāo)納入工作考評(píng)，強(qiáng)化“打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)”的工作導(dǎo)向。

二是加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，堅(jiān)持“一張藍(lán)圖繪到底”，聚焦影響單位發(fā)展的根本性、長(zhǎng)期性、綜合性工作，加大資源投入與政策傾斜，筑牢發(fā)展根基。優(yōu)化工作評(píng)價(jià)機(jī)制，抓好“顯績(jī)”與“潛績(jī)”，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)估與結(jié)果性考核有機(jī)統(tǒng)一。

2.重“面子”輕“里子”

問題表現(xiàn)：

部分工作存在“視覺優(yōu)先”偏好，過于追求“報(bào)上有文章、電視有聲音、視頻有影像”；有的活動(dòng)聲勢(shì)大、場(chǎng)面大，卻“前緊后松”，開始“轟轟烈烈”，后續(xù)“虎頭蛇尾”，出現(xiàn)“半截子工程”“片面性執(zhí)行”“選擇性落地”，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

整改措施：

一是抓好引導(dǎo)。調(diào)整年度工作考評(píng)方法，取消“經(jīng)驗(yàn)加分項(xiàng)”“信息報(bào)告量”“點(diǎn)擊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)”等內(nèi)容，引導(dǎo)大家從“有聲有影”向“實(shí)抓實(shí)干”轉(zhuǎn)變，杜絕“形象工程”“爛尾工程”。

二是全面整治。結(jié)合教育活動(dòng)契機(jī)，對(duì)年度重點(diǎn)工作、業(yè)務(wù)項(xiàng)目及重大任務(wù)開展 “回頭看” 評(píng)估，叫停 “造景式”工作模式，精簡(jiǎn)壓降活動(dòng)規(guī)模數(shù)量，提升工作質(zhì)效。

3.重“小局”輕“大局”

問題表現(xiàn)：

個(gè)別單位存在“本位主義”，只管自家“一畝三分地”，不管“他人瓦上霜”，搞“門戶差別”；有的業(yè)務(wù)條塊為完成年度，搶占協(xié)作部門資源通道；有的工作團(tuán)隊(duì)筑起“技術(shù)高墻”，不愿共享創(chuàng)新成果，出現(xiàn)“縱向銜接不緊、橫向溝通不暢、縱橫聯(lián)系不通”的情況，個(gè)別工作“單項(xiàng)冒尖”，單位整體建設(shè)滯后。

整改措施：

一是強(qiáng)共識(shí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。

二是優(yōu)機(jī)制。建立權(quán)責(zé)指引。

4.重“名聲”輕“罵聲”

問題表現(xiàn)：

有的單位將表面聲譽(yù)維護(hù)置于矛盾化解之上，出現(xiàn)問題想盡辦法“滅火息事”，采取“擊鼓傳花”“避耳不聽”式應(yīng)對(duì)；有的開展工作表態(tài)快、調(diào)門高、喊得響，高頻詞“一大堆”，工作卻“毫無章法”，按著口號(hào)設(shè)計(jì)工作，聚焦“名聲”弄景作秀；有的報(bào)喜不報(bào)憂，說好不說壞，匯報(bào)工作成績(jī)頭頭是道，問題矛盾“一筆帶過”，措施打算“東拼西湊”，只求形式達(dá)標(biāo)、不求實(shí)際管用。

整改措施：

一是留好“名聲”。

二是不留“罵聲”。

5.重個(gè)人輕團(tuán)隊(duì)

問題表現(xiàn)：

個(gè)別員工有個(gè)人主義思想，開展工作“一言堂”，聽不進(jìn)去不同意見建議；熟悉的業(yè)務(wù)工作，喜歡“單槍匹馬”，不愿意“團(tuán)隊(duì)合作”；遇到棘手工作，有推躲閃讓，強(qiáng)調(diào)客觀因素，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。

整改措施：

一是抓教育引導(dǎo)。

二是抓團(tuán)結(jié)協(xié)作。