◎葉志平老師（左）正在接受本刊記者訪問

葉志平老師，四川綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)中學(xué)校長，四川省優(yōu)秀校長，2008年感動(dòng)中國候選人物。他長期對師生進(jìn)行防災(zāi)教育和安全疏導(dǎo)訓(xùn)練，多年來他不斷加強(qiáng)教學(xué)樓的加固。在汶川大地震中，桑棗中學(xué)師生因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練有序，及時(shí)、安全地采取了逃生措施，震后無一人傷亡，葉校長以此奇跡被網(wǎng)絡(luò)盛譽(yù)為“史上最牛校長”，其所在的學(xué)校也被授予首批“抗震救災(zāi)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

“1分36秒，是他57年人生最絢爛的時(shí)刻?！?/p>

“葉校長什么都防到了，就是沒有防到自己的身體?！?/strong>

2011年6月27日，因腦溢血在四川成都辭世，享年57歲。

我們在此懷念葉老師，更要強(qiáng)烈的建議：建議各級(jí)教育部門，在各級(jí)學(xué)校，包括大、中、小學(xué)，開設(shè)一門“應(yīng)對自然災(zāi)害及突發(fā)事件”的必修課，從小學(xué)到大學(xué)，系統(tǒng)地培養(yǎng)一個(gè)人應(yīng)對自然災(zāi)害和突發(fā)事件的能力，（包括應(yīng)對地震、火災(zāi)、水災(zāi)、大規(guī)模傳染病，以及車禍等）。小學(xué)、中學(xué)的教育，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我防護(hù)能力教育；大學(xué)中的課程應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的救助能力。爭取讓在國民教育體系中成長的每一位公民，都具有防災(zāi)和救災(zāi)的能力。我們認(rèn)為這種課程是十分必要的，而且其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)京劇和練形體之類的美育課。葉老師的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，值得在更廣泛和深入的范圍內(nèi)推廣。

葉志平：沒有經(jīng)歷過地震的人想不到地震有多厲害，我以前也是這樣。大型的自然災(zāi)害是不可抗拒的，其造成的結(jié)果也是十分慘烈的。比如說這次的北川縣城，你們可以看到那里有一塊面積很大的山體滑坡，那里現(xiàn)在有一堵地震祭奠墻。為什么要在那里祭奠？當(dāng)時(shí)，那兒是縣城的一個(gè)丁字路口，屬于繁華地段，在正對路口的位置，是北川黨政機(jī)關(guān)，中小學(xué)校等建筑一字排開，緊靠在它們后面的就是大山。地震開始時(shí)，人們都跑出樓，涌到這個(gè)看似開闊的丁字路口上，這時(shí)，山體突然發(fā)生大面積滑坡，山下的政府機(jī)關(guān)學(xué)校建筑瞬間全部被山石埋沒，而在丁字路口的人們也沒有來得及躲閃，大概有三、四千人就遇難于此。溫總理就是在這里敬獻(xiàn)了一個(gè)花圈。所以，我們要對自然災(zāi)害對我們?nèi)祟惖耐{有足夠的認(rèn)識(shí)，雖然不像電影《2012》里那么恐怖，但至少有那么一段情景也比較像，當(dāng)時(shí)的人們就看到大地像波浪一般抖動(dòng)。我們學(xué)校里的一個(gè)老師地震時(shí)正在菜地澆水，地震把他震倒在地，站不起來，趴在地上，只看見地下的水嘩嘩地向上冒。以此可見當(dāng)時(shí)的威力有多大。

所以，我們必須對自然災(zāi)害有足夠的重視，雖然我們暫時(shí)無法預(yù)料它的發(fā)生，但是我們平時(shí)要注意防范，比如說我們把我們的建筑修牢固一點(diǎn)，特別是學(xué)校，能不能留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生們逃生？我們能不能通過訓(xùn)練讓我們的學(xué)生逃生時(shí)能夠快一點(diǎn)？在我們受到大自然災(zāi)害的侵襲時(shí)，我們能不能在事前培訓(xùn)我們學(xué)生一些包扎傷口、人工呼吸等基本的救護(hù)常識(shí)？我們可不可以最大程度地用我們學(xué)到的知識(shí)保護(hù)自己？

90年代，曾有人提出了一種理念，叫“災(zāi)備”，即對未來將要發(fā)生的災(zāi)害，要有所準(zhǔn)備，在沒有經(jīng)歷過大自然災(zāi)害前，我們要想到這事。我們這些人啊，也是前年大地震才想到地震威力是如此之大！記者還問我，大地震到來時(shí)，你想過學(xué)生沒有，我說，我腦袋一片空白，就好像世界末日到了一樣，那時(shí)候你本能地想不了別的事情，自己都保護(hù)不了還想別人，那不可能，那一會(huì)兒過后，我馬上反應(yīng)過來：哎呀，完了，學(xué)?？隙▔牧?！

我們學(xué)校進(jìn)行防災(zāi)演練的起因很簡單，我最早并沒有想到地震，我在5·12之前也沒有遇到過大的地震，我考慮起因是我們學(xué)校一棟女生宿舍樓，那個(gè)樓修好之后，我才發(fā)現(xiàn)那棟樓逃生的出口太小，只有兩米多，所以，我當(dāng)時(shí)就搞了個(gè)消防演習(xí)，怕萬一發(fā)生了火災(zāi)，我們那些小孩子從那么小的門口逃不出來。再者呢，我們這個(gè)地方經(jīng)常停電，我們怕學(xué)生停電時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)嬉戲起哄而造成踩踏事故等傷害，于是我們從這個(gè)方面考慮做些相應(yīng)工作，組織我們的同學(xué)和老師進(jìn)行演習(xí)，組織比較簡單，最困難的事情是你怎么長期堅(jiān)持下來的問題。很多很不起眼的小事情，只要我們把它堅(jiān)持下去，做到底做到極致，那就會(huì)是件了不起的大事情。

我們?yōu)槭裁丛谶@次地震起到了作用呢，就是我們平時(shí)堅(jiān)持的結(jié)果。逃生是平時(shí)面對災(zāi)害時(shí)必不可少的手段，洪水要逃，山崩要逃，火災(zāi)要逃，都得依靠逃生手段。我們在起初演習(xí)的時(shí)候，也出現(xiàn)了許多問題，但是我們不斷地改進(jìn)方法并將演習(xí)持續(xù)堅(jiān)持了下來，這樣在5·12那天才發(fā)揮了效果，你想要是平時(shí)沒有訓(xùn)練，肯定要出現(xiàn)傷亡。

記者：我們也注意到，您這的樓道內(nèi)都有分隔線，并用箭頭指示著不同的行進(jìn)方向，這是建樓時(shí)的原有設(shè)計(jì)，還是您的考慮？

葉志平：這是我們自己搞的，花了好幾萬，原來那個(gè)教學(xué)樓里就有，我們用油漆畫的，效果不太好，用不了多長時(shí)間，就磨掉了?，F(xiàn)在的是我們用公路標(biāo)識(shí)的技術(shù)做的。

我們學(xué)校里專門備有一輛汽車，停在特定的地方，插著車鑰匙，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)緊急情況用車使用。過去沒有車，我們都要租輛車放到那里供學(xué)校使用。

這次地震，我們發(fā)現(xiàn)建筑物倒塌是地震造成傷亡最主要原因，其次，在我們這種山區(qū)地形里，就是山體滑坡，比如北川在地震中死亡的人沒有那么多，主要就是在山體滑坡時(shí)造成的傷亡。

對學(xué)生進(jìn)行安全防災(zāi)教育，他們會(huì)把這些知識(shí)傳播給他們的朋友、家人，這樣就會(huì)體現(xiàn)出學(xué)校教育的輻射作用，如果一屆一屆地堅(jiān)持下去，一批一批的學(xué)生走出去，這樣就會(huì)產(chǎn)生多大的社會(huì)效應(yīng)。即使這種技能一生都可能用不上，這也是現(xiàn)代人才必備的一種基本技能，即憂患意識(shí)。

對學(xué)生，我們提倡“珍愛生命，健康第一”，一些家長老是很在乎學(xué)生的成績，我就認(rèn)為，你應(yīng)該多多關(guān)心自己的孩子是不是結(jié)交一些不三不四的人啊，上網(wǎng)啊，抽煙啊，這些要比成績更重要。還有你的孩子健不健康啊，心理健康狀況如何？留得青山在不愁沒柴燒，對學(xué)生進(jìn)行的安全教育不要把它落實(shí)在安全知識(shí)的教育上，安全教育要實(shí)踐，要更多地掌握逃生技能。我這里的孩子都會(huì)用滅火器，我拿真正的現(xiàn)貨教會(huì)他們，每個(gè)班發(fā)一兩個(gè)。下課時(shí)，學(xué)生們都要把椅子歸位，這些課桌間就會(huì)留出許多通道，現(xiàn)在這點(diǎn)已經(jīng)成為學(xué)生的習(xí)慣了。

目前，我覺得一種風(fēng)氣不好，就是學(xué)校建筑的奢華趨向?；敲村X去修那些建筑是沒有必要的。我認(rèn)為，學(xué)校建筑最主要的是，中小學(xué)的面積要修夠，因?yàn)樾『⒆犹煨詯鄞螋[玩耍，現(xiàn)在學(xué)校面積太狹小，這都是重大的安全隱患。另外還有就是現(xiàn)在的學(xué)校將地面貼上瓷磚什么的，搞大的玻璃墻啊，我們這些都是要求不用的。我們以前使用過防盜門，結(jié)果地震時(shí)有老師在屋子里，情急下防盜門打不開了，最后翻窗戶出來的。于是，這次之后，我們就將所有能換的門都換成木門。學(xué)校不能修成密封結(jié)構(gòu)，搞得不看提示牌都跑不出去。學(xué)校就要求安全可靠，簡潔實(shí)用。學(xué)校規(guī)模太大，很容易迷失方向，一時(shí)半會(huì)找不到出口。教學(xué)樓的樓梯間要修得寬大，最好修得通透，一眼看得到頭，看得清楚、分明。

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