如果用打孩子的方式，來制止孩子打人，會有什么結果？

雖然我們這一輩大多是被家長揍著長大的，但揍孩子這個方式，確實不適于現在的孩子。

給大家分享一個比較棘手的案例：

家長說自己的孩子從幼兒園小班開始就打人，任何事情，只要孩子感到不愉快了，就打別人。

到了中班、大班，打人的情況愈發(fā)頻繁，再加上孩子長得比較高，比較壯，手的力氣大，小朋友們都打不過他，總有家長找上門來。

老師也頗為頭疼，經常讓他單獨坐在一邊。

孩子在家里也是大打出手，如果家長批評他了，他就會捏緊拳頭打家長。

光聽家長的描述，就能腦補出這個孩子在幼兒園拳打腳踢的小霸王模樣。

憑借直覺，大家會不由自主地同情家長。

認為這孩子需要結結實實的揍幾頓，讓他感受到被打的疼痛，就不會隨便打人了。

然而孩子才是那個需要被同情的人。

孩子打人行為的癥結在家長身上。

在與家長的細聊中我發(fā)現，這個暴力小孩的養(yǎng)成，完全是因為家長的錯誤干預。

這個孩子在一歲半左右出現打人的行為，我們之前在文章為什么愛打人的孩子屢教不改？4個真實案例，告訴你誤區(qū)在哪說過。

這個年齡段的孩子打人是因為自我意識、物權意識、語言能力等客觀局限造成的，并不是惡意的想要打人。

但是家長認為孩子打人是故意的，一定要嚴厲管教，于是就采用了“打手心”的方式來管教孩子。

孩子總是好了傷疤忘了疼，依舊搶玩具打人、推人，家長覺得是打得不夠狠，孩子不長記性。

于是就開始用戒尺來抽孩子手心、抽屁股，每次都把孩子打得哇哇大哭。

家長以為這樣的力度能夠糾正孩子打人的毛病了，結果事與愿違，孩子在幼兒園成了人見人怕的小霸王。

叫囂著說：沒有一個小朋友能打得過我。

說到這，大家應該都發(fā)現了家長的錯誤在哪里了吧。

對，就是以打止打。

打孩子，不但不能糾正孩子的打人行為，還會帶來更糟糕的影響，讓家長和孩子雙方都陷入極大的麻煩。

01

以打止打的3個弊端

最后一個最嚴重

1、負強化了孩子對打的錯誤認知

我們打孩子的目的是為了糾正孩子打人的錯誤行為，讓他知道打人是不對的。

但在孩子眼里看到的邏輯卻是：父母打我，我害怕了，打人真管用，我也要多用。

我們嘴上教育孩子不能打人，打人是不對的，但行動上卻在打孩子，這豈不是自相矛盾。

表達能力好的孩子會反問家長：為什么你能打我，我卻不能打別人？

家長該如何自圓其說呢？

孩子不是因為聽家長怎么說而怎么做，而是看家長怎么做而怎么做。

2、孩子容易被老師批評

在幼兒園里，大多數老師對待打人孩子的教育方法就是批評與懲罰，當著其他小朋友的面，把孩子單獨拎出來。

家長期待那種溫柔教導、循循善誘大概率是不會出現的。

這個階段的孩子特別在意老師對自己的認可，如果總是被老師批評，孩子就會否定自己。

在我們的常識里，要想得到老師的認可，那孩子就應該好好表現。

但實際上，孩子是用“搗亂”的方式來博取關注的。

越搗亂，老師批評的次數就越多，越被批評，孩子就越搗亂，進入一個額惡性循環(huán)。

3、孩子容易被小朋友集體排斥，邊緣化

愛打人的孩子是沒有好朋友的，一個小朋友不喜歡他，很快，很多小朋友就都不喜歡他了。

加上老師對孩子的態(tài)度，孩子逐漸被集體排斥，被邊緣化的感覺會讓孩子愈加焦慮。

這三個后果是層層遞進的關系，原本是一個小小的打人行為，最終卻成為融入集體最大的障礙。

家長們千萬不要輕視集體歸屬感和價值感，這是一個孩子順利上學的重要保障。

一旦孩子被集體排斥，再想糾正孩子的打人行為就變得很困難。

孩子很難在一個不被接受的環(huán)境里改變自己。

在孩子打人這個問題上，我們受自己長大的經驗的影響，認為打才是最有效、最直接的解決辦法。

當下來看，或許就在這十幾分鐘內是管用的，孩子因為疼痛和懼怕，暫時管住了自己的手。

但深層次的需求卻沒有得到解決，孩子為什么要打人，這才是重點所在。

假設一個不會說話的嬰兒哇哇大哭，家長是揍他一頓止哭，還是耐心排查，看他是餓了、困了還是哪不舒服？

我想一定是后者，因為我們知道嬰兒不會說話，需要我們的理解和共情。

三四歲的孩子會說話了，能表達了，聽得懂話了，他就不需要我們的理解嗎？

當然不是，任何年齡段的孩子，其行為背后都有深層次的，家長不易察覺的需求。

打人行為的深層動機是：

1、語言能力不足，孩子習慣用手代替嘴來解決問題。

2、社交技能缺乏，孩子只會用手來與小朋友互動。

3、渴望正面認可和被關注，孩子通過打人搗亂來刷存在感。

看不到這些動機，就無法從根本上糾正孩子打人。