5月20日，《中國教育報》職教周刊刊發(fā)：依托產(chǎn)教融合實踐中心打造“人才反應堆”——浙江東方職業(yè)技術學院創(chuàng)新實踐之路（三），全文如下：

浙江東方職業(yè)技術學院以職業(yè)教育體系改革為突破口，依托國家生產(chǎn)性實訓基地等10個省部級及以上平臺，打造浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)先進裝備制造業(yè)產(chǎn)教融合示范基地（以下簡稱“基地”）。基地自2022年啟用以來，以機制創(chuàng)新為引擎、以實戰(zhàn)教學為根基、以深度協(xié)同為紐帶，不僅重塑了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，更以“人才反應堆”的澎湃動力，為區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)升級注入強勁動能，為職業(yè)教育提質(zhì)增效提供了寶貴經(jīng)驗。

破局

推動產(chǎn)教融合的跨越式升級

基地以“真場景、真崗位、真項目、真設備、真考核”“五真”理念為突破口，深度對標德國“雙元制”職業(yè)教育體系，通過三大創(chuàng)新舉措實現(xiàn)產(chǎn)教融合的跨越式升級。

• 一是模式重構。基地引入德國職業(yè)資格認證與考核體系，構建“雙元三段、柔性定制，輪崗頂崗、工學一體”的復合型人才培養(yǎng)模式。在學校開展專業(yè)領域的課程，在企業(yè)開展生產(chǎn)技能的培訓，在基地開展綜合技能的培訓。

• 二是課程再造。基地以崗位能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)制造業(yè)生產(chǎn)工藝過程的關鍵節(jié)點，構建“基礎共享、崗位分流、就業(yè)拓展”的模塊化課程體系。以區(qū)域性典型產(chǎn)品和工藝為學習載體，重構課程內(nèi)容，以電氣安裝大賽為引領，實現(xiàn)“崗課賽證”融合。

• 三是標準融合。基地以行業(yè)產(chǎn)業(yè)迭代需求為錨點，精準捕捉“新技術、新工藝、新方法”動態(tài)風向，構建課程標準與職業(yè)資格標準的深度融合體系?；芈?lián)合頭部企業(yè)，將工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺應用等前沿技術轉(zhuǎn)化為可落地的教學模塊；引入智能制造系統(tǒng)等國家職業(yè)技能標準，通過“課證融通”實施路徑，無縫對接職業(yè)資格認證考核要求，實現(xiàn)“學用一體、課證合一”的人才培養(yǎng)目標。

創(chuàng)新

以混合所有制激活“公益＋市場”雙輪驅(qū)動

面對建設投入大、運營成本高的難題，基地創(chuàng)建“公建民營、獨立核算”的混合所有制模式，構建“政府部門引導、企業(yè)參與、學校運營”的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

• 一是機制創(chuàng)新。校企雙方聯(lián)合成立溫州尹天數(shù)智人才公共實訓基地有限公司，企業(yè)提供場地與技術支持，學校主導課程開發(fā)與師資建設。通過技能培訓、技術研發(fā)等市場化板塊實現(xiàn)自我“造血”，同時反哺人才培養(yǎng)。

• 二是資源整合。基地打造“線上+線下”一體化實訓平臺，線上打造工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)仿真系統(tǒng)，學生可通過虛擬仿真完成生產(chǎn)線調(diào)試；線下建設智能倉儲、數(shù)字化車間等實訓場景，設備與企業(yè)實際生產(chǎn)車間1∶1復刻?！熬€上+線下”一體化實訓平臺向周邊院校、中小企業(yè)開放，年均服務校外人員5000人次，成為區(qū)域智能制造技術共享中心。

收獲

書寫人才與產(chǎn)業(yè)“雙向奔赴”的生動答卷

在全面深化校企合作、產(chǎn)教融合所激發(fā)出的辦學活力驅(qū)動下，基地不僅破解了職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，更形成了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級的良性循環(huán)，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。

• 一是輸送高素質(zhì)人才。近3年，基地與38家龍頭企業(yè)建立深度合作，開設“正泰電氣專班”等9個特色班級，培養(yǎng)180名定制化人才，畢業(yè)生留溫率超65%。同時，面向社會開展維修電工、智能制造工程師等高技能培訓1.5萬人次，其中500余人成長為企業(yè)技術骨干。

• 二是輻射引領作用顯著。“區(qū)域協(xié)同共建金海產(chǎn)業(yè)學院，精準破解產(chǎn)業(yè)人才短缺難題”入選教育部門產(chǎn)教融合、校企合作典型案例；“數(shù)字技術產(chǎn)業(yè)人才學院建設”項目在全國職業(yè)教育大會上作經(jīng)驗分享。

• 三是實現(xiàn)賽事突破。學生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎2項、二等獎5項。2024年，基地學生團隊研發(fā)的“新能源汽車電池智能檢測系統(tǒng)”獲得國家專利，直接應用于溫州本土企業(yè)生產(chǎn)。

“我們的目標不僅是培養(yǎng)工匠，更要成為產(chǎn)業(yè)升級的引擎?！被刎撠熑吮硎尽Ｎ磥?，基地將持續(xù)深化“教育賦能產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)反哺教育”的良性循環(huán)，通過建設“數(shù)智工匠”培養(yǎng)基地、產(chǎn)業(yè)技術研發(fā)中心，為數(shù)智產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與技術雙重支撐。

浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)先進裝備制造業(yè)產(chǎn)教融合示范基地以“政校企協(xié)同、產(chǎn)教深度融合”為核心，探索出了一條職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的創(chuàng)新路徑。未來，隨著“數(shù)智工匠”培養(yǎng)體系的不斷完善，中心將持續(xù)為地方乃至全球智能制造產(chǎn)業(yè)輸送高技能人才，助力“中國智造”邁向更高臺階。

來 源 | 中國教育報

通訊員 | 楊定成

責 編（一審） | 于紫夢、孫舒

責 審（二審） | 吳昕燦

終 核（三審） | 武德力