有不少父母很納悶：

我對(duì)孩子都沒(méi)有要求，也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，孩子怎么還會(huì)心情不好？還會(huì)厭學(xué)呢？

有一個(gè)很重要的原因是：

父母以為沒(méi)有要求，只是父母的感覺(jué)。父母以為的鼓勵(lì)，其實(shí)暗含著否定與批評(píng)。

如果孩子小時(shí)候養(yǎng)得比較規(guī)矩，要求得比較嚴(yán)格，又比較乖的話，孩子就會(huì)習(xí)慣性聽(tīng)父母的話，而將自己的不滿和不同意見(jiàn)憋在心里。

還有一部分孩子父母包辦得過(guò)多，什么事都不讓孩子獨(dú)立完成，孩子去哪都跟著，守著，保護(hù)著。

以至于孩子根本沒(méi)有獨(dú)立去應(yīng)對(duì)過(guò)一切，即便外出也是在父母的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。

被保護(hù)得過(guò)度的孩子，又被父母捧得很高，圈養(yǎng)很乖得孩子，到了集體生活中，可能會(huì)有一些不適應(yīng)。

很多孩子厭學(xué)和情緒煩躁，并不是學(xué)習(xí)上遇到了困難，而是在人際關(guān)系和集體生活中受挫了。

有一些乖孩子從來(lái)不惹事，對(duì)老師的話也言聽(tīng)計(jì)從，也很遵守制度與規(guī)矩。

不調(diào)皮也不搗蛋，似乎從來(lái)不惹事，在集體中像透明人一樣存在。

幾乎不怎么說(shuō)話，即便偶然發(fā)聲，也無(wú)足輕重，聲音很快被淹沒(méi)。

像這一類孩子，學(xué)習(xí)普通、人際關(guān)系普通，小心翼翼在集體中夾縫生存。

老師很難注意到這一類孩子的悲喜，同學(xué)也會(huì)忽略，不被注意的孩子，時(shí)間久了，就默認(rèn)自己就是個(gè)小透明，自己也沒(méi)有什么價(jià)值。

甚至?xí)岩勺约捍嬖诘囊饬x，他們既不自信也很小心翼翼，對(duì)每個(gè)人都很友好，但跟每個(gè)人都無(wú)法交心。

似乎同學(xué)聊起來(lái)游戲、追星、動(dòng)漫、八卦都跟自己無(wú)關(guān)，閑時(shí)就看看書(shū)，會(huì)冒出一點(diǎn)奇奇怪怪的想法。

因?yàn)槿谌氩涣税嗉?jí)的孩子，他們存在感是很低了，如果再也沒(méi)一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)打底，那么孩子慢慢就會(huì)完全成為透明人。

他們會(huì)隱藏自己的喜怒哀樂(lè)，成為集體生活中的邊緣人。

看著同學(xué)們聊得熱火朝天，自己又加入不了，想開(kāi)口說(shuō)點(diǎn)什么，似乎又怕一開(kāi)口就說(shuō)錯(cuò)，又怕冷場(chǎng)，成為話題終結(jié)者。

最后只能戴著面具生活，無(wú)存在感，無(wú)話語(yǔ)權(quán)，也無(wú)朋友。

時(shí)間久了，壓抑很了，干脆就不愿意再說(shuō)了，于是就習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，安全需要和社交需要都很重要。

任何一個(gè)人，都不可能長(zhǎng)期在一個(gè)過(guò)度沉默的環(huán)境里，都不可能一直孤軍奮戰(zhàn)。

青春期的孩子，往往會(huì)拿朋友多少來(lái)衡量自己是否厲害，同時(shí)他們也需要同伴。

有個(gè)好朋友傾訴，有個(gè)能聊天的伙伴，比成績(jī)有時(shí)更能彰顯孩子的價(jià)值感。

畢竟孩子與孩子之間會(huì)有很多共同的話語(yǔ)，父母不理解的東西，朋友也能懂，這樣生活就沒(méi)那么枯燥和無(wú)趣了。

但不少父母并不關(guān)注孩子人際關(guān)系的培養(yǎng)，只是緊盯成績(jī)，只盯著孩子的各種興趣和特長(zhǎng)班，忽略了孩子融入集體的能力。

那些YY和厭學(xué)以及敏感的孩子，往往都沒(méi)有什么朋友，或者看不上身邊的人，不愿意交朋友。

這跟父母對(duì)孩子的一貫高要求有關(guān)，要求太高，控制太嚴(yán)格，即便一直是鼓勵(lì)教育，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成眼光高、心氣高，覺(jué)得自己跟別人不一樣的自負(fù)。

如果父母在孩子小時(shí)候缺失了人際關(guān)系的引導(dǎo)，那么在青春期要增加這一項(xiàng)能力的塑造：

首先，讓孩子正視自己的社交需求。

每個(gè)孩子都需要朋友，都需要融入集體，每個(gè)人都不能活成單行道。

融入班級(jí)，有幾個(gè)能聊天的朋友，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是蠻重要的。

其次，社交能力是可以鍛煉和培養(yǎng)的。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子放下對(duì)自己的高要求，不要一下子什么都要做得很好，可以一步步提升。

不要總是自證自己這也不行，那也不行，嫌棄自己無(wú)趣，社交能力不行，溝通技巧不行。

只要多嘗試，多練習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，孩子就能找到適合自己的人際交往之道。

最后，要鼓勵(lì)孩子重建信心，60分的自己已經(jīng)足夠好。

父母不要總是在孩子做得完美時(shí)，才給予鼓勵(lì)，而是在孩子做到60分時(shí)，就給予肯定與鼓勵(lì)。

這樣慢慢孩子就放低了要求，也能學(xué)會(huì)欣賞別人，重拾更多信心。

當(dāng)孩子有自信，過(guò)得開(kāi)心舒適時(shí)，不管是學(xué)習(xí)還是人際關(guān)系或者集體生活，都能如魚(yú)得水。