一、類型：桌面電影與科普紀(jì)錄片的融合

截至2024年5月，由騰訊尤里卡工作室創(chuàng)制的《青年理工工作者生活研究所》（以下簡稱《青工所》）一共推出當(dāng)下青年群體所關(guān)心37個社會熱點問題。系列作品秉持著“運用新數(shù)據(jù)講故事，使用新工具、新方法解決問題和重新認(rèn)識生活”的創(chuàng)制理念，從日常生活現(xiàn)象出發(fā)，以“桌面電影”的形式與觀眾一起探討當(dāng)下熱門的社會話題，以問題意識進(jìn)行科學(xué)性的探索與實驗。

《電影藝術(shù)詞典》（中國電影出版社1986年版）從表現(xiàn)對象層次、題材內(nèi)容方面對科普紀(jì)錄片作出了界定，認(rèn)為“它是科學(xué)教育片樣式之一，要求在解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象時，能準(zhǔn)備、通俗、形象生動，力求做到科學(xué)性與藝術(shù)性很好地結(jié)合”[1]。桌面電影是一種脫胎于偽紀(jì)錄片（mockumentary），以主觀視角敘事，整個故事完全在電腦桌面展開的“電腦屏幕電影”（computer screen film）[2]。在相關(guān)宣傳中，《青工所》自稱是中國首檔“桌面電影”科學(xué)解釋紀(jì)錄片。本文認(rèn)為其本質(zhì)上是科普紀(jì)錄片，運用桌面電影創(chuàng)制形式展現(xiàn)科學(xué)小實驗，或講述科學(xué)故事，來向觀眾弘揚科學(xué)精神、傳遞科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法、普及科學(xué)知識，從而提升人們的科學(xué)素養(yǎng)。這部作品轉(zhuǎn)變了人們對于計算機(jī)龐大數(shù)據(jù)的依賴思維，將觀看傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片的思維模式轉(zhuǎn)變成一種簡單的計算機(jī)式的“問—答”敘述模型。在電腦桌面上講述科學(xué)故事，傳播科學(xué)知識，《青工所》在媒介內(nèi)容形態(tài)上實現(xiàn)了突破，“由定位單一的科學(xué)教育轉(zhuǎn)向能夠陶冶情操、增加科學(xué)文化精神的內(nèi)容，由絕對化的科學(xué)技術(shù)實用性轉(zhuǎn)向人文精神價值的重視”[3]，將科學(xué)符號作為影片主要的媒介內(nèi)容提供給觀眾，由淺至深，由表及里，關(guān)注影片背后的科學(xué)符號影像內(nèi)涵。

《青工所》在一個“降維”的科學(xué)符號景觀世界之中，通過一系列科學(xué)性質(zhì)的影像符號講述一個個令人深思的科學(xué)小故事，引人入勝。正如德波（GuyDebord）所言，“人們所看的世界就是景觀的世界”[4]。景觀社會中，任何物的存在，都是媒介泛濫的表現(xiàn)?！暗诙浇闀r代”①中，景觀是人們對日常生活的一種審美態(tài)度和價值觀?！肚喙に废蛴^眾傳遞的不僅是科學(xué)符號，更多的還是一種科學(xué)的視覺思維方式。系列作品集結(jié)了科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)符號特征，從符號的表現(xiàn)、顯現(xiàn)與復(fù)現(xiàn)三重符號敘事維度有效地建構(gòu)桌面影像的同時，也不斷為強(qiáng)化科學(xué)的探索精神與追求真理的科學(xué)家精神提供多維度、多層次的詮釋與表達(dá)。

《青工所》將身處流行文化中的觀眾置身于由科學(xué)符號桌面轉(zhuǎn)化所營造的科學(xué)符號景觀之中，用科學(xué)精神感染觀眾，由科學(xué)符號建構(gòu)景觀世界，顯現(xiàn)了一個由桌面化符號、奇觀圖像及玄幻聲音構(gòu)筑的充滿科學(xué)性的視聽景象。這部作品之所以能夠成為“網(wǎng)生代”群體慣習(xí)的生活場域，是因為作品中科學(xué)符號的轉(zhuǎn)化成功地吸引了青年群體的審美興趣，肯定了他們對科學(xué)真理的追求，成為他們尋求視覺快感與刺激感、滿足好奇心的重要渠道。桌面電影擁有將媒介內(nèi)容生產(chǎn)與媒介形式相統(tǒng)一的創(chuàng)作思維、實踐思維和審美思維，《青工所》沿著這些思路在科普領(lǐng)域進(jìn)行深耕，這部具有探索性的作品蘊(yùn)含著豐富的媒介文化含義與符號內(nèi)涵，值得深入分析。

二、表現(xiàn)：科學(xué)符號的桌面轉(zhuǎn)化

《青工所》通過影像符號表現(xiàn)科學(xué)研究的過程，以求打開觀眾內(nèi)心求知欲望的大門。景觀將觀眾心中對欲望的幻象不斷放大，甚至占領(lǐng)了觀眾全部內(nèi)心世界。隨著科學(xué)研究過程的不斷細(xì)化與發(fā)展，科學(xué)符號在不斷地集聚或彌散，形成了一個較為系統(tǒng)且完整的科學(xué)符號景觀。系列作品聚焦于人們?nèi)粘９ぷ鞯碾娔X桌面，通過將放置在桌面上的影像、圖像挪用與再縫合，生成一個適應(yīng)觀眾日常審美需求的欲望鏈作品，使觀眾產(chǎn)生疏離和震驚的批判性距離[5]?！肚喙に穼⒖茖W(xué)研究的過程進(jìn)行符號化演繹，展現(xiàn)了復(fù)雜多樣的科學(xué)符號在計算機(jī)電腦桌面上的轉(zhuǎn)化過程。

（一）科學(xué)研究方法符號

在田野調(diào)查的視頻采訪過程中，《青工所》借鑒并吸取“真理電影”學(xué)派中參與式的創(chuàng)制模式，通過第一人稱視角的主觀介入，讓觀眾與受訪者零距離接觸，增強(qiáng)了科普紀(jì)錄片的親近性和真實性。比如《如何勸人吃蟲？》一集中，為探究人們對吃蟲子這件事的接受度，創(chuàng)制者呈現(xiàn)了帶著蟲子做的零食隨機(jī)采訪路人“你吃蟲子嗎”時得到的各種有趣、即興的答案。

從科學(xué)符號轉(zhuǎn)化的角度來看，這一集中，創(chuàng)制者將田野調(diào)查的科學(xué)研究方法挪用到桌面影像之中，體現(xiàn)了科普紀(jì)錄片的科學(xué)客觀性。這種呈現(xiàn)方式將科學(xué)方法中隨機(jī)采樣的對象進(jìn)行了科學(xué)符號影像化的“全屏式”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)電影攝像機(jī)視點和觀眾視點的重合與統(tǒng)一[6]——創(chuàng)制者將觀眾帶到隨機(jī)采訪的現(xiàn)場，讓觀眾接收來自采訪者“我”與路人雙重目光的凝視。觀眾站在攝像機(jī)旁觀者的位置，既是以第一人稱主觀視角介入來體驗田野調(diào)查過程的科學(xué)性，也是以攝像機(jī)客觀的角度見證了“我”與路人的隨機(jī)采訪進(jìn)程，確保田野調(diào)查結(jié)果具有真實客觀性。觀眾以見證者的攝像機(jī)符號身份存在于科普紀(jì)錄片為其搭建的科學(xué)符號景觀之中，創(chuàng)制者通過桌面“全屏化”操作獲得觀眾對客觀真實性的認(rèn)同，調(diào)動起觀眾的參與意識，讓觀眾產(chǎn)生對科學(xué)真實世界的向往，并迷失在由媒介科學(xué)符號建構(gòu)的“超真實”景觀世界之中。

（二）科學(xué)家形象符號

《青工所》中經(jīng)常以窗口播放視頻的形式出現(xiàn)與權(quán)威專家的一對一深度訪談，即對“科學(xué)家形象”進(jìn)行了桌面式的引用和轉(zhuǎn)化，使其成為一個真實的科學(xué)符號?？茖W(xué)家形象，特別是院士形象，象征著客觀、準(zhǔn)確，其發(fā)言會被視為來自科學(xué)權(quán)威的聲音，創(chuàng)作者很好地把握住了這一點。科學(xué)家形象在系列作品中并不占據(jù)主要位置，卻是構(gòu)筑整個桌面科普之旅的關(guān)鍵，因為對觀眾而言，科學(xué)家對“我”的正面回應(yīng)意味著作品前期的假設(shè)能夠得到權(quán)威驗證，他們看到這些科學(xué)家形象符號后，會更加信任影片內(nèi)容。

《青工所》將科學(xué)家形象轉(zhuǎn)化為科學(xué)求真的符號，呈現(xiàn)時主要有兩種形式：其一，創(chuàng)制者與科學(xué)家進(jìn)行屏幕對屏幕“點對點”的遠(yuǎn)程視頻信息交流；其二，創(chuàng)制者以主觀視角線下與科學(xué)家面對面近距離交流。不過，系列作品中兩者并不是獨立存在的，而是在桌面這一特殊介質(zhì)上實現(xiàn)了融合?？茖W(xué)家形象完全呈現(xiàn)在計算機(jī)桌面之上，實現(xiàn)了影像化、科學(xué)符號化的轉(zhuǎn)化?！肚喙に放c傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片都是在追求“真實”，在這個前提之下，《青工所》不僅將科學(xué)家的形象搬進(jìn)了屏幕，還將其以科學(xué)符號的元素內(nèi)嵌進(jìn)電影的創(chuàng)制流程之中，以圖像式放大與縮小的“桌面調(diào)度”再生產(chǎn)為觀眾想象中的“科學(xué)家形象”。

譬如，在《如何快樂吃糖？》一集中，創(chuàng)制者將實地采訪中國工程院院士陳君石的視頻影像作為一個科學(xué)符號元素直接嵌入到桌面上，通過放大與縮小的“場面調(diào)度”再造“科學(xué)家形象”（圖1）。先前實景拍攝的素材和后期錄屏?xí)r的處理技法被巧妙結(jié)合起來，讓陳君石原始的形象以桌面元素——“視窗”的形式存在。創(chuàng)制者通過第一人稱主觀視角的“全屏化”與“視窗化”操作，展示了“我”為求證甜味劑的安全性，搜索并閱讀陳君石院士的著作后，從郵件聯(lián)絡(luò)院士到線下采訪院士的過程，原本只是出現(xiàn)在搜索框和著作封面上的院士名字，一步一步變成了視窗中面對面與“我”及屏幕前的觀眾交流的院士本人，這樣的處理方式不僅傳遞了院士與創(chuàng)制者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，也展示了和藹、親切、樸實的科學(xué)家形象，豐富了科學(xué)家精神的內(nèi)涵。

圖1《青工所》呈現(xiàn)的采訪陳君石院士的視頻資料

（三）科學(xué)文獻(xiàn)符號與科學(xué)數(shù)據(jù)符號

《青工所》將作為科學(xué)結(jié)晶的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了數(shù)字特效再演繹，即科學(xué)性質(zhì)的可視化再現(xiàn)，將其轉(zhuǎn)化為科學(xué)文獻(xiàn)符號和科學(xué)數(shù)據(jù)符號，主要表現(xiàn)在將眾多外文文獻(xiàn)再翻譯為通俗的中文表達(dá)，以及將繁瑣的運算邏輯可視化為數(shù)據(jù)模型。系列作品的每一集都聚焦于一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問題，論證過程也常以文獻(xiàn)資料與統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐。創(chuàng)制者會通過相關(guān)文獻(xiàn)的羅列、數(shù)據(jù)的分析，確保結(jié)論的科學(xué)性與公正性，以得到那些尋求科學(xué)真相的觀眾的認(rèn)同。比如《ChatGPT正在產(chǎn)生心智嗎？》一集中，創(chuàng)制者對外文文獻(xiàn)進(jìn)行了翻譯與歸納（圖2），并形象化展示ChatGPT計算運行的數(shù)據(jù)推演過程，以簡潔、直觀的表現(xiàn)方式揭開ChatGPT的科學(xué)奧秘。與此同時，《青工所》不僅通過海量資料、數(shù)據(jù)傳遞科學(xué)事實，帶給觀眾在場式“驚顫”體驗，還反復(fù)展現(xiàn)“積累數(shù)據(jù)—建立數(shù)據(jù)模型—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)果”的科學(xué)探索方法，幫助觀眾樹立科學(xué)的思維方式。

圖2《青工所》對外文文獻(xiàn)進(jìn)行通俗易懂的再翻譯

《青工所》總是以一個問題作為影片的開頭，通過“研究一個現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—得出答案”這一系列的線性敘事流程，將觀眾深深吸引到每一個小的問題之中，通過科學(xué)研究方法符號、科學(xué)家形象符號、科學(xué)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)符號，讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，并引導(dǎo)觀眾進(jìn)入深層次的科學(xué)思考。與此同時，這些科學(xué)符號也對作品所記錄的客觀事實進(jìn)行了科學(xué)化、準(zhǔn)確化表現(xiàn)。

三、顯現(xiàn)：科學(xué)圖像符號的奇觀化

《青工所》是媒介技術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)生產(chǎn)的融合產(chǎn)物，運用人們視覺觀看的特性，將桌面影像進(jìn)行透視性轉(zhuǎn)化，形成了一種獨特的科學(xué)符號景觀。系列作品是由人們在景觀社會中通過自己的審美實踐活動建構(gòu)出來的機(jī)械復(fù)制技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一體，在視覺傳播過程中顯現(xiàn)出了奇觀化的特征。由此，這類作品的視覺符號問題逐漸發(fā)生了圖像文本的“元圖像”（關(guān)于圖像的圖像）轉(zhuǎn)向。這一轉(zhuǎn)向具體體現(xiàn)在科學(xué)圖像符號的拼貼布局、光標(biāo)圖像符號的藝術(shù)頻閃等視覺性顯現(xiàn)之物上。

（一）元圖像文本的拼貼

《青工所》是以一種視覺元圖像文本形式存在的科普紀(jì)錄片。計算機(jī)桌面作為承載科學(xué)信息內(nèi)容的裝置，為觀眾展現(xiàn)了圖像內(nèi)在與外在相一致的嵌套式時空結(jié)構(gòu)，重復(fù)了主體形象，實現(xiàn)了物質(zhì)現(xiàn)實影像之間的拼貼。

W.J.T.米切爾（W.J.T.Mitchell）認(rèn)為，“任何一個圖像一旦被用作表現(xiàn)圖像之本質(zhì)，都可以成為元圖像，即以一種媒介體現(xiàn)的圖像”[7]?！肚喙に废盗凶髌繁种茖W(xué)求真、求實的態(tài)度，為了獲得科學(xué)問題的權(quán)威性解答，講述者“我”有時會通過云端連線某個科學(xué)領(lǐng)域的大咖進(jìn)行深度訪談，此時桌面呈現(xiàn)出采訪者與受訪者兩個或多個相互拼貼的畫框。為了表現(xiàn)某個結(jié)論已有各類文獻(xiàn)材料支撐，創(chuàng)制者經(jīng)常將期刊文獻(xiàn)的界面、公眾號文章界面以及相關(guān)視頻界面等圖像進(jìn)行拼合，實現(xiàn)科學(xué)圖像與科學(xué)文本之間的交流（圖3），以及科學(xué)圖像符號真實在場的奇觀化顯現(xiàn)。

圖3《青工所》中的文獻(xiàn)圖像拼貼

此外，影片中的元圖像概括了科學(xué)圖像符號形象主體的感性構(gòu)造。桌面中的這些科學(xué)符號形象預(yù)示著桌面電影這一創(chuàng)制形式正在極大地改變物質(zhì)媒介的質(zhì)地，完善各自獨立的視覺顯現(xiàn)系統(tǒng)，更好地傳遞出適宜人們接收的視覺感知信息。將《青工所》與懸疑題材桌面電影《彈窗驚魂》（

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圖4《彈窗驚魂》元圖像文本的拼貼

（二）光標(biāo)圖像的藝術(shù)頻閃

《青工所》中的光標(biāo)符號是科學(xué)符號的一種意指，具體來說，是指展現(xiàn)為桌面上的鼠標(biāo)符號及頻繁閃爍的文本光標(biāo)符號。這些光標(biāo)圖像經(jīng)過藝術(shù)性與技術(shù)性加工，便顯現(xiàn)為有情感、有感知的視覺審美對象。

在《青工所》中，桌面上的鼠標(biāo)符號代表的是一種模擬“桌面調(diào)度”的動態(tài)圖像符號（圖5）。在傳統(tǒng)影像中，導(dǎo)演的場面調(diào)度就是對未來畫面的一種視覺性選擇，具有確定性特征，呈現(xiàn)在觀眾面前的畫面就已經(jīng)是導(dǎo)演安排的結(jié)果。然而在《青工所》的桌面影像中，創(chuàng)制者對素材的調(diào)度通過鼠標(biāo)符號進(jìn)行奇觀化顯現(xiàn)，具有不確定性特征，這種選擇性敘事將觀眾置于作者視角下，看到的不僅是作者的調(diào)度結(jié)果，更看到了調(diào)度過程本身。這樣的效果與桌面電影的根本屬性②難舍難分。不過，《青工所》中鼠標(biāo)符號的效用比在懸疑題材桌面電影中低得多，因為鼠標(biāo)符號在懸疑題材桌面電影不僅僅承擔(dān)著推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的簡單功能，還承擔(dān)著心理敘事的懸念效用，而《青工所》則更多的是通過鼠標(biāo)符號幻化的科學(xué)圖像符號，創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此提升觀眾觀影的沉浸感與互動感。

圖5《青工所》中表示鍵控的鼠標(biāo)符號

頻繁閃爍的文本光標(biāo)在《青工所》中有兩種存在形態(tài)。其一是打字時的文本光標(biāo)（圖6），其二是突出強(qiáng)調(diào)劃線的文本光標(biāo)。這兩者在作品中保證著科學(xué)邏輯線的完整，發(fā)揮著重要的審美作用。文本光標(biāo)圖像的頻閃存在于桌面影像的文本輸入，顯現(xiàn)了各集創(chuàng)制者的作者意識。其中最為顯著的是，《青工所》第一季運用了思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的“放大”與“縮小”保證整個敘事架構(gòu)順暢表達(dá)，在“放大”至“特寫”之時出現(xiàn)文本光標(biāo)的頻閃，使得觀眾可以完全掌握整個桌面影像制作的節(jié)奏。但是，第二季中減少了思維導(dǎo)圖的使用，更多地用眾多影像特技及“元圖像”文本來替代。思維導(dǎo)圖是科學(xué)圖像符號的代替者。創(chuàng)制者根據(jù)科學(xué)邏輯制定出影片之后的敘事方向，展示思維導(dǎo)圖也是給觀眾交代一種基本的科學(xué)思維。如果說思維導(dǎo)圖是《青工所》第一季最為顯著的符號景觀特征，那么第二季從媒介角度出發(fā)將這一顯著符號景觀特征打破，用更加直觀的科學(xué)圖像符號代替思維導(dǎo)圖。這是將圖像技術(shù)與藝術(shù)圖像徹底地融合，滿足觀眾觀影的視覺快感。

圖6《青工所》的文本光標(biāo)符號

四、復(fù)現(xiàn)：科學(xué)聲景符號的奇幻化

《青工所》中由聲音所建構(gòu)起來的科學(xué)符號景觀是以一種別樣趣味的形式存在。該作品的聲音運用區(qū)別于故事性桌面電影，以提升觀眾的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，作品中的聲景符號景觀為大眾文化的媒介平臺提供了更加具有吸引力的敘事手段。具體而言，《青工所》離不開由人聲所組成的作者話語符號，使觀眾陷入沉浸思考并使敘事節(jié)奏舒緩與緊湊統(tǒng)一的背景音樂符號和存在眾多意味的后期音效符號。以上三種科學(xué)聲景符號為桌面電影邁進(jìn)科學(xué)世界增加了意指含義，使其原本強(qiáng)大的視覺沖擊力以聽覺感知的形式得到復(fù)現(xiàn)。

（一）作者話語符號的賦權(quán)

與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片相比，《青工所》的作者意識更加強(qiáng)烈，更加傾向于展現(xiàn)創(chuàng)制者對科學(xué)求真執(zhí)著的主觀意識，解答了在自我主觀視角下所指稱的作者意識問題，完成了創(chuàng)制者自身的敘事性指涉，提升了觀眾自身在場的參與感。科學(xué)將追求真理作為首要目的?？破占o(jì)錄片要確保所傳達(dá)科學(xué)信息的知識性、精確性、真實性，這就需要創(chuàng)制者通過自己的話語為內(nèi)容賦予真實可信的權(quán)力。?？拢∕ichel Foucault）認(rèn)為，“話語是權(quán)力的外在表現(xiàn)”。任何媒介形態(tài)中的話語權(quán)都牢牢掌握在作者手中，觀眾是隱形的，完全沒有任何身份。在傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片中，能夠體現(xiàn)出作者強(qiáng)大話語權(quán)的地方便是以作者話語形式存在的旁白和對白，尤其是以解說詞形式存在的旁白。但是，《青工所》則會將部分作者話語權(quán)讓渡給觀眾。觀眾可以與創(chuàng)制者一同完成《青工所》的敘事，獲得沉浸式觀影體驗，同時在潛移默化中接受科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識的熏陶。

1.旁白式的作者話語符號

作者話語符號以隱性的符號形式存在于《青工所》之中，即解說詞形式的旁白。《青工所》的解說詞有著直白、直接、引導(dǎo)、主題鮮明的媒介特征，更加注重對設(shè)問句的使用，通過創(chuàng)制者拋出的問題，將部分話語權(quán)讓渡給觀眾的聽覺感知，進(jìn)而完成作品聲景符號體系的構(gòu)建。

《青工所》的每一集開頭都會提出問題。比如，在《關(guān)于賺錢的一切》一集開頭，創(chuàng)制者根據(jù)科學(xué)研究的邏輯順序向觀眾拋出了幾個問題：“努力根本不會成功，真的是這樣嗎？”“究竟是什么在影響著我們的收入？”作者話語以這種提問的解說詞存在，引起了觀眾對這些問題的好奇。創(chuàng)制者賦權(quán)給觀眾的科學(xué)話語符號，時不時地停留在觀眾頭腦的想象層中繼續(xù)深加工，激發(fā)出觀眾對科學(xué)的求知欲。觀眾在這種欲望的驅(qū)使下，繼續(xù)跟隨解說詞這一作者話語符號的引導(dǎo)，在觀看中和創(chuàng)制者一起尋找科學(xué)性、真實性與藝術(shù)性辯證統(tǒng)一的答案。

除提問外，像傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片一樣，《青工所》每一集中多是旁白式解說詞的客觀性表述，表露出影片的科學(xué)理念。但與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片不同的是，《青工所》以旁白式解說詞存在的作者話語符號，向觀眾所傳達(dá)的是科學(xué)研究從發(fā)現(xiàn)問題到找尋研究方法再到解決問題的過程。由于計算機(jī)電腦視覺裝置的存在，《青工所》的作者話語符號更加傾向于網(wǎng)絡(luò)化與計算機(jī)化，具有更多計算機(jī)算法式的邏輯話語符號。例如《我們的免疫力真的下降嗎？》一集中便出現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)”“收集”“變化”“少了許多”“接下來”“下一步”等一些客觀性、流程性、邏輯性很強(qiáng)的話語符號。觀眾結(jié)合視覺畫面，聆聽創(chuàng)制者的科學(xué)話語符號，被創(chuàng)制者展現(xiàn)的數(shù)據(jù)證據(jù)和科學(xué)思考過程所吸引，更容易感受到科學(xué)實驗內(nèi)容的說服力和可信力。

2.對白式的作者話語符號

在《青工所》中，作者話語符號的另一種存在方式是對白，它以顯性符號的形式在整個科普之旅的敘事進(jìn)程中發(fā)揮著重要的影像表達(dá)作用?！肚喙に分腥伺c人之間的對白與傳統(tǒng)科普紀(jì)錄片中的對白有著較大的差異。雖然兩者都是以作者話語的科學(xué)符號形式存在，但是前者在互動形式上有所突破，比如在傳統(tǒng)的面對面或錄音、視頻訪談形式的基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)絡(luò)文字信息交流——與科學(xué)家進(jìn)行電子郵件溝通，或者通過微信進(jìn)行文字聊天。這些無聲的直接式網(wǎng)絡(luò)信息交流，在敘事中為觀眾展演了“此處無聲勝有聲”科學(xué)聲景的魅力。

除此之外，《青工所》還有另一種獨特的無聲對白式話語符號——創(chuàng)制者通過“鍵控”“檢索”等導(dǎo)航功能與計算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對白交流。這些“人機(jī)對白符號”主要以問答的形式存在，這是由于該作品所固有的視覺裝置使然。正是這種輸入性的人機(jī)交流，賦予觀眾一種定性的話語意識，使其能夠觸發(fā)科學(xué)求知的欲望。以此，致使觀眾可以在之后的日常生活實踐中，將這種科學(xué)研究過程與科學(xué)求真的思維內(nèi)化于心、外化于行。

總的來說，話語符號權(quán)力是無形的、隱蔽的，是作者與受者雙方都認(rèn)同和追求的一種權(quán)力[8]?！肚喙に吠ㄟ^作者話語營造了一個科學(xué)真實的情境，使觀眾完成一次另類的聽覺狂歡。創(chuàng)制者在向科學(xué)家、路人、計算機(jī)提問的過程中，會將自己想象為觀眾，站在觀眾的角度，去思考某一個問題的緣由，以此實現(xiàn)作者部分話語權(quán)的讓渡，在增強(qiáng)影片趣味性的同時，也為影片增加了互動感。進(jìn)而，這種作者話語符號的互動形式實現(xiàn)了對以往科普紀(jì)錄片話語符號形式上的突破與繼承。

（二）音樂符號的真實變奏

音樂作為創(chuàng)制者表現(xiàn)電影符號物質(zhì)屬性的輔助性手段，也在《青工所》中發(fā)揮著至關(guān)重要的敘事作用。背景音樂符號根據(jù)敘事節(jié)奏的需要，復(fù)現(xiàn)出一段又一段由音符組成的聽覺性符號，對劇情進(jìn)行有聽覺審美感知的“附和”。觀眾在欣賞由眾多科學(xué)符號組成的桌面影像時，被其中的背景音樂所深深吸引，尤其是為其中獨特的音樂符號所打動，在由音樂符號所建構(gòu)的符號空間中，獲得科學(xué)性的數(shù)據(jù)信息，形成對科學(xué)符號的審美認(rèn)知。

《青工所》中，創(chuàng)制者根據(jù)不同的劇情或場景，選擇或輕快、趣味、放松，或嚴(yán)肅，或帶有懸疑色彩的音樂，建構(gòu)出科學(xué)的聽覺性符號，使觀眾更能置身于科學(xué)符號的“表象”之中?！段覟槭裁磿辉\斷為抑郁癥》一集的結(jié)構(gòu)包括陳述科學(xué)事實、搜索信息、厘清問題思路、與專家探討問題等階段。在陳述科學(xué)事實的時候，背景音樂是嚴(yán)肅的、冷靜的；然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題有了新的發(fā)展方向，音樂便變得歡快，給人一種輕松、如釋重負(fù)的感覺。觀眾作為聽覺主體，隨著背景音樂符號的起起伏伏，在影片構(gòu)筑的科學(xué)聲景符號世界中，將自己的身心放空，積極主動地去想象和感知在特定環(huán)境和生活世界中科學(xué)的意義與內(nèi)涵。

（三）音效符號的逼真意指

《青工所》通過大量使用科學(xué)圖像符號這種帶有數(shù)字科技特色的視覺符號，創(chuàng)造出了一個獨特的符號幻象世界。而這些視覺影像內(nèi)涵在聽覺上的復(fù)現(xiàn)，便是作品中科技感強(qiáng)烈的數(shù)字音效符號。圖像符號與音效符號相結(jié)合塑造了一個完整的視聽形象，為觀眾建構(gòu)出一個帶有科學(xué)真實性的符號景觀世界。

《青工所》的數(shù)字音效符號主要分為鍵盤、數(shù)字光標(biāo)點擊的“模擬聲”，靜默思考的寂靜聲以及圖表強(qiáng)調(diào)的提醒聲三類。三者在作品中有著共同的效能，使得觀眾沉浸在科學(xué)知識的傳播過程中。但是，三者的科學(xué)符號表征，在其意指內(nèi)涵與外延方面均有所差別。鍵盤敲擊以及數(shù)字光標(biāo)點擊的“模擬聲”在《青工所》中模擬創(chuàng)制者“行為動作”所產(chǎn)生的聲音效果，復(fù)現(xiàn)創(chuàng)制者的鏡像化心理狀態(tài)。作品中這些“模擬聲”是對科學(xué)信息的檢索與確定性進(jìn)行驗證時所產(chǎn)生的聲音，不過這是創(chuàng)制者后期根據(jù)視覺畫面添加的一條聲音軌道。而靜默思考的寂靜聲以及圖表出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的提醒聲，在動靜結(jié)合中，為觀眾提供一個沉浸式思考的場域，靜時引導(dǎo)觀眾可以與創(chuàng)制者同步思考一些科學(xué)問題，動時吸引觀眾注意新出現(xiàn)在屏幕上的線索，以此復(fù)現(xiàn)出創(chuàng)制者與觀眾共鳴的審美情感狀態(tài)。

五、結(jié)語

區(qū)別于懸疑、驚悚敘事的桌面電影類型，《青工所》深耕于由科學(xué)邏輯、科學(xué)思維所構(gòu)筑的紀(jì)錄世界之中。系列作品將科學(xué)性、真實性與計算機(jī)桌面獨特的藝術(shù)性融合，通過桌面講述一個個有趣、有料的科學(xué)小故事，解答人們?nèi)粘嵺`生活中好奇的小問題，提升觀眾的科學(xué)素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的社會價值與科普教育意義。

與傳統(tǒng)的科普紀(jì)錄片相比，《青工所》在內(nèi)容形式上使觀眾眼前一亮，既非一味進(jìn)行知識說教，也不是強(qiáng)行灌輸科學(xué)思想，而是以新穎且獨特的敘述方式與觀眾建立一種互動、參與的探討機(jī)制，循序漸進(jìn)地辨析科學(xué)知識，引導(dǎo)觀眾充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過調(diào)動觀眾自身的注意力與想象力讓他們?nèi)徱曌约喝粘＞W(wǎng)絡(luò)審美生活，以此喚醒大眾對科學(xué)的理性認(rèn)知。在表現(xiàn)形式上，《青工所》更是在媒介技術(shù)的加持下突破了藝術(shù)性、哲學(xué)性、美學(xué)之間的眾多壁壘，實現(xiàn)電腦桌面的“再媒介化”，盤活了科普紀(jì)錄片的發(fā)展?jié)摿εc生命力。

通信作者：

李景瑞，山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院碩士研究生，研究方向為新媒體藝術(shù)理論、科普創(chuàng)作。

① 馬克·波斯特（Mark Poster）認(rèn)為，第二媒介時代建構(gòu)了一個以界面為主的人、機(jī)器與社會的表征體系，強(qiáng)調(diào)對主體的構(gòu)建。

② 桌面電影的根本屬性是指創(chuàng)制者從物質(zhì)本性機(jī)械復(fù)制到數(shù)字桌面智能復(fù)制影像書寫的轉(zhuǎn)型與“視覺轉(zhuǎn)向”。

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本文轉(zhuǎn)自《科普創(chuàng)作評論》2024年第3期

《科普創(chuàng)作評論》期刊征稿信息

排版：沈　丹

編輯：齊　鈺

審定：鄒　貞