學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫(xiě)？運(yùn)用“加法”思維是比較好的辦法。

所謂“加法”思維，就是通過(guò)采取“加”的辦法，達(dá)到“加”的目的，實(shí)現(xiàn)“加”的飛躍。根據(jù)學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容，本文梳理出“學(xué)習(xí)加深度、查改加力度、發(fā)展加速度”三個(gè)內(nèi)容，既合情合理，又別具一格，既有理論上的深度，也有實(shí)踐中的效度，不失為一篇精彩文章，大家在研討發(fā)言時(shí)，可以借鑒觀點(diǎn)和思想，加上自己所思所想所悟和例子，即可以呈現(xiàn)出一篇精彩的研討發(fā)言。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)加深度

（構(gòu)思立意：深度有兩個(gè)維度，一個(gè)是內(nèi)容上學(xué)深，另一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐上求深。內(nèi)容上提出“三味”思想——甜味、滋味和鮮味；學(xué)習(xí)實(shí)踐上求深，本質(zhì)是學(xué)習(xí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程，主要是線上+線下學(xué)習(xí)深化。）

堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)工作，按邊加強(qiáng)學(xué)習(xí)邊進(jìn)行整改邊推動(dòng)工作的思路，以學(xué)促行、以學(xué)促知、以學(xué)促干，切實(shí)把理論學(xué)實(shí)，把規(guī)定學(xué)好，學(xué)出質(zhì)量，學(xué)出效果。

一是內(nèi)容上求深。在普通學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作立起專(zhuān)題學(xué)習(xí)，按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的思路，采取“專(zhuān)家授課+集體研討+個(gè)人學(xué)習(xí)”三專(zhuān)模式，深耕“精神沃土”，培植“思想根脈”，學(xué)出教育“甜味”，讓規(guī)定內(nèi)容成為“指南針”；學(xué)出思想“滋味”，讓規(guī)范化作“導(dǎo)航圖”；學(xué)出實(shí)踐“鮮味”，讓遵規(guī)矩成為“金鑰匙”。

二是轉(zhuǎn)化上求深。堅(jiān)持學(xué)以致用，以學(xué)促用，構(gòu)建學(xué)思踐悟閉環(huán)，打通知行合一回路。針對(duì)基層單位類(lèi)型多、分布散、任務(wù)重的特點(diǎn)，創(chuàng)新“線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)踐”方式，打造“云端課堂”“微課矩陣”“一線講堂”，讓理論學(xué)習(xí)在基層一線落地生根。開(kāi)展“某某帶頭講、骨干示范講、全員互動(dòng)講”方式，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)既系統(tǒng)全面又重點(diǎn)突出，既入腦入心又見(jiàn)行見(jiàn)效。

2.查改加力度

（構(gòu)思立意：檢視整改與學(xué)習(xí)的構(gòu)思立意一樣，都是按照工作發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，采取既抓又抓的方式，形成工作閉環(huán)。撰寫(xiě)過(guò)程中，嚴(yán)格按照先檢視后整改的邏輯撰寫(xiě)。查擺問(wèn)題有兩個(gè)維度，一個(gè)是表面問(wèn)題，一個(gè)是深層問(wèn)題；改正有兩個(gè)方面，當(dāng)下整改和長(zhǎng)期整改）

檢視整改是學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育中不僅要真面問(wèn)題，而且要主動(dòng)加碼，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，在檢視上加勁，在整改上發(fā)力。

一是檢視要有力度。牢固樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，嚴(yán)格對(duì)照28個(gè)問(wèn)題清單，采取全面排查、重點(diǎn)剖析、系統(tǒng)梳理的方式，既查擺顯性問(wèn)題更挖掘隱性問(wèn)題，既梳理存量問(wèn)題更關(guān)注增量問(wèn)題。建立問(wèn)題清單，認(rèn)真自查自糾，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，分析存在原因，探求解決之法。

二是整改要有力度。強(qiáng)化主動(dòng)意識(shí)，采取上下聯(lián)動(dòng)、多方聯(lián)合、多維發(fā)力，做到同題共解、難題共答；加大整改力度，對(duì)能夠解決的立行立改、當(dāng)場(chǎng)解決；一時(shí)無(wú)法解決的，限定解決的時(shí)間表、路線圖、責(zé)任書(shū)，壓緊壓實(shí)責(zé)任，做到不留死角、不留余地、不留遺憾。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)一些涉及制度完善、規(guī)定改進(jìn)、關(guān)聯(lián)內(nèi)容需要調(diào)整的工作，確立“長(zhǎng)久立”的思想，健全完善制度，出臺(tái)管用辦法，將問(wèn)題連根拔起，徹底根治，不留隱患。

3.發(fā)展加“速度”

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞采取橫向思維，緊扣學(xué)習(xí)教育內(nèi)在規(guī)律和目的展開(kāi)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化是規(guī)律，推動(dòng)工作發(fā)展是目的，借鑒時(shí)加上本單位的實(shí)例即可。）

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是教育重要任務(wù)，推動(dòng)建設(shè)發(fā)展，既要發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)，又要聚焦中心工作，更要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展。

一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持把教育的成果體現(xiàn)在推動(dòng)發(fā)展中。運(yùn)用所學(xué)的理論，蘊(yùn)含其間的基本原理，掌握的思想工作方法，全面提高發(fā)履職盡責(zé)的能力和水平，凝心聚力促發(fā)展，馳而不息抓落實(shí)。堅(jiān)持把所學(xué)規(guī)定要求融入工作指導(dǎo)，規(guī)范工作秩序，形成“事按制度辦、人按職責(zé)干”的良好氛圍。

二是堅(jiān)持實(shí)干擔(dān)當(dāng)。圍繞年度工作，聚焦主責(zé)主業(yè)，抓住核心業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，積極擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍?，做好上半年收尾工作，謀劃好下半年工作，推動(dòng)工作提質(zhì)提效提速提升。聚焦某某創(chuàng)新工作，積極迎接挑戰(zhàn)，不改初心，不改賽道、不換頻道，甘于坐冷板凳，其心做鋪路石，甘當(dāng)無(wú)名英雄，做到功成不必有我、功成必定有我；勇于直面重大風(fēng)險(xiǎn)，敢于擔(dān)責(zé)負(fù)責(zé)，敢于亮劍拔刀，在化解風(fēng)險(xiǎn)中創(chuàng)新突破。