作者：K嫂

原創(chuàng)首發(fā)：Kris在路上（ID：krisgtd）

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哈嘍，我是K嫂。

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前兩天有個新聞，是說一個小男孩在地鐵上瘋狂對他的媽媽咆哮，因為想玩手機，但沒被同意。

小男孩不停大喊大叫，媽媽無奈之下只好用手捂住耳朵，后來，小男孩還用腳踢了媽媽。

我看到這條消息的時候，忍不住一聲嘆息。

而偏偏，我的嘆息聲還沒結(jié)束，老大就一個箭步?jīng)_過來，晃著我的胳膊問我，媽，我小學畢業(yè)了，咱啥時候去買手機？

我看著他，又聯(lián)想到新聞里的小男孩，內(nèi)心的擔憂又加劇了。

當然，最后我還是妥協(xié)，給老大買了手機。

但事實上，這期間，我經(jīng)過了好幾輪掙扎，我想在這里還原一下我的心路歷程。

如果你也正面臨這個問題，或者正因為孩子的電子娛樂時間而頭疼，或許這篇文章能幫到你。

從“說好要買”到“真的買了”，

我經(jīng)歷了一整輪內(nèi)心拉扯

老大從小學開始就想要手機，那時候我們和他約定：“小學畢業(yè)就給你買?！?/p>

我們當時以為，等他大一點、成熟一點，這個決定就不那么難做。

其實不是。

等到他真的小學畢業(yè)了，又來提起，我當時又想反悔了。

因為我是真的擔心，這一部手機，是不是會悄悄改變我們?nèi)业墓?jié)奏？

會不會從此以后，他變成“低頭娃”；會不會我跟他說話，他所有的回答都變成“嗯”和“哦”？

我還怕他再也不讀書，只是一門心思鉆進屏幕里，老母親的心啊，擔心的東西有千千萬。

最后，我還是按照承諾，給他買了手機，我想，該來的總會來，或許孩子也需要用手機來測試一下自己的自控力，我也需要測試一下我和孩子的信任度。

這是一個雙向的課題，逃避不是辦法。

一份手機使用協(xié)議，

讓我看到孩子的判斷力

我不想全面插手，但也不想任他放縱，所以下單手機之后，我主動設計了一份“手機使用協(xié)議”。

但在這份協(xié)議里，我沒有規(guī)定時間上限，沒有畫紅線，只給出了一些開放式問題，比如：

“你覺得每天玩多久比較合適？”“吃飯、走路的時候能不能看？”“如果玩過頭了，你覺得怎么補救比較合理？”

我只是給出框架，讓他來自主制定規(guī)則。

讓我驚喜的是，他寫得出奇地理性：

• 游戲每周4小時，視頻和社交共2.5小時，總共6.5小時娛樂時間；

• 吃飯不看手機、走路不看、下樓玩手機不帶下去；

• 如果哪天失控，下周主動扣減時間。

一條一條，非常全面，能看出他是認真思考過的。

那一刻，我突然意識到：

孩子并不是沒有判斷力，而是我們從沒機會讓他自己判斷。

所有東西，以為他們搞不定，所以事事插手，從穿什么衣服到吃什么飯，再到上什么興趣班，久而久之，孩子喪失了自主能力，而家長還在為自己的全盤安排而沾沾自喜。

你看，哪里是孩子不行，明明是我們做家長的，太著急替他們走路。

我們總以為“我來定”更省心，其實省下的是信任，丟掉的是孩子們隱形的成長。

偏離規(guī)則也沒關(guān)系，

有勇氣重回軌道就了不起

一定會有人提出，如果他沒有按照協(xié)議里要求的做怎么辦？

事實上，我從一開始就沒指望這份協(xié)議能貫徹到底。

不是不信他，而是因為我自己都做不到。

我和K叔之前也立過一個小規(guī)矩：手機不進臥室。

剛開始特別堅定，甚至互相監(jiān)督，執(zhí)行了一個多月。后來不知道誰先破了功，手機又悄悄回來了。

結(jié)果就是：晚睡、淺眠、焦慮、內(nèi)耗，熟悉的惡性循環(huán)又來了。

身體撐不住了，我們才又重新?lián)炱鹉莻€規(guī)則。

家長都做不到，又憑什么要求孩子去完成，我們大人，可不能太雙標了。

執(zhí)行這份協(xié)議的過程中，一定會有被打破的時候，但這沒關(guān)系，因為規(guī)則不是神圣不可破的，它是用來引導，而不是用來懲罰的。

它的作用是，我們在偏離這個規(guī)則之后，如何重燃勇氣再回歸，如何一次又一次戰(zhàn)勝自己的貪念，保持理性。

這是孩子的課題，也是家長的課題。

孩子只有在被打散又回歸之后，才能明白：

生活不會因為設了規(guī)則就變得井井有條，亂了沒關(guān)系，只要能培養(yǎng)自己重回軌道的能力就好。

真正的能力，不是“從不犯錯”，而是“知道怎么重來”。

愛是共創(chuàng)，不是壓制

其實，有段時間我也很迷信“父母的管理力”，總覺得要靠盯、靠提醒、靠管控，孩子才不會出問題。

但越來越覺得，這條路的盡頭是彼此都累。

孩子開始反感，我們開始疲憊，然后就陷入“不是在吼孩子，就是在吼自己的循環(huán)”。

后來我慢慢懂了：與其控制孩子的行為，不如激活他的自覺。

真正的教育，是合作型的，不是命令型的。

是他能參與、共建、反思，是我們一起制定規(guī)則，一起討論后果，而不是“你只能照我的來”。

手機只是一個開端，它更像一場練習題：

你能不能和孩子一起制定規(guī)則、面對偏差、討論調(diào)整，然后重新開始。

不是完美無缺，而是偏離之后依然能回到彼此的連接上。

這才是“親子關(guān)系”最柔軟，也最堅韌的時刻。

這次手機事件之后，我更堅定了一點：

家庭的底色不是紀律，而是理解；

教育的本質(zhì)不是糾正，而是共創(chuàng)。

我們不是孩子的指揮官，而是一起生活的合伙人。

我們不是要把他困在規(guī)矩里，而是陪他制定規(guī)則，然后走出邊界、再重新走回來。

這，就是我給孩子買手機真正的意義。

不是開啟自由，而是練習自律；不是開始控制，而是開始信任。

如果你也正在糾結(jié)要不要給孩子買手機，那也許，不是先考慮“給不給”，而是先問問：

我們有沒有準備好，和孩子一起，把“使用”變成一次“相互學習”。

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作者介紹：

K嫂，北京師范大學碩士，家有倆娃，一邊感性一邊理性，能擼鐵能養(yǎng)花，還能出方案講邏輯，哈哈哈。

我是K叔，中央財經(jīng)大學博士（創(chuàng)業(yè)休學），世界500強央企7年，辭職創(chuàng)業(yè)6年，百萬粉絲個人成長知識博主，一行DoMore創(chuàng)始人，OKR目標管理專家，豆瓣8.0《引爆自律力》作者。

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