有戰(zhàn)友推來(lái)知乎的一個(gè)問(wèn)題，談到了一些預(yù)判能力強(qiáng)的人。

預(yù)判這個(gè)詞，不是瞎算，而是能看清形勢(shì)，站在一定高度看得遠(yuǎn)的人。能看10年的，那只是一種形勢(shì)判斷。能看半個(gè)世紀(jì)、一個(gè)世紀(jì)的，或者在危急關(guān)頭作出決定，才稱得上“預(yù)判能力”。

前幾年，平臺(tái)自媒體傳著一個(gè)叫袁天罡的人，認(rèn)為他能掐會(huì)算，能算幾百年的事。這都是扯淡的事，暫且不說(shuō)這個(gè)人到底存不存在，談?wù)撍仓皇且环N吸引眼球的噱頭而已。

真正稱得上有預(yù)判能力的人，教員算一個(gè)，而是很厲害的一個(gè)，那是我們國(guó)之福。

1

預(yù)判能力強(qiáng)，是指準(zhǔn)確預(yù)判，既能清晰掌控最近發(fā)展趨勢(shì)，也能看到今后的發(fā)展方向。

在紅軍最艱難的時(shí)期，當(dāng)教員提出自己的預(yù)判時(shí)，沒(méi)人相信他。甚至他被撤掉職務(wù)，沒(méi)有實(shí)權(quán)的時(shí)候，他依然用自己預(yù)判能力說(shuō)服別人。

等到博古、李德等人帶領(lǐng)紅軍失敗后，一些人才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教員的預(yù)判是對(duì)的。那不僅是預(yù)判，那是正確的決斷。

危險(xiǎn)時(shí)，任何預(yù)判或者說(shuō)判斷，都可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的命運(yùn)和結(jié)局。但有些人沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有知己知彼，更不會(huì)學(xué)習(xí)分析，緊急時(shí)候只會(huì)拍腦門決定，認(rèn)為一定能行，甚至遭遇失敗還不吸取教訓(xùn)，依然固執(zhí)己見(jiàn)。

預(yù)判能力，是領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)。無(wú)論是一支隊(duì)伍，還是一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)者，如果沒(méi)有正確預(yù)判能力，很難帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得勝利。

在緊急時(shí)刻，預(yù)判能力并不只是一種集體分析預(yù)測(cè)而來(lái)的。

在紅軍危急關(guān)頭，教員的預(yù)判能力并沒(méi)有得到其他人支持，甚至直接被否定。

有預(yù)判能力的人是孤獨(dú)的，甚至?xí)还铝ⅰＵ墙虇T堅(jiān)定的信仰，才讓他不斷把自己的預(yù)判傳遞給其他團(tuán)隊(duì)成員。但不聽(tīng)教員的預(yù)判，遭遇重大犧牲挫折后，才最終被接納。

四渡赤水、北上抗日等，既有教員危急時(shí)刻把預(yù)判能力轉(zhuǎn)化為軍事指揮，也看到教員把握革命發(fā)展重要方向。

紅一、四方面軍會(huì)師后，教員分析形勢(shì)后做出北上抗日決定，因?yàn)楫?dāng)時(shí)往西、往南都是死路一條，只有往北向東，舉起抗日大旗，才能得到人民支持，壯大革命力量。

但在北上問(wèn)題上，張國(guó)燾卻不同意，教員反復(fù)做張的工作，曉之以情，動(dòng)之以理，給了張數(shù)次機(jī)會(huì)，依然沒(méi)有說(shuō)服。

這既是教員與張國(guó)燾格局上的巨大差距，也讓我們看到，一個(gè)有信仰、有格局、有預(yù)判能力人，遇到了心存野心，只顧眼前的人， 根本無(wú)法比較。

2

抗美援朝時(shí)，教員的預(yù)判能力同樣遭到了一些人的質(zhì)疑，很多人認(rèn)為美軍強(qiáng)大，出兵很難戰(zhàn)勝。

就連林彪都提出反對(duì)意見(jiàn)。

教員那時(shí)也是孤獨(dú)的，他比誰(shuí)都清楚美軍強(qiáng)大，但打與不打是兩種結(jié)局。

每次研究重大決策時(shí)，教員提出建議總會(huì)被人質(zhì)疑。

北上到陜北后，由于陜北的生存環(huán)境很差，當(dāng)時(shí)林彪就提出南下拓展根據(jù)地，理由很充分。還有人認(rèn)為再次西進(jìn)。

但教員提出東征，當(dāng)時(shí)沒(méi)人支持他。

而東征實(shí)踐證明，也只有東征，才能確保陜北根據(jù)地穩(wěn)固。東征是打鬼子，老閻和少帥也不敢在民族大義面前阻攔。

1949年3月一次重要會(huì)議，也是全國(guó)即將取得勝利之時(shí)，教員提出了“兩個(gè)務(wù)必”“進(jìn)京趕考”“萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步”時(shí)，那時(shí)有人只想勝利后如何刀槍入庫(kù)，享受生活了，但教員卻看到巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

雖然有人支持教員，但沒(méi)人理解教員看到勝利后即將出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

“奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。如果這一步也值得驕傲，那是比較渺小的，更值得驕傲的還在后頭。中國(guó)革命是偉大的，但革命以后的路程更長(zhǎng)，工作更偉大，更艱苦?！?/strong>

危急時(shí)刻，能快速做出預(yù)判并執(zhí)行，那是能力。但在長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)判上，有些人就很難相信了。

蘇東劇變，蘇聯(lián)崩潰、東歐國(guó)家改旗易幟后，王震將軍一直說(shuō)話=：“毛主席比我們?cè)缈次迨辍薄?/p>

王震將軍之所以這么說(shuō)，因?yàn)樗肫鹆?、七十年代毛主席曾給他說(shuō)過(guò)一句話：搞不好，會(huì)有千百萬(wàn)人人頭落地！

當(dāng)時(shí)王震將軍并沒(méi)在意，但幾十年后，蘇東劇變，讓老將軍再次想起教員的話，才感到教員看得太長(zhǎng)遠(yuǎn)了，能看到五十年后。

3

何止是50年。

教員不止一次說(shuō)過(guò)一些警醒的話，但真正體會(huì)到教員深義的有幾個(gè)呢？

早在上世紀(jì)六十年代，教員就曾說(shuō)過(guò)：西方滲透不了我們這兩代人，但第三代、第四代就有可能了。

這種預(yù)判能力是站在國(guó)際大局勢(shì)下所做出的預(yù)判，因?yàn)槔厦酪呀?jīng)制定了和平演變策略，而蘇聯(lián)并沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)。

1956年3月17日晚上，教員緊急組織召開(kāi)一次會(huì)議，他在會(huì)上沉重說(shuō)了一句話：“赫魯曉夫通過(guò)‘秘密報(bào)告’反斯大林，盡管稱為‘秘密報(bào)告’，卻被全世界知曉，這個(gè)報(bào)告無(wú)論在內(nèi)容還是方法上都有嚴(yán)重錯(cuò)誤，他捅下了大婁子。大家可以就他的錯(cuò)誤進(jìn)行討論。”

他通過(guò)赫魯曉夫的“秘密報(bào)告”看到了蘇聯(lián)危險(xiǎn)，也同時(shí)看到整個(gè)國(guó)際大局勢(shì)，以及對(duì)我們所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

這種預(yù)判能力，是一種綜合能力，如果不了解蘇聯(lián)，不了解蘇東陣營(yíng)，不知道美國(guó)要做什么，教員不會(huì)這么過(guò)早作出預(yù)判。

世界上沒(méi)有神仙，沒(méi)人能掐會(huì)算。

教員的預(yù)判能力是他綜合能力的體現(xiàn)，沒(méi)人比他讀的書(shū)多，沒(méi)人比他經(jīng)歷的苦難多，更沒(méi)人懂得教員最能看透人性，看透整個(gè)世界發(fā)展的大勢(shì)。

還有很多教員的預(yù)判，在這里不一一舉了。

圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者。