文 // 寒梅傲雪

家庭教育并非想象地那么難，關(guān)鍵在于父母能否堅(jiān)守原則和底線，掌握分寸感，我們一起聽(tīng)聽(tīng)傲雪同學(xué)的故事。

（這是學(xué)員寫(xiě)的第149篇文章）

一天，我才剛上班沒(méi)多久，兒子就跑去找我，我以為他在家里無(wú)聊想出去玩會(huì)，正好我那會(huì)忙，就沒(méi)管他。

等我忙過(guò)那一陣，才發(fā)現(xiàn)兒子好像哭過(guò)，我就問(wèn)他怎么了？

兒子說(shuō)爸爸打他，說(shuō)著說(shuō)著更委屈了，我能感受到他對(duì)先生滿滿的怨氣，但是我也知道先生現(xiàn)在是不會(huì)亂發(fā)泄情緒的。

我就問(wèn)兒子，你爸打你哪里了？?jī)鹤诱f(shuō)打了膝蓋，還出血了。

我一看根本就沒(méi)有兒子說(shuō)的那么嚴(yán)重，就是很小的問(wèn)題，不注意都看不出來(lái)。

父母就是孩子人生的方向盤(pán)

如果換做以前，我很可能被兒子的情緒帶偏去埋怨先生，這一次我并未受兒子的影響，反而冷靜反思兒子的行為。

為什么兒子只說(shuō)先生打了他？但是卻只字不提先生為什么打他？

不僅這一次是這樣，兒子一直如此，從來(lái)只說(shuō)對(duì)自己有利的別人問(wèn)題，自己的問(wèn)題從來(lái)不談。

受害者思維就是這樣養(yǎng)出來(lái)的，兒子不斷強(qiáng)化受害者模式，本質(zhì)是他不想為自己的行為負(fù)責(zé)，只想通過(guò)改造別人來(lái)讓自己舒服。

嚴(yán)厲也是愛(ài)

那一刻我突然明白了，為什么涔汐老師很多時(shí)候在發(fā)現(xiàn)我們的問(wèn)題了，不是共情和安慰，而是直接一針見(jiàn)血指出問(wèn)題根源？

就是老師幫助我們看到事情真實(shí)的樣子，并不是我們編造樣子。

如果老師一味地共情和安慰，那只會(huì)讓我們?cè)谑芎φ吣Ｊ嚼镌较菰缴?，越?lái)越怨恨身邊人，直到徹底迷失自我。

而兒子一遇到問(wèn)題，就埋怨別人，從來(lái)不提自己的問(wèn)題，都是因?yàn)槲抑盁o(wú)底線的共情。

導(dǎo)致他是非對(duì)錯(cuò)不分，只想甩鍋卻從來(lái)不擔(dān)責(zé)。

及時(shí)反省，馬上坑填

這一次我準(zhǔn)備反其道而行之，用老師把我們撈出來(lái)的辦法去推一把兒子。

我說(shuō):

“兒子，你只說(shuō)爸爸的問(wèn)題，你咋只字未提為什么爸爸打你，你犯了什么錯(cuò)？"

你只想讓爸爸改變，你有沒(méi)有想過(guò)這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的？你以為只有爸爸改變了，這些問(wèn)題就不存在了？

如果你把自己管好了，不用爸爸來(lái)為你操心了，你覺(jué)得這些問(wèn)題還存在嗎？所以解決問(wèn)題的根本不在爸爸，而在于你。

倘若你把自己管好了，為啥爸爸會(huì)教訓(xùn)你呢？

兒子剛開(kāi)始很激動(dòng)不愿意聽(tīng)我說(shuō)，我沒(méi)有強(qiáng)制讓他聽(tīng)，也沒(méi)有安慰他，讓他自己平靜，每個(gè)人要為自己的行為買單。

兒子聽(tīng)完沒(méi)再怨我，而是說(shuō)他想吃東西我說(shuō)想吃東西，你自己回家做，他說(shuō)家里的不好吃，想吃外面的，我說(shuō)想吃外面的自己去買。

意思是我不會(huì)給他買的，否則他會(huì)越來(lái)越不把別人的血汗當(dāng)回事。

兒子問(wèn)我在家里可以做什么吃？我說(shuō)可以做的很多，然后兒子就自己回家，沒(méi)再像以前一樣說(shuō)爸爸在家，他就不回家之類孩子氣的話。

等我下班回家，發(fā)現(xiàn)兒子自己炸了土豆餅，第一次做還挺好吃的，看得出來(lái)之前的不開(kāi)心已經(jīng)一掃而空了。

教育孩子的最佳時(shí)機(jī)就藏在生活的點(diǎn)滴中

吃東西之余，我問(wèn)兒子：“你覺(jué)得我們家誰(shuí)最有德行？”

女兒聽(tīng)到了趕緊說(shuō)是媽媽，我說(shuō)：“不是我們的小家，是我們的大家”。

兩個(gè)孩子都說(shuō)是奶奶，我接過(guò)話：

“你們說(shuō)對(duì)了，奶奶是我們家最有德行的人，因?yàn)槟棠虖膩?lái)不怨人，那你們說(shuō)我們這個(gè)小家誰(shuí)最有德行呢？”

兩個(gè)孩子又說(shuō)是我，我說(shuō)：“不是，是爸爸，因?yàn)榘职忠膊粫?huì)怨人，媽媽是修心了才慢慢學(xué)會(huì)不怨人的，修心以前怨人可厲害了”。

兒子問(wèn)我：有沒(méi)有怨過(guò)外婆？

我說(shuō)：“當(dāng)然有?。∫郧皨寢尶稍雇馄帕?，是這兩年跟著涔汐老師學(xué)習(xí)才開(kāi)始理解外婆的”。

兒子又問(wèn)我，有沒(méi)有怨過(guò)奶奶？我說(shuō)：

“當(dāng)然怨過(guò)??！為什么你小時(shí)候那么愛(ài)生病，就是因?yàn)閶寢尷鲜窃鼓棠?，后?lái)媽媽對(duì)奶奶的怨氣慢慢消了，你的身體才慢慢好起來(lái)的”。

然后我又告訴兒子：

“你怨人，對(duì)別人沒(méi)多大影響，但是你的內(nèi)心一定會(huì)很苦，你不怨人，別人可能不會(huì)因此受益，但是你的內(nèi)心釋然，你用五毒心對(duì)別人，最后回到你自己身上，你用8心對(duì)別人，最后還是回到你自己身上?！?br/>

兒子沒(méi)有反駁，表示認(rèn)可。

教育孩子，霹靂掌必不可少

自從放假以來(lái)，我就重點(diǎn)踐行霹靂掌，不能再被孩子帶節(jié)奏，而是要重新拿回主動(dòng)權(quán)，讓兒子跟隨我的節(jié)奏。

雖然霹靂掌沒(méi)有達(dá)到爐火純青的境界，但是明顯兒子已慢慢知道了我的底線，他做家務(wù)終于開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，雖然他還沒(méi)斷了手機(jī)的念想，但是已不像以前那樣強(qiáng)烈。

以前我總擔(dān)心使用霹靂掌會(huì)讓親子關(guān)系惡化，但踐行后我才發(fā)現(xiàn)：我的擔(dān)心不僅多慮，使用霹靂掌反而讓兒子越來(lái)越懂得做人的分寸。

原來(lái)我之前一直對(duì)霹靂掌有誤解，甚至把霹靂掌與發(fā)泄情緒劃上了等號(hào)。

真正的霹靂掌是幫助孩子糾正錯(cuò)誤，守住原則和底線的愛(ài)，這個(gè)時(shí)候孩子感受到的不是批評(píng)，而是愛(ài)；而發(fā)泄情緒的時(shí)候，整個(gè)人都如同置身于驚濤駭浪之中，內(nèi)心狀態(tài)暴露無(wú)余，孩子感受到的只有恐懼。

教育是一場(chǎng)和孩子心智上的較量

別看孩子小，其實(shí)我們用什么心對(duì)孩子，孩子都能清楚地感知。

無(wú)論任何時(shí)候，只要我們能夠心無(wú)掛礙，那么我們定能一往無(wú)前。

教育本質(zhì)上是一場(chǎng)心智的較量，誰(shuí)的內(nèi)心強(qiáng)大，誰(shuí)就掌握主動(dòng)權(quán)，如果孩子一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)我們內(nèi)心就波濤洶涌，那家庭教育必將是一場(chǎng)敗局。

真是應(yīng)了涔汐老師的一句話：一人修好心，才能幸福全家人。

作者簡(jiǎn)介：張涔汐，青年作家，代表作《你的努力,是為了遇見(jiàn)更好的自己》，頭發(fā)雖長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)不短，深度剖析復(fù)雜的人性，犀利的解密職場(chǎng)的認(rèn)知大坑，歡迎關(guān)注@我是涔汐，公眾號(hào)（id：zhangcenxi99），一個(gè)讓你增值的地方，個(gè)人微信：zhangcenxi999。