在選擇大學(xué)與專業(yè)時(shí)，很多人第一時(shí)間會(huì)看熱度，查排名，問(wèn)“這個(gè)專業(yè)就業(yè)好嗎？”但更有效的判斷方式，往往是看它有沒(méi)有實(shí)操平臺(tái)、有沒(méi)有真實(shí)項(xiàng)目、能不能讓學(xué)生“上崗”去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一個(gè)專業(yè)如果具備系統(tǒng)的培養(yǎng)渠道，學(xué)生能參與課題、承擔(dān)任務(wù)、獲得實(shí)績(jī)，那它的實(shí)力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力往往遠(yuǎn)高于一些“聽(tīng)起來(lái)很熱”的空殼專業(yè)。尤其是在海南這樣一個(gè)旅游經(jīng)濟(jì)與社會(huì)服務(wù)快速發(fā)展的區(qū)域，一些看似小眾但深度扎實(shí)的專業(yè)，正逐步走向臺(tái)前。

在海南熱帶海洋學(xué)院，旅游管理和社會(huì)工作是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，圍繞海南自由貿(mào)易港發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了較為完善的實(shí)踐平臺(tái)體系，拿到了校友會(huì)榜單專業(yè)全國(guó)第一的優(yōu)秀成績(jī)。學(xué)生還可以通過(guò)校內(nèi)“海南省國(guó)際海島休閑度假旅游研究基地”、社區(qū)調(diào)研中心等機(jī)構(gòu)，直接參與省內(nèi)多個(gè)項(xiàng)目的策劃與調(diào)研工作。

旅游管理，不是“服務(wù)業(yè)”，而是系統(tǒng)解決問(wèn)題的項(xiàng)目型人才培養(yǎng)路徑。很多人對(duì)“旅游管理”的第一印象還停留在酒店接待、景區(qū)講解，但真正的旅游管理，其實(shí)是一種融合經(jīng)濟(jì)、文化、服務(wù)與技術(shù)的綜合性項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力。因?yàn)樗粌H面向傳統(tǒng)景區(qū)，更直接服務(wù)于文旅產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高端旅游產(chǎn)品策劃與行業(yè)運(yùn)營(yíng)管理。熱海院長(zhǎng)期組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽、全國(guó)旅游院校旅游產(chǎn)品策劃大賽等實(shí)戰(zhàn)型賽事。近三年中該專業(yè)學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近30項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)60項(xiàng)，參與學(xué)生超過(guò)300人次。學(xué)生不僅能在賽事中鍛煉實(shí)際能力，還能借助獲獎(jiǎng)經(jīng)歷打開求職渠道。

這種“在比賽中做項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式，比單純的理論課程更有效。它不僅提升了學(xué)生的表達(dá)與策劃能力，也為學(xué)生簡(jiǎn)歷增添了實(shí)質(zhì)性成果。這種以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)能力成長(zhǎng)的路徑，在國(guó)內(nèi)旅游管理類專業(yè)中并不常見(jiàn)。

社會(huì)工作是從“輔助性崗位”到社會(huì)治理結(jié)構(gòu)中的專業(yè)力量。社會(huì)工作專業(yè)雖然不像計(jì)算機(jī)或金融那么熱門，但它的潛力很大，特別是在公共服務(wù)、基層治理、文化融合等領(lǐng)域的長(zhǎng)期剛需。在海南這樣一個(gè)多民族、多元文化交匯的地區(qū)，社會(huì)工作不僅是一項(xiàng)服務(wù)職能，更是一種公共治理與社區(qū)干預(yù)的專業(yè)支撐。

熱海院將該專業(yè)定位為服務(wù)區(qū)域社會(huì)治理的重要方向，依托海南民族研究基地、南海文明中心等平臺(tái)，構(gòu)建了涵蓋社區(qū)實(shí)踐、政府合作、非營(yíng)利組織協(xié)作等多個(gè)實(shí)踐通道。

社會(huì)工作專業(yè)的最大價(jià)值在于它的“現(xiàn)場(chǎng)性”——即讓學(xué)生在真實(shí)社區(qū)中識(shí)別問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、評(píng)估干預(yù)。學(xué)院組織學(xué)生參與多個(gè)海南本地項(xiàng)目，如島嶼服務(wù)保障、少數(shù)民族文化保護(hù)與養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)等。雖然這些任務(wù)不像技術(shù)類項(xiàng)目那樣直觀“酷炫”，但它們確實(shí)讓學(xué)生積累了寶貴的實(shí)地操作經(jīng)驗(yàn)。

這種教育方式讓學(xué)生從一開始就面對(duì)復(fù)雜真實(shí)的社會(huì)情境，這比那些“理論多、項(xiàng)目少”的人文學(xué)科教育方式要高效得多。尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)社會(huì)治理、心理干預(yù)、公益服務(wù)專業(yè)化需求日益增長(zhǎng)的背景下，社會(huì)工作專業(yè)具備明顯的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值。

真實(shí)操作項(xiàng)目，是“能不能做事”的核心指標(biāo)。一個(gè)專業(yè)“值不值得學(xué)”，不應(yīng)只看課表，而是看它能不能讓你在大學(xué)“做事”。旅游管理與社會(huì)工作這兩個(gè)專業(yè)的共同特征，就是提供了大量“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)。這種有體系、有平臺(tái)、有出口的能力培養(yǎng)方式，遠(yuǎn)比那些“上完課等實(shí)習(xí)”的方式來(lái)得踏實(shí)、來(lái)得有競(jìng)爭(zhēng)力。

海南熱帶海洋學(xué)院的旅游管理與社會(huì)工作專業(yè)，正是這種具備系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)、持續(xù)競(jìng)賽鍛煉和本地化服務(wù)機(jī)會(huì)的專業(yè)方向。它們不靠噱頭，不走捷徑，而是通過(guò)實(shí)事求是的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在一次次任務(wù)與鍛煉中成長(zhǎng)。