聽力與言語康復，這個看似小眾的領(lǐng)域，實則關(guān)乎千萬人的生活質(zhì)量。當一個人無法清晰聆聽、順暢表達，不僅會錯失日常對話的溫度，更可能被擋在教育、職場、社交的大門之外。據(jù)行業(yè)觀察，我國耳聾人口有2000多萬，是僅次于肢體殘疾的第二大殘疾類型，聽力障礙、言語發(fā)育遲緩等人群數(shù)量龐大，尤其是兒童群體，若不能及時干預(yù)，可能影響終身發(fā)展。

但現(xiàn)實是，專業(yè)的聽力師、言語康復師缺口巨大，許多地區(qū)的康復機構(gòu)“一師難求”，不少家庭只能輾轉(zhuǎn)奔波尋求幫助。這個領(lǐng)域的專業(yè)人才，不僅需要扎實的醫(yī)學、康復學知識，更要有精準的實操能力和共情力，他們的工作，是在幫人們重新找回溝通的權(quán)利，重拾生活的底氣——這樣的專業(yè)，其重要性怎么強調(diào)都不為過。

在這樣的背景下，廣州新華學院的聽力與言語康復學專業(yè)逐漸走進了公眾視野，且實力不容小覷。據(jù)該校官方信息，該專業(yè)2014年設(shè)立，是廣東省首家開設(shè)該專業(yè)的本科高校，放在全國來看也極具稀缺性——目前全國僅20所大學開設(shè)此專業(yè)，而該校不僅是國內(nèi)第三家獲得教育部核準開展聽力與言語康復學本科教育的高校，還是第二所專門成立聽力與言語科學系的院校。

更值得一提的是，它還建立了華南地區(qū)高校首家聽力與言語科學系實驗室，2016年就獲批廣東省特色專業(yè)與重點培育學科。這種先發(fā)優(yōu)勢和官方認可，意味著學生從入學起就能接觸到成熟的教學體系和優(yōu)質(zhì)的資源，為專業(yè)學習打下堅實基礎(chǔ)。

專業(yè)的硬實力，離不開師資團隊的支撐。該校聽力與言語科學系采用“專兼職結(jié)合”的模式，自有專職教師外，還從各大知名醫(yī)院和科研機構(gòu)請來不少“大咖”兼職授課。比如專業(yè)主任鄭億慶教授，同時擔任中山大學孫逸仙紀念醫(yī)院深汕中心醫(yī)院執(zhí)行院長、中國醫(yī)促會聽力學會副主任委員；言語-語言病理學專業(yè)副主任竇祖林教授，更是中國吞咽障礙治療領(lǐng)域的首席專家，還身兼廣東省康復醫(yī)學會會長等多個重要職務(wù)。

這些專家?guī)淼牟粌H是課本上的知識，更有一線臨床的真實案例、行業(yè)最前沿的技術(shù)理念，學生在課堂上就能“觸摸”到行業(yè)的真實脈動。而且，學校還會派青年教師到醫(yī)院、康復機構(gòu)進修，讓老師實時掌握用人單位的需求，再反哺到教學中，這樣教出來的內(nèi)容，自然更貼近實際工作。

學生畢業(yè)后的走向，更是專業(yè)實力的直接體現(xiàn)。廣州新華學院建系至今已培養(yǎng)畢業(yè)生320人，平均就業(yè)率達95%，近20人考取國內(nèi)外研究生深造。更關(guān)鍵的是就業(yè)質(zhì)量——大多數(shù)學生都進入了粵港澳大灣區(qū)的三甲、二甲綜合醫(yī)院或?qū)？茩C構(gòu)，直接從事聽力師、言語康復師的工作；還有一部分成為助聽器驗配師或特殊教育教師，都是行業(yè)急需的崗位。

這背后，離不開學校扎實的實習就業(yè)體系：目前已和中山大學附屬第一醫(yī)院、廣東省人民醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院等20多家三甲或二甲醫(yī)院，以及MED-EL等國際企業(yè)簽訂實習協(xié)議。這些合作單位不僅有先進的設(shè)備和豐富的病例，帶教老師還會根據(jù)學生表現(xiàn)推薦工作，加上學校常與實習單位溝通行業(yè)動態(tài)，學生的就業(yè)方向自然更精準。

綜合來看，依托扎實的專業(yè)建設(shè)、頂尖的師資團隊和完善的實習就業(yè)體系，廣州新華學院的聽力與言語康復學專業(yè)為行業(yè)輸送了大量實用型人才，其培養(yǎng)質(zhì)量在實踐中得到了檢驗。對于想投身聽語康復領(lǐng)域的學生來說，這樣的平臺無疑提供了一條清晰且扎實的成長路徑。