2025年7月

第41卷

4

總第214期

雙月刊

作者簡(jiǎn)介

吳英策

(1975—)

四川內(nèi)江人，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，從事產(chǎn)教融合研究；北京，100191。

徐守坤

(1972—)

山東濟(jì)寧人，工學(xué)博士，常州大學(xué)黨委書(shū)記、教授、博士生導(dǎo)師，從事高等教育研究；常州，213164。

白逸仙

(1981—)

陜西清澗人，教育學(xué)博士，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)事業(yè)發(fā)展部副主任、研究員，從事高等教育管理、工程教育研究；北京，100191。

沈潔

(1987—)

江蘇鹽城人，常州大學(xué)教務(wù)處副研究員，南京大學(xué)教育研究院高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生，從事產(chǎn)教融合研究；常州，213164。

湯瑞麗

(1992—)

湖北隨州人，教育學(xué)博士，常州大學(xué)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展研究院講師，從事高等工程教育、產(chǎn)教融合研究；常州，213164。

Email：tangruili@cczu.edu.cn。

引用文獻(xiàn)

吳英策，徐守坤，白逸仙，沈潔，湯瑞麗. 普通高校產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)體系建構(gòu)：理論、原則與框架[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育，2025(4):75-82.

普通高校產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)體系建構(gòu)：理論、原則與框架

摘要：

產(chǎn)教融合歷經(jīng)理念革新到實(shí)踐深化的躍遷，其內(nèi)涵價(jià)值在國(guó)家戰(zhàn)略布局中持續(xù)提升。構(gòu)建普通高校產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)體系是落實(shí)產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展政策要求的關(guān)鍵舉措，是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制與機(jī)制一體化改革的重要支撐。研究運(yùn)用文本分析與質(zhì)性研究等方法，基于系統(tǒng)理論與關(guān)系治理理論等，采用改良導(dǎo)向評(píng)價(jià)模型，構(gòu)建了普通高校產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)體系。該體系包含7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，23個(gè)二級(jí)指標(biāo)與43個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，旨在引導(dǎo)普通高校深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)其向高質(zhì)量、內(nèi)涵式、特色化與創(chuàng)新性方向發(fā)展，從而更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合與實(shí)踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

普通高校；產(chǎn)教融合；評(píng)價(jià)體系；框架設(shè)計(jì)；校企合作

精讀

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（轉(zhuǎn)自：《現(xiàn)代大學(xué)教育》2025年第4期）