大學(xué)生畢業(yè)回爐讀技校的現(xiàn)象越來越多。多省出臺(tái)政策，鼓勵(lì)技工院校開設(shè)大學(xué)生技師班以促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。剛剛過去的2025年秋季開學(xué)季，全國多地技工院校迎來了一批大學(xué)生。

廣東省人力資源和社會(huì)保障廳發(fā)布的《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》提出，探索廣東技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)新路徑、新模式，擴(kuò)大高技能人才培養(yǎng)規(guī)模。其中明確，面向本科或研究生畢業(yè)起點(diǎn)的設(shè)置1年制的學(xué)制技師。這意味著，本科或研究生畢業(yè)，也可以到技師學(xué)院就讀學(xué)制技師。

9月16日，廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院舉行2025年高校起點(diǎn)預(yù)備技師班開學(xué)典禮，這是學(xué)院面向高校畢業(yè)生在全省率先開設(shè)的預(yù)備技師培養(yǎng)項(xiàng)目，標(biāo)志著學(xué)院在技能人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。

今年7月，浙江省人力資源和社會(huì)保障廳等20個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《技能促富助力縮小“三大差距“行動(dòng)方案(2025—2027年)》?！缎袆?dòng)方案》明確，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校技能培訓(xùn)支撐作用，支持技工院校在原有招生基礎(chǔ)上，面向未就業(yè)大學(xué)生開設(shè)全日制技師班。隨后，全省多所技工院校先后發(fā)布招生簡章。

今年6月，山東省人力資源和社會(huì)保障廳等12部門印發(fā)的《山東省支持技工教育高質(zhì)量特色發(fā)展若干措施》提到， 實(shí)施技工就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，探索開設(shè)大學(xué)生技師班，推行“學(xué)歷+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)大學(xué)生通過技能提升實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

在山東，有技工院校已經(jīng)進(jìn)行了多年探索。其中，2009年，青島市技師學(xué)院在全國率先創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”,通過“理論+技能”的方式培養(yǎng)“π型人才”。根據(jù)報(bào)道，據(jù)統(tǒng)計(jì)，開辦15年來，大學(xué)生技師班累計(jì)招生近400人，其中本科學(xué)歷約占到三分之一，這里不乏“985”、“211”以及國外院校畢業(yè)生。

去年，安徽省人民政府辦公廳印發(fā)的《安徽省技工教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2024—2027年）》提到，探索面向高校畢業(yè)生開設(shè)大學(xué)生技師班，推行“學(xué)歷+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培育高層次技術(shù)技能人才。

此外，近年來，多地的技工院校也就開設(shè)大學(xué)生技師班進(jìn)行了探索。

大學(xué)生回爐讀技校的背后，是部分高校人才培養(yǎng)與職業(yè)市場需求之間存在錯(cuò)位，也是就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾越加凸顯。對(duì)于很多本科及以上的大學(xué)畢業(yè)生本身而言，理論水平較高，技能操作卻是短板，與企業(yè)對(duì)一線技能型人才的需求形成了結(jié)構(gòu)性矛盾。尤其是隨著我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)正加快向高端化、智能化、綠色化邁進(jìn)，更加需要大量既有較高理論水平又具備嫻熟技能的高素質(zhì)技能人才。

此前，青島市技師學(xué)院曾面向青島市133家企業(yè)開展人才需求調(diào)研。結(jié)果顯示，49.62%的企業(yè)表示，擁有“高學(xué)歷+高技能”型員工的數(shù)量占比不足30%，79.7%的企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行技能提升表示認(rèn)可。

華南一家跨境電商企業(yè)負(fù)責(zé)人孫先生告訴第一財(cái)經(jīng)記者，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)需要越來越多的復(fù)合型人才，既要有很強(qiáng)的技術(shù)技能，同時(shí)也要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，人才的職業(yè)發(fā)展?jié)摿σ矔?huì)更大。

根據(jù)媒體2024年初報(bào)道，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)計(jì)，“近兩年，學(xué)院招收‘回爐’考取技術(shù)技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計(jì)超過150人”。大部分為非985、211高校本科畢業(yè)生，但也不乏一些碩士、博士研究生以及985高校畢業(yè)生。多名“回爐”畢業(yè)生表示，技能學(xué)習(xí)可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。

有媒體評(píng)論稱，本科生“回爐”職校，從來不是“學(xué)歷降級(jí)”，而是“能力升級(jí)”的主動(dòng)選擇；這不僅是教育回歸“以人為本”初心的鮮活體現(xiàn)，更是個(gè)人主動(dòng)擁抱終身成長、社會(huì)優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)的積極寫照。

在畢業(yè)生個(gè)人選擇之外，越來越多大學(xué)生回爐讀技校，也說明高校需要加快改變，更好適應(yīng)市場需求變化。尤其是部分普通本科院校，更應(yīng)加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，發(fā)展職業(yè)本科教育，從而讓更多的學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又擁有高技能。

面對(duì)“高學(xué)歷+高技能”復(fù)合型人才的需求，職業(yè)本科應(yīng)運(yùn)而生。2019年，國家開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育?？茖W(xué)歷的"天花板"。近年來，職業(yè)本科學(xué)校隊(duì)伍日益壯大。今年，職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置數(shù)量再創(chuàng)新高，合計(jì)達(dá)到36所。當(dāng)前，職業(yè)本科院校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了87所。既有學(xué)歷又能學(xué)到技能，職業(yè)本科學(xué)校也受到不少家長和學(xué)生的青睞，一些職業(yè)本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線也水漲船高，越來越多高分考生選擇填報(bào)職業(yè)本科院校。

同時(shí)，部分普通高校也開設(shè)了職業(yè)本科專業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，“十四五”期間， 共有52所普通高校開設(shè)了職業(yè)本科專業(yè)。