近年來，全球高校掀起一場“文科大撤退”，從美國西弗吉尼亞大學決定終止28個人文學科專業(yè)，到中國高校2023年撤銷1670個本科專業(yè)點，其中文科專業(yè)占比顯著。

01 文科退潮：全球高校的集體轉向

文科專業(yè)的撤退已成全球性現(xiàn)象。2022年以來，美國愛荷華州立大學、北達科他州州立大學、阿拉斯加大學等多所高校削減通識教育課程，主要涉及人文學科。歐洲也不例外，荷蘭萊頓大學擬關閉多個本科人文專業(yè)課程，烏得勒支大學宣布從2026年9月起，法語、德語等學位課程停止招生。

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中國高校的專業(yè)調(diào)整同樣劇烈。近十年間，設計學類專業(yè)撤銷305個，工商管理類、公共管理類分別撤銷266個和247個。與此同時，計算機類新增1993個專業(yè)點，數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、人工智能、機器人工程等專業(yè)成為新增主力。

“高校把相關的專業(yè)撤銷、合并，除了受就業(yè)市場的影響，另一個原因是這些學校覺得在同類型學校的比較當中，他所辦的專業(yè)不具備優(yōu)勢。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析道。

02 就業(yè)困境：文科生的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

文科專業(yè)被裁撤的背后，是嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2023屆文科畢業(yè)生平均月薪4860元，比工科生低23%，哲學、歷史學專業(yè)就業(yè)滿意度連續(xù)三年墊底。

更令人擔憂的是，43.9%的文科生求職被拒主因是“技能不匹配”。

翻譯類職業(yè)的衰落尤為明顯。麥可思數(shù)據(jù)顯示，應屆本科生從事翻譯類職業(yè)的比例由2014屆的1.1%降至2023屆的0.4%，近十年就業(yè)占比降幅達64%。

世界經(jīng)濟論壇《2023年未來就業(yè)報告》預測，未來五年AI將淘汰多達2600萬個記錄和行政職位，這對文科生就業(yè)空間形成進一步壓縮。

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03 教師困境：高?！皩W術大廠”中的邊緣人

在資源分配中，文科教師往往處于弱勢。張執(zhí)一坦言，他所在的學校，一年數(shù)十億科研經(jīng)費，“理工科項目經(jīng)費動輒幾千萬元，文科院系只夠其中的零頭”。

文科教師的考核壓力與日俱增。很多女同事只有評上了職稱，才敢懷孕生孩子。為了應對考核，文科也興起了“有組織科研”，導師們將博士、碩士和本科生聚在一起，各自分工，“就像流水線那樣寫論文”。

更嚴峻的是專業(yè)裁撤帶來的職業(yè)危機。張執(zhí)一的學校開始在文科專業(yè)內(nèi)部進行“末位淘汰”，取消了不少生源質量靠后、就業(yè)率差的專業(yè)學位點。某中部工科院校撤銷法學學位點后，老師們分流到了馬克思主義學院和大學語文教研組。

04 轉型之路：新文科的突圍實踐

面對挑戰(zhàn)，多所高校開啟了“新文科”建設實踐。南開大學以“主修精簡夯基+輔修交叉促融”為核心，將完成輔修專業(yè)作為畢業(yè)的必要條件。

華東師范大學通過“微專業(yè)”為文科生拓展就業(yè)路徑。該校中文系2025屆畢業(yè)生徐蘇婷因選修了創(chuàng)意傳播“微專業(yè)”，順利加盟華為上海研究所。目前，華東師范大學共有28個“微專業(yè)”，2025屆“微專業(yè)”畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率達94%。

臺灣師范大學成立AI跨域應用研究所，幫助非理工學生無痛跨領域學習AI應用。該所副所長林政宏表示：“AI應用不一定要從最基礎寫程式開始”，他們導入科技平臺，降低使用AI的門檻。

學科交叉成為新趨勢。清華大學“計算法學”專業(yè)學生既要學《憲法》《刑法》，也要掌握Python數(shù)據(jù)分析，首批畢業(yè)生還沒答辯，就被紅圈律所和科技公司搶訂一空。浙江大學“數(shù)字考古”專業(yè)學生帶著3D掃描儀下墓葬，去年該專業(yè)畢業(yè)生起薪突破2萬元，比本校計算機專業(yè)還高15%。

05 文科價值：技術時代的人文精神

盡管面臨挑戰(zhàn)，但人文社科的價值在技術時代愈發(fā)珍貴。

領英發(fā)布的2024年最受歡迎技能清單顯示，溝通、客戶服務、領導力等傳統(tǒng)技能對企業(yè)而言仍然至關重要。華南師范大學副校長王春超認為，AI發(fā)展不僅渴求“硬技能”的專業(yè)人才，對擁有卓越溝通協(xié)調(diào)能力等“軟技能”的人才需求也同樣強勁。

熊丙奇指出，學習人文社會科學，不是掌握知識，而是要培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提升人文底蘊。“在任何時代，人文素養(yǎng)都是不可或缺的，人文底蘊對科技人才進行科技創(chuàng)新也極為重要。”

06 未來方向：文科教育的出路何在

面對AI時代的挑戰(zhàn)，文科人才培養(yǎng)急需創(chuàng)新變革。

跨學科融合成為關鍵路徑。復旦大學將AI課程作為通識必修課覆蓋全體本研學生。四川大學漢語言文學專業(yè)新增AIGC提示詞工程課程，教授學生如何用AI生成高質量文案。

實踐能力培養(yǎng)日益重要。西南某二本院校文學院砍掉《古代漢語》等三門理論課，換成“短視頻文案實訓”“直播話術設計”，教師集體入駐MCN機構學習三個月。更有院校實施“學生賬號粉絲破10萬才能畢業(yè)”的考核改革。

師資提升也不可或缺。北京大學中文系支持舉辦西藏大學文學院教師專業(yè)能力提升研修班，通過系統(tǒng)化培訓提升青年教師的教學設計與科研創(chuàng)新能力。

“文科的困境并非終點，而是轉型的起點?！睂＜抑赋觯瑪?shù)字時代，文科教育需以“新文科”為錨點，在技術賦能中重塑價值——既擁抱數(shù)據(jù)分析與人工智能，又堅守人文精神的內(nèi)核。

文科不會消亡，但固步自封的文科教育確實面臨生存危機。正如一位教育專家所言：“被時代淘汰的從來不是知識類型，而是抱殘守缺的思維。”