暑假

對(duì)爸媽們最大的考驗(yàn)

是血壓的考驗(yàn)

每天都有不一樣的

血壓拉滿現(xiàn)場(chǎng)

尤其是娃在各種“鉆空子”時(shí)

總是有一種想發(fā)火又不能發(fā)的無(wú)力感

娃總是喜歡“鉆空子”的習(xí)慣

到底怎么才能糾正過(guò)來(lái)？

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們

暑假期間

相信大家在家的時(shí)間

少不了和娃的各種“斗智斗勇”

比如以下

場(chǎng)景一

規(guī)則執(zhí)行層面的“討價(jià)還價(jià)”與“文字游戲”。

暑假在做預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，作業(yè)要求："朗讀課文三遍，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字！"

娃小腦瓜里的算盤噼里啪啦響：

要么，開(kāi)啟無(wú)聲版糊弄學(xué)模式……“反正媽不在房間，誰(shuí)知道我出聲沒(méi)！”

要么，就算張嘴，也是“量子波動(dòng)速讀2.0”——“春天的（嘩啦翻頁(yè)）...小燕子（嘟囔）...南方（砰！合書）！搞定！”

這種也就是孩子在“耍賴”的時(shí)候，常說(shuō)的那句“當(dāng)時(shí)你不在，不算數(shù)！”諸如此類的，還有包括“你只說(shuō)不能……，沒(méi)說(shuō)不能……！”“不能吃客廳的零食”，就拿到臥室去吃；說(shuō)“不能在沙發(fā)上跳”，就站在沙發(fā)上蹦……

場(chǎng)景二

利用家長(zhǎng)不一致或監(jiān)督漏洞。

最典型的就是：誰(shuí)的觀點(diǎn)對(duì)我好我就聽(tīng)誰(shuí)的，這種情況尤其以三代養(yǎng)育的家庭最為明顯。

當(dāng)一方家長(zhǎng)（或祖輩）拒絕其要求時(shí)，轉(zhuǎn)向另一方（或祖輩）尋求許可或庇護(hù)。例如，媽媽說(shuō)不可以，孩子卻說(shuō)：“爸爸說(shuō)可以！”

“規(guī)則不統(tǒng)一”：父母和祖輩之間對(duì)同一規(guī)則的態(tài)度或執(zhí)行力度不同，在不同家長(zhǎng)面前表現(xiàn)不同。

或者聲稱不記得規(guī)則或任務(wù)要求，以“選擇性遺忘”逃避責(zé)任……

如果遇到上述情況

這時(shí)我們先深呼吸一下

平復(fù)一下心情

別急著罵

這是兒童發(fā)展（尤其是學(xué)齡期和青春期）的核心任務(wù)之一。試探規(guī)則的邊界是他們理解世界、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和爭(zhēng)取獨(dú)立自主權(quán)的方式。

趨利避害是本能，何況是還未長(zhǎng)大成熟的孩子。孩子天然傾向于追求即時(shí)滿足（比如假期玩游戲、吃零食等）和逃避不愉快（比如做暑假作業(yè)、做家務(wù)等）。“鉆空子”是他們實(shí)現(xiàn)這一目的的策略。

隨著孩子邏輯思維、語(yǔ)言能力和策略能力的發(fā)展，他們更有能力發(fā)現(xiàn)規(guī)則漏洞、進(jìn)行談判和尋找對(duì)自己有利的解釋。

孩子需要確認(rèn)規(guī)則是否真的重要、父母是否言出必行、不同家長(zhǎng)是否立場(chǎng)一致。不一致或軟弱的態(tài)度會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)試探。

所以，如果規(guī)則本身模糊不清、不合理或過(guò)于嚴(yán)苛、缺乏溝通和參與、缺乏積極強(qiáng)化，孩子自然而然就會(huì)有“鉆空子”的空間。

這其實(shí)是一種“聰明”的表現(xiàn)，只是用在了“錯(cuò)誤”的地方。

“小聰明”的優(yōu)點(diǎn)

目標(biāo)感明確！死死盯住“完成三遍”的預(yù)習(xí)任務(wù)的結(jié)果，還一門心思“省時(shí)高效”（雖然路子歪了）

環(huán)境偵查力MAX！精準(zhǔn)拿捏“家長(zhǎng)注意力盲區(qū)”，妥妥的“情境管理大師”。（要是用對(duì)地方，就是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。）

但這波小聰明、糊弄

卻埋下了一堆雷：

雷點(diǎn)1

沒(méi)有統(tǒng)一的原則性，沒(méi)有自己的標(biāo)準(zhǔn)和底線，做事情容易“墻頭草兩邊倒”。

雷點(diǎn)2

“小聰明”在長(zhǎng)期的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，難以積累好的東西。導(dǎo)致孩子自我要求“滑坡式下跌”。“反正沒(méi)人發(fā)現(xiàn)”→“差不多就行”→“不會(huì)也沒(méi)事”……最后容易擺爛。

雷點(diǎn)3

再以案例中的預(yù)習(xí)寫作業(yè)為例，嘴瓢成自然，語(yǔ)感也碎成渣！漏字跳行讀順了，看題也容易跳行。生字變“最熟悉的陌生人”！容易寫出錯(cuò)別字，學(xué)習(xí)也自然而然下滑。

秘籍一

【亮紅燈 + 裝菜鳥】

錯(cuò)誤示范：“你讀的啥玩意兒！重讀到像樣為止！”

這樣的結(jié)果只會(huì)是戰(zhàn)火直接升級(jí)。

正確操作：先肯定+裝傻充愣：“哇，今天預(yù)習(xí)速度起飛??！不過(guò)媽媽剛才好像聽(tīng)到‘小燕子從方飛來(lái)’？是課文出新版本了？”

即使結(jié)果不完美，也要肯定孩子的努力和進(jìn)步。當(dāng)孩子遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任時(shí)，及時(shí)給予具體、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。

秘籍二

【劃邊界+抽查術(shù)】

先劃邊界

所有的家庭成員參與一起制定清晰、具體、合理的規(guī)則，且確保要求是孩子力所能及的。

尤其是青春期的孩子，還需要解釋規(guī)則背后的原因，增加他們的理解度和認(rèn)同感。

給的規(guī)則要明確，比如：把“早點(diǎn)睡”換成“晚上9點(diǎn)必須上床，9點(diǎn)半關(guān)燈”；把“整理房間”換成“把臟衣服放進(jìn)洗衣籃，書放回書架，玩具收到箱子里”……

再給神器

“抽查術(shù)”技巧

對(duì)于約定完成的任務(wù)：對(duì)于約定了什么時(shí)間內(nèi)需要完成的任務(wù)（如作業(yè)、家務(wù)），實(shí)行定期檢查而非突擊檢查，約定好檢查的時(shí)間點(diǎn)。

對(duì)于過(guò)程性的任務(wù)：有時(shí)家長(zhǎng)只需安靜地在附近（如在孩子做作業(yè)的房間看書），就能起到監(jiān)督作用，減少其“鉆空子”的念頭。

面對(duì)“鉆空子”習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成難以糾正，也可以用“閃電抽查術(shù)”：碎片時(shí)間隨機(jī)查，娃知道“隨時(shí)可能被盯”，不敢全程劃水。比如，去刷牙時(shí)：“來(lái)，站衛(wèi)生間門口讀半段，媽邊刷牙邊聽(tīng)個(gè)響！”

另外要注意?。?！

規(guī)則制定后必須保持一致性，在家里的不同區(qū)域、不同時(shí)間（如平時(shí)和周末可稍有不同，但核心不變）都應(yīng)盡量保持一致。

父母之間（以及與祖輩）對(duì)核心規(guī)則要達(dá)成共識(shí)，至少在孩子面前保持一致態(tài)度。私下溝通解決分歧。

秘籍三

【會(huì)傾聽(tīng)+給選擇】

有了規(guī)則之后，孩子試圖“鉆空子”時(shí)：

首先，平靜、堅(jiān)定地重申規(guī)則和后果。避免陷入無(wú)休止的爭(zhēng)論。

其次，傾聽(tīng)、共情但不妥協(xié)：理解他想“鉆空子”的原因（“我知道你這樣做的原因是……”），但仍然堅(jiān)持原則（“……但是規(guī)則就是規(guī)則，現(xiàn)在請(qǐng)……”）。

最后，提供有限選擇：在規(guī)則框架內(nèi)給予孩子選擇權(quán)，增加自主感（“你是想現(xiàn)在立刻停止，還是今天多玩兒10分鐘明天少玩兒10分鐘？”）。

秘籍四

【轉(zhuǎn)視角+造驚喜】

把錯(cuò)誤變成研究任務(wù)。比如：“你剛才把‘踮（diǎn）腳尖’讀成‘掂（diān）’啦！這倆字長(zhǎng)得也太像了吧！你再總結(jié)幾個(gè)容易認(rèn)錯(cuò)的‘雙胞胎字’唄？”

給練習(xí)加層“意義濾鏡”：“等你讀得超順時(shí)，我們拍個(gè)‘課文小劇場(chǎng)’！你當(dāng)導(dǎo)演+主演，媽當(dāng)頭號(hào)粉絲鼓掌！”

也可以給課文配一個(gè)哪吒BGM、用方言讀……解鎖各種花式朗讀法。

當(dāng)興趣來(lái)了，“糊弄”和“鉆空子”自然而然也就沒(méi)有了。

關(guān) 鍵 心 法

娃鉆的是“空子”

我們要搭的是“梯子”

別跟“糊弄學(xué)”硬剛

把敷衍的“無(wú)效任務(wù)”

變成“闖關(guān)游戲+趣味實(shí)驗(yàn)+成果秀場(chǎng)”

那個(gè)愛(ài)偷懶的“小機(jī)靈”

也會(huì)分分鐘變身閃閃發(fā)光的

“自律小標(biāo)兵+創(chuàng)意大師”

內(nèi)容轉(zhuǎn)自 |成都教育發(fā)布微信公眾號(hào)

聲明：“龍泉驛教育”微信公眾號(hào)刊載此文，是出于公益?zhèn)鞑ツ康模鏅?quán)歸原作者所有。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或認(rèn)為內(nèi)容侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們更正或刪除。