炮兵興起溯源頭

新中國剛成立，軍隊正規(guī)化建設(shè)提上日程，炮兵部隊的建立和發(fā)展，成為國防力量的重要一環(huán)。解放戰(zhàn)爭時期，炮兵起步不算早，初期裝備多是從敵人那里繳獲的舊式火炮，比如日偽軍的山炮和野炮，這些東西在戰(zhàn)場上發(fā)揮了不小作用。

拿淮海戰(zhàn)役來說，炮兵部隊集中火力，支援步兵攻克敵方陣地，那時候部隊數(shù)量有限，但每次作戰(zhàn)都力求精準(zhǔn)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。陳錫聯(lián)作為炮兵司令員，從基層干起，指揮過多次戰(zhàn)斗，他見證了炮兵從零散到成建制的轉(zhuǎn)變。1948年在東北戰(zhàn)場，炮兵開始使用蘇式裝備，射程和威力都有提升，士兵們在嚴(yán)寒中操作，逐步適應(yīng)新武器。

1950年抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，炮兵需求更迫切，志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上，面對敵方空中優(yōu)勢，地面火炮成為掩護(hù)主力。國內(nèi)工廠加緊生產(chǎn)，工人日夜趕工，鑄造炮筒和彈藥，確保前線供應(yīng)。

炮兵學(xué)?；I備就是在這種背景下進(jìn)行的，選址南京舊營房，教員從各地調(diào)集，課程設(shè)置注重實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)校成立前，陳錫聯(lián)在北京開會，討論部隊訓(xùn)練方案，順勢提出請求高層題詞，以此激勵學(xué)員。

題詞過程辨字形

1951年炮兵學(xué)校即將開學(xué)，陳錫聯(lián)攜帶紙張，前往中南海請求題詞。毛主席接見時，先詢問“炮”字的偏旁，工作人員回答火字旁，但主席選擇石字旁的“砲”。

題詞內(nèi)容為“為建設(shè)強(qiáng)大的人民砲兵而奮斗”，筆跡蒼勁有力。陳錫聯(lián)拿到后，發(fā)現(xiàn)字形不同，同志們圍觀議論，以為是筆誤。陳錫聯(lián)帶回學(xué)校，安排查閱資料，古籍中“砲”字指古代拋石機(jī)，用石頭投射敵方，與火藥無關(guān)。

這個字的選擇，并非隨意。歷史記載，古代戰(zhàn)爭中，投石車是常見器械，石頭彈丸重達(dá)數(shù)百斤，攻城時威力巨大。毛主席用“砲”，體現(xiàn)了對軍事起源的了解，同時可能紀(jì)念朱瑞時代，那時炮兵還處在“石”階段，現(xiàn)在進(jìn)入“火”階段，但精神延續(xù)。

陳錫聯(lián)聽取意見后，決定保留原樣，題詞裱框懸掛。同志們翻閱《說文解字》，確認(rèn)“砲”古義為投石武器，“炮”則后起，指火器。題詞事件在部隊流傳，激發(fā)大家學(xué)習(xí)熱情。

炮兵發(fā)展與此相關(guān)，新中國初期，部隊裝備從舊式到蘇式，1950年代引進(jìn)152毫米加農(nóng)炮，射程更遠(yuǎn)。學(xué)校學(xué)員通過題詞，認(rèn)識到字形背后的歷史內(nèi)涵，教師在課上講解軍事演變，從戰(zhàn)國時期拋石機(jī)到明清火炮。

毛主席的知識淵博，在此顯露，他熟讀古書，對字源了如指掌。這件事雖小，卻說明領(lǐng)導(dǎo)對細(xì)節(jié)的重視。陳錫聯(lián)返回南京，將題詞置于禮堂，學(xué)員日常觀看，討論字義。

這個題詞，不僅是激勵，更是文化傳承。毛主席的字跡，保存至今，提醒后人知識的重要性。陳錫聯(lián)在工作中，多次提及此事，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古今。炮兵部隊在國防中作用增大，1950年代邊境演習(xí)，火炮齊發(fā)，展示威力。題詞的“砲”字，成為獨(dú)特符號，同志們在黨課講解，學(xué)員筆記詳盡。

文化啟事傳至今

題詞懸掛后，炮兵學(xué)校以此為指引，學(xué)員勤奮鉆研，軍事技術(shù)進(jìn)步顯著。同志們通過古籍研究，深化對“砲”字的認(rèn)識，這激發(fā)大家對傳統(tǒng)軍事的興趣。炮兵部隊加速改革，裝備從單一到多樣，國防實(shí)力穩(wěn)步上升。題詞影響延續(xù)，激勵一代代軍人。

1950年代，炮兵引入新式武器，如喀秋莎火箭炮，在演習(xí)中應(yīng)用廣泛。學(xué)校圖書館添置史書，同志們借閱，探討字源演變。從石器到火藥，武器發(fā)展史成為必修內(nèi)容。題詞的啟示在于，知識淵博能指導(dǎo)實(shí)踐，毛主席的例子，鼓勵大家多讀書。炮兵在后續(xù)建設(shè)中，取得成就，部隊規(guī)模擴(kuò)大，訓(xùn)練更科學(xué)。

這個故事流傳開來，提醒人們尊重歷史，勿以淺見論深意。炮兵部隊以此為榮，推動創(chuàng)新。至今，題詞精神仍在，國防教育中常被提及。