近日，河南省鄭州市二七區(qū)長江東路小學推行的“免費校服”活動引發(fā)關(guān)注。該校收集畢業(yè)生捐贈和高年級學生置換的校服，經(jīng)專業(yè)清洗消毒后，免費提供給新生和低年級學生使用。有家長表示，原本已準備花錢買校服，了解到學校的免費校服后既意外又驚喜，“孩子長得快，校服也換得快，六年下來，能省下一筆不小的費用”。校長胡建玲介紹，這項舉措旨在延續(xù)校服生命力的同時，在孩子心中播下環(huán)保、節(jié)約的種子。

相比舊書、舊課本的循環(huán)利用，循環(huán)舊校服面臨的障礙恐怕更多還是心理上——衣物直接關(guān)乎個人形象和衛(wèi)生，涉及更深層的心理接受度。為克服這一難題，長江東路小學采取了多項細致入微的措施：首先，建立嚴格的清洗消毒流程，與專業(yè)機構(gòu)合作，確保衛(wèi)生安全。其次，保留原主人姓名，賦予校服傳承的儀式感，將簡單的物品循環(huán)升華為校園文化的傳遞。再次，采用“自愿領(lǐng)取”而非強制分配，充分尊重家長和學生的選擇權(quán)。更重要的是，學校將此定位為環(huán)保教育，而非困難補助，免去了可能存在的歧視標簽。這些舉措有效消解了“穿舊衣不體面”的心理負擔，讓循環(huán)利用成為學生自豪的選擇。

許多家長自己幼年時就有過穿哥哥姐姐衣裳的經(jīng)驗。所謂“新三年舊三年，縫縫補補又三年”，但物資匱乏年代的生活方式與當下的物質(zhì)條件嚴重脫節(jié)，這樣的極度節(jié)儉如今已不合時宜。而另一方面，過度消費主義所導致的浪費又讓人不安；平衡點或許在于建立一種適度消費的理念：既滿足基本的體面需求，又不盲目追求“全新”和“專屬”，這就需要重新定義什么是“體面”——是擁有嶄新的物品，還是擁有正確的價值觀？有位家長說得好，“我并不在意孩子穿二手校服，也不認為這樣不體面”。這說明，觀念的轉(zhuǎn)變已經(jīng)發(fā)生。

國內(nèi)外正在興起的“循環(huán)經(jīng)濟”模式，通過“減量化-再利用-再循環(huán)”的鏈條，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)，這種理念早已深入人心。特別是在歐美的Z世代中，購買二手商品不再是“窮”的表現(xiàn)，反而是“酷”和“有環(huán)保意識”的象征。年輕人通過社交媒體分享自己的二手物品，將可持續(xù)消費變成一種身份認同和生活態(tài)度。這背后反映出年青一代更認同可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

從被動節(jié)儉到主動環(huán)保，關(guān)鍵在于教育理念的更新。過去的節(jié)儉往往源于經(jīng)濟壓力，多少帶著無奈和羞愧，而今天的環(huán)保選擇則是基于對地球未來的責任感。在家里，父母可以身體力行，帶孩子參加二手市集、舊物改造。學校可以開設(shè)環(huán)保課程，組織“零廢棄日”“交換集市”等實踐活動。更重要的是幫助青少年建立起正確的物質(zhì)觀：物品的價值不在于新舊，而在于其使用價值，真正的富足不是無限占有，而是適度使用。

當然，推廣舊物循環(huán)利用是一個倡導和教育的漸進過程，切忌“一刀切”。長江東路小學的成功之處正在于提供選擇而非強制——學生既可以領(lǐng)取循環(huán)校服，也可以購買新校服。這種尊重個體選擇的做法獲得了更多認同。當先行者的示范效應(yīng)逐漸擴散，越來越多的家庭主動參與，量變終會帶來質(zhì)變。而這尤其需要長期主義的堅持，避免流于形式主義和作秀。學校可以建立循環(huán)物品的追蹤機制，記錄每件校服的旅程，讓參與者看到自己行動的意義，也可以表彰積極參與的家庭……在一種包容和漸進的氛圍里，讓環(huán)保觀念真正在年青一代心中扎根，成為他們未來自覺的生活方式。 □ 呂德為