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在暑期閱讀過(guò)程中，我讀到一本書(shū)，書(shū)中有這樣的觀點(diǎn)：“傾聽(tīng)是一種美德，更是一種學(xué)習(xí)方式，說(shuō)之前重要的是聽(tīng)，只有聽(tīng)清楚別人說(shuō)了什么，說(shuō)得是否完整、準(zhǔn)確，才能有針對(duì)性地給出回應(yīng)?！狈从^當(dāng)下的課堂，“傾聽(tīng)”往往只是被簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)，學(xué)生雖被告知要傾聽(tīng)，卻很少得到具體的傾聽(tīng)方法指導(dǎo)，教師也很少通過(guò)分解動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)。

課堂上，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要性。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中梳理出的一些培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法與策略。

一、教給傾聽(tīng)方法，養(yǎng)成傾聽(tīng)好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生初入校園，尚不懂得如何正確傾聽(tīng)，這就需要教師為他們繪制“傾聽(tīng)指南”。教師要從細(xì)節(jié)入手，規(guī)范學(xué)生的傾聽(tīng)姿勢(shì)。比如課堂上，要求學(xué)生在教師授課或同學(xué)發(fā)言時(shí)，保持端正坐姿，雙手平放桌面，眼神專注地注視發(fā)言人，認(rèn)真傾聽(tīng)。等他人發(fā)言結(jié)束，方可舉手表達(dá)自己的想法，不要隨意打斷他人的行為。同時(shí)，教師還需要結(jié)合具體的課堂事例，向?qū)W生闡明傾聽(tīng)的具體要求：一是專心，全身心投入；二是耐心，尊重他人的表達(dá)機(jī)會(huì)，待他人講完再發(fā)表見(jiàn)解；三是用心，在傾聽(tīng)過(guò)程中敏銳捕捉發(fā)言內(nèi)容的閃光點(diǎn)與不足，便于交流分享、共同進(jìn)步；四是虛心，當(dāng)他人指出自身問(wèn)題時(shí)，以謙遜的態(tài)度接納。

二、營(yíng)造傾聽(tīng)氛圍，培育主動(dòng)傾聽(tīng)意識(shí)

一年級(jí)孩子天性好動(dòng)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多花心思。教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘和利用現(xiàn)有教學(xué)資源，打造引人入勝的課堂情境，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心與求知欲，從而讓學(xué)生主動(dòng)、專注地投入到傾聽(tīng)學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段充滿奇幻色彩的動(dòng)畫(huà)故事，將課文內(nèi)容以生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地傾聽(tīng)故事的發(fā)展。此外，教師可以在課堂上精心編織一個(gè)個(gè)充滿想象力的故事場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容巧妙融入。比如，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師把生字編成一個(gè)有趣的童話故事，讓學(xué)生在享受故事的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。游戲教學(xué)法同樣是激發(fā)傾聽(tīng)興趣的“法寶”。當(dāng)課堂變身歡樂(lè)的游戲場(chǎng)，學(xué)生會(huì)迫不及待地加入，在游戲中不知不覺(jué)提升傾聽(tīng)能力。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練要求，增強(qiáng)傾聽(tīng)專注度

教學(xué)的深層意義，在于讓良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣。傾聽(tīng)便是這樣一種需要刻意訓(xùn)練、最終沉淀為素養(yǎng)的能力。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，教師要通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，將其融入多樣的教學(xué)情境，與觀察、思考、表達(dá)等能力協(xié)同發(fā)展，讓“專注聽(tīng)”成為學(xué)生樂(lè)此不疲的主動(dòng)選擇。

以口語(yǔ)交際“聽(tīng)故事，講故事”教學(xué)為例，教師可組織“故事分享會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上輪流講述。同齡人的故事分享既貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，又充滿吸引力，讓傾聽(tīng)不再枯燥乏味。通過(guò)傾聽(tīng)與表達(dá)、思考的深度融合，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，還全面提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，自身更應(yīng)成為傾聽(tīng)的表率。那么，教師在教學(xué)實(shí)踐中該如何實(shí)現(xiàn)有效傾聽(tīng)呢？

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)視角，珍視學(xué)生“奇趣”的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，教師要自然回應(yīng)，如“這個(gè)想法真棒”等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性。碰到有價(jià)值的新奇想法的討論，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

其次，教師教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基準(zhǔn)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠自然流暢地推進(jìn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解知識(shí)。

最后，教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，不僅要關(guān)注發(fā)言本身，還要思考該發(fā)言與學(xué)生個(gè)人思維特質(zhì)的聯(lián)系，探究其靈感來(lái)源以及與已學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，從而更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，教師在傾聽(tīng)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。通過(guò)適時(shí)提問(wèn)、巧妙點(diǎn)撥，幫助學(xué)生梳理思路，串聯(lián)不同的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，在班級(jí)中構(gòu)建傾聽(tīng)文化至關(guān)重要，可以定期開(kāi)展“傾聽(tīng)之星”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)善于傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、敢于表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)課堂中的有效交流。

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來(lái)源丨中國(guó)教師報(bào)

編輯丨智庫(kù)君

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