父母愛孩子是一種本能，想對(duì)孩子好是不由自主的決定，任勞任怨，不求回報(bào)。

但負(fù)責(zé)地說，最坑孩子的方式就是父母過度信任孩子和過度共情。

這樣的養(yǎng)育方式之下，會(huì)讓孩子既自大又自卑，會(huì)變得眼高手低，又很玻璃心。

01

在答疑父母的過程中，發(fā)現(xiàn)父母太愛孩子，太共情孩子，會(huì)有很大的副作用：

孩子會(huì)相當(dāng)任性，自己想怎樣就怎樣，一旦父母不滿足自己，就會(huì)發(fā)脾氣和東西，父母一看到孩子這樣又生氣又害怕孩子，不得不妥協(xié)；

孩子會(huì)相當(dāng)依賴父母，無論是情感上還是心理上和生活上，一旦遇到困難，就會(huì)立馬啟動(dòng)逃跑模式，爛攤子交給父母收拾；

孩子在家當(dāng)小霸王，出門變得沉默和不敢反抗，太在意外部評(píng)價(jià)，而壓抑自己的情緒。

父母對(duì)孩子有多溺愛和包辦，有多過度共情和心疼，反過來都變成了孩子在處理問題上的攔路虎。

太過用力托舉的父母，會(huì)變相讓孩子變得無能和逃避責(zé)任，這樣的愛只會(huì)坑了孩子。

當(dāng)父母之愛變成溺愛與縱容時(shí)，孩子就會(huì)變得又任性又膽怯。

02

在養(yǎng)育孩子的過程中，父母都想為孩子多做一點(diǎn)，再多做一點(diǎn)。

都希望用多操心和多幫孩子一點(diǎn)，讓孩子少走點(diǎn)彎路，少受點(diǎn)挫折，少浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。

這樣直升機(jī)父母，在孩子幼年的時(shí)候，的確起到了托舉和幫助的作用，孩子的成長(zhǎng)過程非常順暢，一路耀眼。

可是到了青春期，尤其是到了初高中時(shí)，遇到了更多優(yōu)秀的人，即便有父母的幫襯，孩子也沒辦法做到輕松地脫穎而出。

這時(shí)孩子就會(huì)變得自卑和落差，但高傲的孩子有著一種天然的自負(fù)感，既不愿意承認(rèn)自己的膽怯，又無法接受現(xiàn)實(shí)的落差。

所以會(huì)在父母面前表現(xiàn)得很自負(fù)，讓父母差點(diǎn)相信孩子是自信過度，所以從來不會(huì)懷疑孩子情緒上會(huì)出現(xiàn)問題。

久而久之，孩子就會(huì)出現(xiàn)一些情緒問題，會(huì)厭學(xué)，會(huì)隔三岔五請(qǐng)假，也會(huì)變得浮躁。

過度信任和過度共情，會(huì)讓家長(zhǎng)陷入一種虛假繁榮，也會(huì)跟孩子邊界不清，共生關(guān)系過于密切。

03

在我養(yǎng)育孩子18年的過程中，走過很多彎路，也做錯(cuò)過很多選擇，才明白：

對(duì)孩子愛的最好方式就是溫柔有邊界。

曾經(jīng)我也是一個(gè)全然包辦和高控的媽媽，孩子的一舉一動(dòng)都在我的視線范圍內(nèi)，不允許孩子有任何偏差。

對(duì)孩子有時(shí)過度信任，有時(shí)過度共情，對(duì)孩子的所有事比他自己還要上心。

這樣愛孩子的方式，只有苦勞，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看并無功勞。

即便在短期內(nèi)會(huì)有一個(gè)比較好的結(jié)果，但從個(gè)人體系發(fā)展上來說，會(huì)踩坑更多。

這兩三年來，我一直在溫柔有邊界的路上靠攏，大部分時(shí)間跟孩子之間的邊界感還是清晰的。

像學(xué)習(xí)方面，幾乎做到了99%的放手，不再干預(yù)孩子怎么學(xué)，學(xué)什么，也不在乎成績(jī)和排名。

像生活方面，只提建議，不再?gòu)?qiáng)制要求，孩子想聽就聽，不聽就算了，不勉強(qiáng)，也不游說。

但在心理和情感方面關(guān)系還是比較密切，這也會(huì)造成孩子有問題就會(huì)直接找我，而產(chǎn)生依賴關(guān)系。

即便我是做家庭教育，我懂心理學(xué)，但也不能隨時(shí)幫孩子解決所有問題。

因?yàn)榱?xí)慣性依賴，所以孩子很難一時(shí)半會(huì)去自適應(yīng)，更多是有解決不了的情緒與卡點(diǎn)，第一時(shí)間找媽媽。

這也有兩面性，一方面是孩子在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題，另一方面是產(chǎn)生過度依賴。

但家長(zhǎng)總有解決不了問題的時(shí)候，家長(zhǎng)也不總是全能的。

所以這時(shí)的過度共情，短期會(huì)起到有益作用，但從長(zhǎng)期和體系來看，會(huì)起到反作用。

因?yàn)楹⒆硬]有真正長(zhǎng)大，也沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)和自主處理。

媽媽對(duì)孩子過度的幫助，也會(huì)產(chǎn)生邊界不清，共生過于密切，反而會(huì)做出錯(cuò)誤的決定。

因此，后退一步，保持課題分離，通過不斷的覺察，找到“這到底是誰的問題，是家長(zhǎng)的問題家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是孩子的問題家長(zhǎng)就不能越俎代庖”。

課題分離，因需而愛，才是幫助孩子構(gòu)建人格體系完整的重要一步。