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“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。唐代韓愈先生論述了學(xué)習(xí)應(yīng)該從師求學(xué)，也重點(diǎn)說(shuō)明師者的職能。

“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。前清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦教授如是指出教師的重要性。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。

自古而今，教師的重要意義不言而喻，對(duì)于教育的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人類文明的發(fā)展都起到重要推動(dòng)作用。

何為師者

《說(shuō)文解字》將“教”釋義為“上所施，下所效也”，“師”的本義指眾軍，后引申為傳授知識(shí)者，指從事教學(xué)工作的專業(yè)人員。

教師受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門(mén)的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項(xiàng)教育政策，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或有用人才。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。教師，也是社會(huì)上為數(shù)不多的冠以“人民”前綴的職業(yè)。

一所學(xué)校的發(fā)展，首先是教師隊(duì)伍的發(fā)展。教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)校的靈魂。有好老師的地方就有好的學(xué)校，就有好的教育。

何以為師

1.為人正

身正為范，行為世范。教師是社會(huì)的典范，教師在一定意義上是公眾人物。社會(huì)對(duì)教師的期望是很高的，百姓對(duì)教師整體是尊重的。

教師要尊重自己的身份，必須嚴(yán)格要求自己。遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守社會(huì)公序良俗，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謹(jǐn)言慎行、衣著得體、做名副其實(shí)的人民教師。

教育是文化的傳承，文化的傳承不只是知識(shí)的傳承，更重要的是教養(yǎng)的傳承。身教永遠(yuǎn)重于言傳。要求學(xué)生做到的，教師一定要自己做到。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

2.為學(xué)博

學(xué)為人師，學(xué)高為師。教師必須學(xué)識(shí)淵博、造詣深厚。

教師必須具備專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)要求等深入掌握。必須了解學(xué)科教改前沿，不盲從，尊重自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借它山之石攻玉。

教師還要掌握系統(tǒng)教育理論，教育心理學(xué)知識(shí)，能夠處理學(xué)生出現(xiàn)的心理等問(wèn)題。學(xué)習(xí)必要的國(guó)學(xué)，四書(shū)五經(jīng)、經(jīng)典子集，做真正中國(guó)人。還可適當(dāng)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)自己的人生。

3.為師尊

師道尊嚴(yán)，君子務(wù)本。作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是其骨子里應(yīng)有的追求。教育既是事業(yè)，也是人生。教育的終極目的是成就學(xué)生的幸福人生，在成就學(xué)生的同時(shí)，也書(shū)寫(xiě)教師自身的生命傳奇，展現(xiàn)生命的價(jià)值和華彩。

課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，研究課堂是教師永恒的工作主題。課堂是師生共同的生命場(chǎng)，學(xué)習(xí)是師生生命的成長(zhǎng)方式。課堂是教師生命的舞臺(tái)，教師不輕慢課堂、不應(yīng)付學(xué)生，就是崇高的師德具體而生動(dòng)的體現(xiàn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師就在提升自己課堂品質(zhì)的同時(shí)，也提升了自己教育人生的品質(zhì)。

4.為業(yè)精

樂(lè)教愛(ài)生，敬重職業(yè)。業(yè)務(wù)精湛，是事業(yè)的基石。

教師要做到安心辦公、靜心教學(xué)、愛(ài)心育人。對(duì)待每一個(gè)孩子都要平等，相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子，教好每一個(gè)孩子。讓學(xué)生能夠從心里信任教師、熱愛(ài)教師，親其師信其道。

師者何為

教師是學(xué)校的教育工作者，要勇?lián)?strong>“為黨育人，為國(guó)育才”的歷史使命，通過(guò)自己的工作，為學(xué)校的發(fā)展、為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.教授學(xué)科知識(shí)

教書(shū)育人，就是通過(guò)教授教材編寫(xiě)的知識(shí)，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。教師利用教材通過(guò)教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生知識(shí)，教授學(xué)生人類發(fā)展過(guò)程、認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程及嘗試。目的是讓學(xué)生掌握人類既有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效的成長(zhǎng)，促進(jìn)人類文明的發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)

人類生命的意義是體會(huì)生命的過(guò)程。學(xué)習(xí)是為了更好的生命過(guò)程體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)是幫助學(xué)生有好的生命過(guò)程。讓學(xué)生在正確的觀念指導(dǎo)下成長(zhǎng)，這就是“育人”含義。

教師要教育學(xué)生有正確的人生觀，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到人生的意義，確立正確的人生目的、建立正確的人生態(tài)度和樹(shù)立正確的人生價(jià)值。教師的為人處世風(fēng)格也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，塑造學(xué)生的精神面貌。

3.達(dá)成教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教師某種意義上更是“教己育人”，教師在完成自己的工作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的生命成長(zhǎng)，但同時(shí)也要完成自己的專業(yè)成長(zhǎng)，享受教育帶給教師的美好感受，體會(huì)完整幸福的教育人生。

教師應(yīng)該用一顆匠心來(lái)守護(hù)自己的課堂，對(duì)課堂精益求精，盡力使每一個(gè)點(diǎn)都達(dá)到極致卓越。課堂的樣子就是教師生命的樣子，教師在提升自己課堂品質(zhì)的同時(shí)，也提升了自己教育人生的品質(zhì)。

一個(gè)好教師就是一種好的教育。教育質(zhì)量的提升，教育高質(zhì)量的發(fā)展，關(guān)鍵點(diǎn)在教師，發(fā)力點(diǎn)在教師，最終希望點(diǎn)也在教師。教師有尊嚴(yán)，教育有希望；教師有擔(dān)當(dāng)，民族有未來(lái)。

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