前言：

有這樣一群人，他們以白衣為甲守護(hù)生命，以師者之心傳承醫(yī)道。診室病房里，他們以身為范，傾囊相授；無(wú)影燈下，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、傳遞匠心；實(shí)驗(yàn)室中，他們求真探索，啟迪智慧；三尺講臺(tái)上，他們娓娓道來(lái)，點(diǎn)燃理想。他們是醫(yī)者，也是師者，仁心與仁術(shù)在他們手中交融，責(zé)任與希望在他們眼底延續(xù)。

九月秋光，師恩如泓。值此教師節(jié)來(lái)臨之際，我們特別推出教師節(jié)系列報(bào)道，聚焦那些默默扎根于臨床與教學(xué)一線的醫(yī)務(wù)工作者，講述他們?nèi)绾我葬t(yī)術(shù)傳遞溫度、以教學(xué)播種未來(lái)。

一直以來(lái)，我院圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，持續(xù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)能力及業(yè)務(wù)水平。

在中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽中，我院參賽教師（團(tuán)隊(duì)）憑借嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、卓越的教學(xué)反思與創(chuàng)新能力以及扎實(shí)的教學(xué)基本功脫穎而出，其中，課程教學(xué)賽道婦產(chǎn)科邢一春獲公選課組特等獎(jiǎng)，兒科劉婷華獲醫(yī)科組一等獎(jiǎng)，外科范新祥獲全英組二等獎(jiǎng)；教學(xué)創(chuàng)新賽道婦產(chǎn)科方庭楓參賽團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)成員：潘萍、凌小婷、楊剛）獲中級(jí)組一等獎(jiǎng)、兒科李平甘參賽團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)成員：周敦華、梁立陽(yáng)、張麗娜）獲高級(jí)組二等獎(jiǎng)、神經(jīng)科雷鳴參賽團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)成員：何柏萱、彭素丹、陳穎）獲高級(jí)組二等獎(jiǎng)。

在畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，兒科張麗娜獲中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)演講比賽（指導(dǎo)醫(yī)師組）一等獎(jiǎng)；麻醉科張靜獲廣東省2025年畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競(jìng)賽-情境模擬賽道一等獎(jiǎng)。

榮譽(yù)的獲得，充分展現(xiàn)了我院教師團(tuán)隊(duì)在教材把握、教學(xué)內(nèi)容剖析、教學(xué)方案制定、教學(xué)氛圍營(yíng)造等方面的優(yōu)秀能力。

優(yōu)秀青年教師風(fēng)采一覽

課程教學(xué)賽道

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽

邢一春

婦產(chǎn)科主治醫(yī)師

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（課程教學(xué)道-公選課組） 特等獎(jiǎng)

堅(jiān)守教育初心，以生為本，精進(jìn)專業(yè)，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

個(gè)人感言

作為一名青年教師，能夠參加本次教學(xué)比賽并榮獲特等獎(jiǎng)，我深感榮幸，也獲益良多。這次比賽不僅是對(duì)教學(xué)能力的錘煉，更讓我重新審視了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。我始終認(rèn)為，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是思維的啟迪和價(jià)值的塑造。在面向醫(yī)學(xué)生或跨學(xué)科背景的學(xué)生時(shí)，如何將專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，始終是我關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，借助清晰的圖示、真實(shí)的臨床案例，可以幫助學(xué)生更順利地理解復(fù)雜的醫(yī)學(xué)機(jī)制和臨床思維，從而真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向提升。我堅(jiān)信，教學(xué)是一場(chǎng)溫暖的陪伴和共同的成長(zhǎng)。每一次課上的互動(dòng)和課后的提問(wèn)，都在推動(dòng)我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。這份榮譽(yù)屬于所有支持和信任我的人，未來(lái)我也將繼續(xù)秉持熱愛(ài)，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，以更扎實(shí)的學(xué)識(shí)和更投入的態(tài)度，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

劉婷華

兒科主治醫(yī)師

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（課程教學(xué)道-醫(yī)科組）一等獎(jiǎng)

初為人師登講臺(tái)，薪火相繼心不懼；講臺(tái)雖小連廣宇，青春熱血共擔(dān)當(dāng)。

個(gè)人感言

作為一名兒科醫(yī)生和青年教師，我始終堅(jiān)信醫(yī)學(xué)教育是溫暖的接力，既要傳遞仁心仁術(shù)的燈火，也要為學(xué)子照亮未來(lái)的遠(yuǎn)方。

此次參賽，不僅是我個(gè)人的教學(xué)展示，更是整個(gè)兒科教學(xué)團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。備賽過(guò)程中，前輩教師們傾囊相授，一次次耐心聽(tīng)課、評(píng)課，將他們積累多年的臨床思維與教學(xué)藝術(shù)毫無(wú)保留地傳遞給我。這份“傳幫帶”的深厚傳統(tǒng)，體現(xiàn)的正是兒科醫(yī)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求精、甘為人梯的精神底色，讓我深刻體會(huì)到教學(xué)不僅是個(gè)人事業(yè)，更是集體力量的傳承。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試借助人工智能輔助教學(xué)，探索更高效、更生動(dòng)的教學(xué)模式，將兒科知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，從而提升課堂效果。參賽讓我更加堅(jiān)定，教學(xué)是傳承中的創(chuàng)新，是集體智慧的凝聚，更是與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。值此教師節(jié)，衷心致敬所有堅(jiān)守育人初心、擁抱教學(xué)創(chuàng)新的同行者們！

范新祥

外科副主任醫(yī)師

中山大學(xué)第十二屆教師教學(xué)競(jìng)賽（課程教學(xué)道-醫(yī)科組） 二等獎(jiǎng)

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（課程教學(xué)道-全英課組）二等獎(jiǎng)

中山大學(xué)第十八屆臨床教師教學(xué)技能大賽 特等獎(jiǎng)

微微燭光，照亮前方。

個(gè)人感言

去年底我參與了為期兩個(gè)月的《外科學(xué)》臨床醫(yī)學(xué)本科生見(jiàn)習(xí)帶教，這屆同學(xué)們和我們?nèi)雽W(xué)相差十余年，他們的朝氣和活力深深感染了我，讓我體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，也是我參與這次青年教師授課大賽的動(dòng)力。授課大賽是需要精心準(zhǔn)備，才能取得好成績(jī)，但這些其中蘊(yùn)含的理念和方式需要在日常教學(xué)中身體力行，在比賽過(guò)程中才能得心應(yīng)手。非常感謝外科學(xué)教研室優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，在參賽的過(guò)程中，教研室的前輩和兄長(zhǎng)給予了很多有益的指導(dǎo)。教學(xué)是需要用心付出的工作，這么多優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)到我們這里，不應(yīng)該辜負(fù)同學(xué)的期待。和星光閃耀的名師名家相比，我們?nèi)〉玫倪@點(diǎn)小成績(jī)微不足道，但在日常的教學(xué)工作中我愿做一顆微微燭光，照亮同學(xué)們前行的路！

教學(xué)創(chuàng)新賽道

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽

方庭楓

婦產(chǎn)科主治醫(yī)師

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（教學(xué)創(chuàng)新賽道）一等獎(jiǎng)

踐行健康理念，創(chuàng)新通識(shí)教育模式。

個(gè)人感言

《大學(xué)生與生殖健康》通識(shí)課程以學(xué)生為中心，以O(shè)BE教學(xué)理念為引導(dǎo)，融合醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)多學(xué)科視角，構(gòu)建多維度思政教育體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)決策能力與綜合素養(yǎng)。此次參加中山大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新大賽，不僅是對(duì)課程建設(shè)成果的一次檢驗(yàn)，更是一次深刻的反思與提升之旅。在新醫(yī)科建設(shè)的背景下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，逐步形成了“認(rèn)知破壁-情境賦能-實(shí)踐轉(zhuǎn)化”三維教學(xué)模式。通過(guò)大賽的平臺(tái)，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)盤(pán)和深入反思，進(jìn)一步明確了優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)方向。此次參賽經(jīng)歷讓我們更加堅(jiān)信，教學(xué)創(chuàng)新是提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的核心動(dòng)力。唯有持續(xù)探索、勇于實(shí)踐，才能更好地回應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)出兼具科學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀青年。

李平甘

兒科副主任醫(yī)師

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（教學(xué)創(chuàng)新賽道）二等獎(jiǎng)

敘事有聲化春雨，人文無(wú)界育仁醫(yī)。

個(gè)人感言

作為一名醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的青年實(shí)踐者，我始終探索如何將人文關(guān)懷融入醫(yī)學(xué)訓(xùn)練，此次參賽于我是一次寶貴的學(xué)習(xí)與反思機(jī)會(huì)。

課程以敘事醫(yī)學(xué)“小紅花”跨學(xué)科協(xié)同模型為核心，通過(guò)1:1醫(yī)科及非醫(yī)科學(xué)生協(xié)同、模塊化敘事訓(xùn)練和AI雙軌評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生從“技術(shù)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)橛袦囟鹊摹搬t(yī)學(xué)翻譯官”。我們致力于實(shí)現(xiàn)“醫(yī)學(xué)社會(huì)化啟蒙，專業(yè)醫(yī)學(xué)化賦能”的主旨，構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的“孵化器”、跨學(xué)科協(xié)作能力的“訓(xùn)練場(chǎng)”與照護(hù)者社會(huì)化的“啟蒙課”。我的教學(xué)理念堅(jiān)持“敘事為魂，技術(shù)為體”，倡導(dǎo)在疾病故事中理解人、尊重人、關(guān)懷人。此次比賽更讓我堅(jiān)信，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)讓科學(xué)理性與人文共情協(xié)同生長(zhǎng)，為健康中國(guó)培養(yǎng)善傾聽(tīng)、勇?lián)?dāng)、蘊(yùn)力量的復(fù)合型人才。

雷鳴

神經(jīng)科副主任醫(yī)師

中山大學(xué)第十三屆教師教學(xué)競(jìng)賽（教學(xué)創(chuàng)新賽道）二等獎(jiǎng)

秉持初心，持續(xù)探索，人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新。

個(gè)人感言

我們團(tuán)隊(duì)在八年制神經(jīng)病學(xué)課程改革中融合VR、知識(shí)圖譜、自適應(yīng)學(xué)習(xí)和ChatGPT問(wèn)答等技術(shù)，構(gòu)建了強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”閉環(huán)和因材施教的教學(xué)模式。通過(guò)VR直觀呈現(xiàn)神經(jīng)解剖、病例庫(kù)模擬罕見(jiàn)病例彌補(bǔ)見(jiàn)習(xí)不足，并利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)推送個(gè)性化資源實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋；該模式幫助學(xué)生從碎片化記憶走向系統(tǒng)性臨床思維轉(zhuǎn)變，提高定位診斷和綜合分析能力。教師從經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。本教學(xué)改革方案在教學(xué)實(shí)踐中取得一定成效，印證了其創(chuàng)新成效，凸顯了技術(shù)與理念融合的重要性，并堅(jiān)定了探索醫(yī)學(xué)教育改革的信心。

住培教師風(fēng)采

張麗娜

兒科副主任醫(yī)師

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)演講比賽（指導(dǎo)醫(yī)師組）一等獎(jiǎng)

廣東省醫(yī)師協(xié)會(huì)2024年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)演講比賽（指導(dǎo)醫(yī)師組）二等獎(jiǎng)

以教育家精神為帆，駛向兒科醫(yī)學(xué)教育的星辰大海。

個(gè)人感言

二十年前，我以一名醫(yī)學(xué)生的身份踏入中山大學(xué)。從見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，到碩士、博士，再到留校執(zhí)教，我在這所百年老院的浸潤(rùn)中完成了從“求知者”到“授業(yè)者”的身份轉(zhuǎn)變。臨床教師，于我而言，更是一份沉甸甸的責(zé)任與榮耀。還記得第一次站上講臺(tái)講授《營(yíng)養(yǎng)性維生素D缺乏佝僂病》時(shí)的緊張與忐忑。為了那短短四十五分鐘，反復(fù)備課、試講，在兒科教研室多位老師的指導(dǎo)下不斷打磨。正是那樣集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我深刻體會(huì)到教學(xué)不是一個(gè)人的獨(dú)舞，而是一群人的共筑。我有幸與中大學(xué)子并肩成長(zhǎng)，他們的信任與期待，鞭策我們不斷超越自我。我始終相信學(xué)術(shù)的高度決定了教育的高度。唯有持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。教育是一場(chǎng)溫暖的奔赴，一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的接力。在這個(gè)屬于教師的節(jié)日里，讓我們共同致敬每一位堅(jiān)守講臺(tái)、默默耕耘的教育工作者。愿我們以教育家情懷為帆，以醫(yī)學(xué)使命為舵，攜手駛向醫(yī)學(xué)教育的星辰大海！

張靜

麻醉科主治醫(yī)師

廣東省2025年畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)模擬教師教學(xué)能力競(jìng)賽-情境模擬賽道 一等獎(jiǎng)

醫(yī)者仁心的薪火相傳 住培教育的匠心堅(jiān)守。

個(gè)人感言

“麻醉工作中，生命安全無(wú)小事?！边@是我常對(duì)學(xué)員們說(shuō)的一句話。對(duì)我而言，帶教不僅是知識(shí)與技能的傳授，更是一種價(jià)值與精神的延續(xù)。一名住院醫(yī)師的成長(zhǎng)，既需要理論學(xué)習(xí)和臨床操作的反復(fù)錘煉，也離不開(kāi)心理上的支持和情感上的陪伴。在帶教的旅程中，最讓我欣慰的，是見(jiàn)證他們從初出茅廬到獨(dú)當(dāng)一面，一步步成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立守護(hù)患者的麻醉醫(yī)生。許多學(xué)員在完成模擬訓(xùn)練后告訴我，當(dāng)在真實(shí)臨床環(huán)境中遭遇類似突發(fā)情況時(shí)，他們變得更冷靜、思路更清晰，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也更有默契。這正是模擬教學(xué)的意義所在——讓年輕醫(yī)生在“安全”的環(huán)境中提前面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，從而在日后真實(shí)的挑戰(zhàn)中多一份從容與自信。未來(lái)，我愿始終懷抱這份初心，把對(duì)麻醉事業(yè)的熱愛(ài)，化作點(diǎn)燃每一位學(xué)員成長(zhǎng)的火種。

桃李成蔭，榮光熠熠。

每一份榮譽(yù)，

都是我院教師以匠心守初心、

以實(shí)力育英才的生動(dòng)寫(xiě)照。

未來(lái)，

逸仙教師們將繼續(xù)秉承立德樹(shù)人之使命，

將平凡課堂變?yōu)榉欠矇?mèng)想的起點(diǎn)，

以更卓越的教學(xué)譜寫(xiě)醫(yī)學(xué)教育新篇章！

來(lái)源：教務(wù)部教學(xué)科、繼續(xù)教育科

責(zé)編：黃睿、房詩(shī)婷

初審：劉文琴

審核：歐陽(yáng)霞、任毅

審核發(fā)布：楊建林

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