在2025年的這一學(xué)期，教育領(lǐng)域迎來了一項(xiàng)頗具影響力的政策變動(dòng)，不少地區(qū)嚴(yán)令禁止教輔書進(jìn)入校園。這一政策的初衷無疑是美好的，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為輕松、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。從表面上看，政策取得了一些直觀的成效。孩子們的背包確實(shí)輕了，以往被各種教輔書塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅缃褡兊幂p盈了許多；課本也變薄了，不再像過去那樣厚重得讓人望而生畏。然而，在這些看似積極的變化背后，卻隱藏著一系列意想不到的問題。

原本，學(xué)生們完成作業(yè)是一件相對(duì)較為順暢的事情，有教輔書作為輔助，作業(yè)題一目了然，按照要求完成即可。但如今，作業(yè)題卻得靠手抄或者打印來完成。以一個(gè)普通學(xué)生的日常作業(yè)情況為例，原本一小時(shí)能寫完的作業(yè)，現(xiàn)在僅僅抄題這一項(xiàng)就要耗掉20分鐘。

這20分鐘看似不長(zhǎng)，但在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)日程中，卻顯得格外珍貴。而且，抄題過程中還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦抄錯(cuò)，又得重新抄寫，進(jìn)一步浪費(fèi)了時(shí)間。如此一來，原本一小時(shí)的作業(yè)量，整體拖到兩小時(shí)以上成為了常態(tài)。

減負(fù)政策本是為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能從繁重的學(xué)業(yè)壓力中放松出來，然而現(xiàn)實(shí)卻事與愿違，意外演變成了家長(zhǎng)和學(xué)生的“新負(fù)擔(dān)”。禁止教輔書進(jìn)入校園的本意，是切斷學(xué)校和教輔市場(chǎng)之間的利益鏈條，真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

有學(xué)者指出，過去一些學(xué)校與教輔市場(chǎng)存在著千絲萬(wàn)縷的利益關(guān)系，部分學(xué)校為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，大量采購(gòu)教輔書，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。從這個(gè)角度來看，禁止教輔書進(jìn)入校園的政策出發(fā)點(diǎn)是正確的。但政策一落地，不少學(xué)校在執(zhí)行過程中卻采取了簡(jiǎn)單粗暴的“一刀切”方式：只發(fā)課本，配套練習(xí)一概取消。

于是，作業(yè)題目要么需要學(xué)生手動(dòng)抄寫，要么就得家長(zhǎng)自己想辦法打印。這一變化直接導(dǎo)致了學(xué)校周邊打印店的生意火爆了起來。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自打政策實(shí)施以來，學(xué)校周邊打印店的業(yè)務(wù)量同比漲了300%。開學(xué)半個(gè)月，有些家長(zhǎng)光打印支出就超過100元。

對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件不太好的家庭來說，這筆額外的支出無疑增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。更關(guān)鍵的是，作業(yè)從“統(tǒng)一配發(fā)”變成“家長(zhǎng)自愿打印”，這種方式無形中傳遞出“作業(yè)可做可不做”的信號(hào)。

在學(xué)生的認(rèn)知中，當(dāng)作業(yè)沒有了統(tǒng)一的規(guī)范和要求時(shí)，他們對(duì)作業(yè)的重視程度就會(huì)降低，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性也因此大打折扣。學(xué)生的負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而加重了。就拿一道數(shù)學(xué)題來說，解出來可能只要5分鐘，但抄題卻得花10分鐘。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)效率不升反降，學(xué)習(xí)效果可想而知。

老師們?cè)谶@場(chǎng)政策變動(dòng)中也不好過。過去，有現(xiàn)成的配套練習(xí)可供參考，老師們?cè)趥湔n和布置作業(yè)時(shí)相對(duì)輕松。但現(xiàn)在，沒有了現(xiàn)成的配套練習(xí)，老師們得自己花時(shí)間找題源。

他們需要從眾多的資料中篩選出適合學(xué)生的題目，這不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還對(duì)老師們的專業(yè)能力和信息搜集能力提出了更高的要求。備課壓力一下子大了很多，老師們不得不花費(fèi)更多的時(shí)間在辦公室里尋找題目、整理資料，而留給他們與學(xué)生交流、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就相應(yīng)減少了。

教育的核心，是讓孩子在科學(xué)的體系里健康成長(zhǎng)，而不是逼著家長(zhǎng)不停地往返打印店。減負(fù)的關(guān)鍵，不是簡(jiǎn)單地拿掉練習(xí)冊(cè)，而是優(yōu)化整個(gè)學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)習(xí)效率，讓每一分鐘都花在該做的事上。相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)政策的執(zhí)行情況進(jìn)行深入調(diào)研和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。學(xué)校也應(yīng)該積極探索更為合理的作業(yè)布置方式，例如利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供電子作業(yè)，既避免了抄題的麻煩，又能保證作業(yè)的質(zhì)量和系統(tǒng)性。

同時(shí)，老師們也需要不斷提升自己的教學(xué)能力，在有限的資源下，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性、更高效的學(xué)習(xí)方案。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。