很多媽媽跟我說(shuō)： “魚爸，孩子讀了很多課外書，但作文還是寫不好，怎么辦？ ”

特別是到了高年級(jí)，作文越來(lái)越多，越來(lái)越難寫。

的確，比如小小魚上六年級(jí)，幾乎每個(gè)單元都要寫作文，而且難度增加了很多。

小小魚六年級(jí)時(shí)就是用的蔣老師這套《超級(jí)作文本》，我感覺(jué)他的作文寫的好了很多，因?yàn)檫@套書不僅僅同步教材，而且手把手教孩子每一步怎樣去操作、每一篇怎樣去構(gòu)思，3-6年級(jí)的孩子一定不要錯(cuò)過(guò)！

（△左側(cè)是超級(jí)作文本目錄，右側(cè)為六下語(yǔ)文課本目錄）

可以對(duì)比目錄，它是完全跟語(yǔ)文課本匹配的“教材單元同步作文書”，可以稱之為“抓分寶典”。

讀這套書的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)真的有位經(jīng)驗(yàn)豐富、能力高超的老師，在手把手教孩子每一步怎樣去操作、每一篇怎樣去構(gòu)思，3-6年級(jí)的孩子一定不要錯(cuò)過(guò)！

“蔣軍晶“老師這個(gè)名字，很多人爸媽應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)。他在語(yǔ)文教學(xué)方面有很深的造詣。曾經(jīng)獲得浙江省教育年度影響力人物，全國(guó)教育改革創(chuàng)新教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

下面這位正在給學(xué)生上課的老師，就是大名鼎鼎的蔣軍晶老師。

而且，他有一間專屬的工作室，叫“一間讀寫教室”。

就是在這間教室里，他培養(yǎng)了幾千名學(xué)生，很多孩子由此愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫作，語(yǔ)文成績(jī)也都獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我想如果能讓小小魚聽聽蔣老師的作文課，那該多好??！

估計(jì)有很多爸媽都有這樣的想法。

可是蔣老師的教室肯定容納不了這么多人，怎么辦呢？

蔣老師找到一個(gè)好辦法，就是寫一本給孩子的作文書。

這是給小小魚的6年級(jí)超級(jí)作文本，跟教材同步

書名叫作《超級(jí)作文本》，封面上印了六個(gè)大字——“一間讀寫教室”，正是蔣老師工作室的名稱。

蔣老師說(shuō)，他想把自己這幾十年來(lái)的教學(xué)心得做成書，將那些被成千上萬(wàn)學(xué)生證明過(guò)行之有效的“寫作技巧”，傳授給更多的孩子。

這就是 這套書——《超級(jí)作文本》誕生的初衷。

現(xiàn)在《超級(jí)作文本》已經(jīng)全部出齊，小學(xué)3年級(jí)的孩子，可以一次買齊整個(gè)年級(jí)，更加實(shí)惠。（因?yàn)橐恢焙芑鸨?，這4年級(jí)上，要預(yù)售到9.23才能發(fā)出。其他年級(jí)庫(kù)存暫時(shí)充足）

有媽媽會(huì)有疑問(wèn)，為什么沒(méi)有1-2年級(jí)？

因?yàn)檎Z(yǔ)文教材到三年級(jí)才有習(xí)作單元，而且它是完全跟語(yǔ)文課本匹配的“教材單元同步作文書”，可以稱之為“抓分寶典”。

比如三年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文教材中的單元習(xí)作共7次（其中第三單元沒(méi)有習(xí)作），而《超級(jí)作文本》就對(duì)應(yīng)了這7個(gè)單元的內(nèi)容。

三年級(jí)下冊(cè)教材目錄▲

《超級(jí)作文本》三年級(jí)下目錄▲

三年級(jí)上目錄 ▲

另外蔣老師還做了一件了不起的事情，他為這套書專門配了視頻微課程。

每本書都附贈(zèng)了一張小卡片，里面有課程的兌換方式。

這樣孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅可以讀書，還有老師帶著孩子一起學(xué)習(xí)。

而這些課程原本在平臺(tái)上是付費(fèi)才能聽的，價(jià)格為每?jī)?cè)41.8元，但蔣老師卻說(shuō)，他想把這些課程都送給孩子們，買書就能聽?。ㄟ@份情懷特別打動(dòng)我）

這次魚爸給大家爭(zhēng)取到的福利價(jià)也是特別劃算，這套書的市場(chǎng)價(jià)是41.8元，魚爸團(tuán)購(gòu)價(jià)只要31.8元/冊(cè)，還贈(zèng)送超值的同步視頻。另還還可以根據(jù)需求，購(gòu)買多本的組合裝（3-6年級(jí)全套、3-4、4-5、5-6年級(jí)2冊(cè)組合）

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讀這套書的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)真的有位經(jīng)驗(yàn)豐富、能力高超的老師，在手把手教孩子每一步怎樣去操作、每一篇怎樣去構(gòu)思，3-6年級(jí)的孩子一定不要錯(cuò)過(guò)！

打開這套《超級(jí)作文本》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它寫作教學(xué)方法呈現(xiàn)方式清晰而特別，一步步提升孩子的寫作水平。 書里沒(méi)有大段的文字講解，而是以步驟1、步驟2、步驟3……

一步步地指導(dǎo)孩子們寫好這一篇、這一類文章的方法、技巧，而且這些步驟大多是邏輯層面的教學(xué)。

比如：三年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)單元“猜猜他是誰(shuí)”，蔣老師簡(jiǎn)直是手把手引導(dǎo)?。?br/>

首先告訴孩子審題：

第一步，從主題開始，要讓別人讀了你寫的內(nèi)容能猜出他是誰(shuí)。

第二步，引導(dǎo)觀察，先來(lái)研究外貌怎么寫。

第三步，對(duì)照?qǐng)D片看文字描寫，你能猜出來(lái)寫的是哪位小姑娘了嗎？

第四步，寫人的外貌要抓住特征來(lái)寫。

第五步，小朋友的作文展示，一段是寫外貌的，另外三段寫了什么呢？

第六步，描寫人物時(shí)除了寫外貌，還可以寫愛(ài)好、性格、品質(zhì)，但都要抓住特征來(lái)寫。

第七步，在老師的指導(dǎo)下這位小朋友是怎么修改的呢。

第八步，優(yōu)秀范文。

第九步，稿紙準(zhǔn)備好，寫一寫?？梢灾苯釉跁蠈懙?，這就是為什么叫超級(jí)作文本。

這樣一步一步的細(xì)致講解，就是一堂趣味作文課！

簡(jiǎn)單實(shí)用，拿到就能給孩子用起來(lái)，是不要心動(dòng)啦，趁開學(xué)趕緊來(lái)一套。

這次《超級(jí)作文本》有整套、組合、單本出售，家長(zhǎng)朋友根據(jù)需求購(gòu)買。

1.《超級(jí)作文本》（3、4、5、6單年級(jí)）上冊(cè)單本，單本定價(jià)41.8元，價(jià)格31.8元 。

2.《超級(jí)作文本》（分年級(jí)）上+下冊(cè)，2冊(cè)定價(jià)83.6元，團(tuán)價(jià)59元。

三年級(jí)上冊(cè)+下冊(cè)▲

四年級(jí)上冊(cè)+下冊(cè) ▲

五年級(jí)上冊(cè)+下冊(cè) ▲

六年級(jí)上冊(cè)+下冊(cè) ▲

3.全套8冊(cè)組合《超級(jí)作文本》（3～6年級(jí)）

上冊(cè)+下冊(cè)共8冊(cè)，定價(jià)334.4元，團(tuán)價(jià)209元。

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為什么值得推薦：

1、與教材單元完全對(duì)應(yīng)的，內(nèi)容剛需，實(shí)用性強(qiáng)。

《超級(jí)作文本》直接同步教材單元寫作， 能夠解決孩子、家長(zhǎng)，甚至是老師們當(dāng)下的擔(dān)憂。

以五年級(jí)下冊(cè)為例，語(yǔ)文教材中的單元習(xí)作共6次， 因此，《超級(jí)作文本》5年級(jí)上也有相應(yīng)的6個(gè)單元的內(nèi)容，且與語(yǔ)文書的標(biāo)序一致。

在每一個(gè)單元習(xí)作指導(dǎo)之前，蔣老師都 以教材要求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)展開，甚至說(shuō)是把教材上的要求掰開了、揉碎了，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)娓娓道來(lái)。

舉個(gè)例子 ，三年級(jí)下冊(cè)第1單元《我的植物朋友》，語(yǔ)文書上的寫作提示比較長(zhǎng)。

在老師不講解的情況下，孩子們即便是讀明白了，也很難動(dòng)筆開始寫。

針對(duì)這個(gè)單元的要求，蔣老師在《超級(jí)作文本》中用舉例子的方式一點(diǎn)一點(diǎn)講解，讓孩子學(xué)會(huì)觀察。

讓孩子發(fā)現(xiàn)我們的身體就有許多“觀察工具”。

通過(guò)例文來(lái)展示觀察的重要性。

再通過(guò)多個(gè)例子掌握觀察記錄卡的用法。

修改文章對(duì)比，加入自己的感受。

看幾篇優(yōu)秀的范文。

范文清晰的脈絡(luò)展示，還有重點(diǎn)標(biāo)出。

孩子們對(duì)照上面的步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)讀下來(lái)，教材設(shè)計(jì)的深層用意也就挖掘透了。

2、獨(dú)特教學(xué)方法，精準(zhǔn)練習(xí)，高效寫作

蔣老師這套書所展現(xiàn)的寫作教學(xué)方法，非常有特色。

從審題，到舉例理解寫作目的，到情境寫作方法的指導(dǎo)，到范文展示，一氣呵成，簡(jiǎn)潔明了，又不乏深度。

看看三年級(jí)上冊(cè)第二單元——寫日記。這樣不怕孩子寫日記都是記流水賬，不知道寫什么。

第一步明確寫日記的格式。

第二步，再來(lái)說(shuō)說(shuō)日記可以寫什么。

發(fā)生在家里的、學(xué)校里的、社會(huì)上的、聽來(lái)的、想到的事都可以寫。

想到的事還包括聽了一首歌、看了一本書、看了一部電影之后產(chǎn)生的想法。

可以寫大事，可以寫小事。

第三步，最后聊聊寫日記有什么好處。

第四步，如果這一天實(shí)在沒(méi)事情可寫，可以試著用一些吸引眼球的、能提起興致的句子作為開頭。

再來(lái)看看六年級(jí)第一單元，變形記。

第一步，明確主題，要想清楚自己想在文章里變成什么。

第二步，最好選擇變成自己熟悉的事物來(lái)寫。

假如我是一只小蚊子。

第三步，1000字以內(nèi)的“變形記”，“變形”要快。

第四步， 事情不能太復(fù)雜。

如果你變成一盞路燈。

第五步，進(jìn)入高潮要快，高潮部分要寫具體。

第六步，想一個(gè)好一點(diǎn)的題目。

第七步，你想變成什么呢？拿起筆來(lái)寫一寫吧。

無(wú)論是寫人，寫景，寫事，或者說(shuō)寫說(shuō)明文 ，寫記敘文，寫議論文，都有它們相應(yīng)的寫作方法，蔣老師都會(huì)在書中給孩子一一講解， 帶著孩子精準(zhǔn)地練習(xí)，高效地寫作。

3、迎合應(yīng)試需要，開心寫好命題作文

蔣老師的這套作文書，還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是特別剛需—— 迎合應(yīng)試的需要。

記得蔣老師說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的作文應(yīng)試有一個(gè)誤區(qū)，就是有些老師鼓勵(lì)孩子去背作文，每一種類型的文章背幾篇，考試的時(shí)候套一下，中檔的分?jǐn)?shù)大多還是能拿到的。

但是這樣搞的很多作文都是千篇一律，沒(méi)有特點(diǎn)，孩子也對(duì)作文越來(lái)越喪失興趣。

那怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓孩子能夠開心地寫作文，還能符合應(yīng)試教育的需要？

蔣老師說(shuō)他有不少學(xué)生的作文都拿過(guò)寫作比賽的大獎(jiǎng)，甚至還有一些學(xué)生都出了書，對(duì)于應(yīng)付考試的命題作文，還是有訣竅的！

蔣老師把這些訣竅都寫在了書里，在六年級(jí)這本里，有一個(gè)專門的單元，叫作“如何寫好命題作文”。

在這個(gè)章節(jié)里，蔣老師 通過(guò)三次寫作實(shí)驗(yàn)，介紹了三個(gè)寫作技巧 ，而且老師講技巧的方法很有意思。

他會(huì)給出一篇范文，然后再將一個(gè)寫作技巧融入進(jìn)去，看看修改后的范文會(huì)有什么改變。

①第一個(gè)技巧

這篇范文的命題作文是：“我得到了____”。

原始作文是下面這樣的，分?jǐn)?shù)是22分，不高。

那這篇文章的問(wèn)題出在什么地方呢？ 就在于段落太多了，一共有16段，整體就覺(jué)得很雜亂，重點(diǎn)也不突出。

于是蔣老師提供了第一個(gè)寫作技巧，那就是： 分3～5段，頭尾簡(jiǎn)短，中間具體。

為了形象地說(shuō)明“分段要合理”的道理，蔣老師在這里設(shè)計(jì)了一位帥哥形象，他的身材比例對(duì)應(yīng)文章的段落，以此來(lái)說(shuō)明，一篇分段合理的文章，給閱卷老師的感覺(jué)像看到一個(gè)身材勻稱的的人，容易得到 “印象分” 。

于是，學(xué)生按照這個(gè)技巧修改了一下，你看下面這篇文章就是修改后的結(jié)果。

一共分了4段，加了開頭和結(jié)尾，整體結(jié)構(gòu)就非常清晰。

就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的修改，調(diào)整了一下段落結(jié)構(gòu)，這篇作文的分?jǐn)?shù)變成了27分，分?jǐn)?shù)瞬間提升了23%！

②第二個(gè)技巧

這個(gè)技巧就是：向閱卷人證明，自己具有“描寫”的能力。

接著他舉了一個(gè)例子，就是下面這篇命題作文：環(huán)境——冬日黃昏時(shí)車來(lái)車往的街頭；人物——充滿愛(ài)心的少年陸天，流浪狗朵朵。

下面原始的作文，只有23分。

于是，蔣老師讓孩子試著多增加一些“描寫”，比如描寫環(huán)境，描寫外形等等。

這就是修改后的結(jié)果，你看里面的黃色標(biāo)注的文字，就是一些針對(duì)環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫。

而這篇作文的最終分?jǐn)?shù)是27分，僅僅是增加了細(xì)節(jié)描寫，分?jǐn)?shù)提升了17%！

③第三個(gè)技巧

這個(gè)技巧就是：盡量向閱卷人證明，自己有“抒情”的能力。

于是老師舉了一個(gè)例子，就是下面這篇命題作文。

這是原始的文章，分?jǐn)?shù)是23分。

老師讓孩子的修改也很簡(jiǎn)單，只是后面加了一段黃色標(biāo)注的段落。段落利用排比的修辭手法進(jìn)行了抒情。

通過(guò)上面三次寫作實(shí)驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)文章的主體并沒(méi)有怎么變化，只是 運(yùn)用了一些寫作技巧，文章最后的分?jǐn)?shù)就有天翻地覆的變化。

蔣老師的書中有很多類似的寫作技巧，都會(huì)對(duì)作文的成績(jī)有立竿見影的幫助。等拿到這套書，大家可以細(xì)細(xì)體會(huì)。

蔣老師通過(guò)這些例文的點(diǎn)評(píng)告訴大家，老師在閱卷的時(shí)候會(huì)關(guān)注哪幾個(gè)“采分點(diǎn)”， 摸清了這些關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)性地下功夫，想得高分就不難了。

雖然，這個(gè)單元是針對(duì)應(yīng)試的，是給六年級(jí)的孩子特別添加的，只出現(xiàn)在六年級(jí)的下冊(cè)中。如果其他年級(jí)的孩子，只要有應(yīng)試的需求，同樣可以用到這套方法，可以提前看一看。

4、巧妙設(shè)計(jì)，孩子看得懂、學(xué)得會(huì)、記得牢

《超級(jí)作文本》對(duì)小讀者 “友好”的方式，不僅體現(xiàn)在蔣老師每一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)上，還體現(xiàn)在整套書豐富的設(shè)計(jì)語(yǔ)言上。

整套書的編排十分用心，避免了“說(shuō)教”，增加了趣味、創(chuàng)意，用孩子們?cè)敢饨邮艿?，好玩的的方式呈現(xiàn)，讓孩子們?cè)敢饨邮芩?，并在閱讀的過(guò)程中享受樂(lè)趣。

一切都是為了讓孩子 看得懂、記得牢、學(xué)得會(huì)。

比如前面說(shuō)到的五年級(jí)下冊(cè)第2單元《寫讀后感》，蔣老師一開始就用一張資料卡片展示了一篇完整的讀后感應(yīng)該包括題、讀、感三個(gè)部分，簡(jiǎn)單直接。

這三個(gè)部分用了 橙、藍(lán)、紫 三種顏色也是有用意的。

在講解“同一本書，讀后的感想不用，主標(biāo)題當(dāng)然也不同”時(shí)候，直接出示了三張資料卡片。

細(xì)看發(fā)現(xiàn)：副標(biāo)題是一樣的，用了同一種顏色；但主標(biāo)題不同，就用了三種顏色，以示區(qū)別。

當(dāng)作者講到令孩子頭痛的，也是最難寫的“感想部分”時(shí)，不忘 與孩子共情， 出示了一幅能代表孩子心聲的涂鴉小漫畫。

這樣一來(lái)，孩子可能就不會(huì)為自己不擅長(zhǎng)寫讀后感而苦惱了，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這樣困難的孩子也不少呢！

讀后感的“感想部分”可以用三個(gè)方法來(lái)擴(kuò)展和深入地寫：

聯(lián)系書本談感想； 聯(lián)系閱讀談感想； 聯(lián)系生活談感想。

蔣老師呈現(xiàn)這三個(gè)方法的時(shí)候，特別重視過(guò)程性指導(dǎo)和寫作邏輯的訓(xùn)練。

他展示了三篇分別獲得 一顆星、三顆星、五顆星 的文章。

這三篇文章將上述方法一個(gè)一個(gè)加入， 且文字呈現(xiàn)的顏色正好對(duì)應(yīng)題、讀、感三種顏色， 且在最后一篇文章頁(yè)面中展現(xiàn)了設(shè)計(jì)上的“大圓滿”。

視覺(jué)上，孩子在閱讀的時(shí)候，就會(huì)容易注意到這三部分顏色的文字對(duì)應(yīng)的不同寫作方法，更容易理解和模仿。

《超級(jí)作文本》中這樣“友好”的設(shè)置還有非常多，比如，在厘清文章結(jié)構(gòu)上，蔣老師用上了 思維導(dǎo)圖 。導(dǎo)圖中還配有輕松的涂鴉畫。

考慮到篇幅較長(zhǎng)的范文，孩子閱讀容易找不到重點(diǎn)，也為了讓游記看上去條理清楚，除了將地點(diǎn)和行走語(yǔ)言標(biāo)重之外，還設(shè)置了 線路圖。

再比如六年級(jí)第6單元中，蔣老師 將文章寫作要求“放”在了漫畫中公交車站牌上。

對(duì)比其他作文書上頂多給出兩行提示的做法。這個(gè)設(shè)計(jì)更容易讓孩子們接受，也容易讓孩子讀完之后有發(fā)現(xiàn)彩蛋般的驚喜。

把需要重點(diǎn)突出的“情緒表現(xiàn)”生動(dòng)的比喻為“特寫鏡頭”并 用圖框的形式進(jìn)行量化。

將想象和現(xiàn)實(shí)的中的事物結(jié)合， 對(duì)已存在的事物進(jìn)行圈畫 ，幫助孩子們辨別。

為了幫孩子區(qū)別寫“煎荷包蛋”不同于寫“學(xué)會(huì)煎荷包蛋”，特別 配了漫畫 ……

這樣巧妙溫馨的設(shè)計(jì)，不僅規(guī)避了傳統(tǒng)作文書的“規(guī)矩感”，更是為了孩子能夠興趣盎然地閱讀。

相信孩子在使用《超級(jí)作文本》的時(shí)候， 一定會(huì)有更多、更驚喜的發(fā)現(xiàn)。

5、贈(zèng)同步微課，性價(jià)比超高，學(xué)習(xí)效果更好

蔣老師還帶著他的團(tuán)隊(duì)，為這些書專門配了視頻課程。

每本書都附贈(zèng)了一張小卡片，里面有課程的兌換方式。

孩子們不僅能夠?qū)φ彰繂卧?，自己看書本的分析，還 能通過(guò)視頻課聽特級(jí)老師給自己講思路講方法， 比專門報(bào)寫作輔導(dǎo)班還要高效。

這些課程其實(shí)在平臺(tái)上都是售賣的，價(jià)格是每?jī)?cè)41.8元。

課程兌換方式：

①每本書附贈(zèng)一張小卡片，微信掃一掃卡片上的二維碼

②依次點(diǎn)擊“個(gè)人中心”---“兌換中心”

③輸入卡片上的兌換碼即可

④一書一碼，一次兌換，永久有效。

蔣老師希望通過(guò)讀了這套書后，孩子對(duì)語(yǔ)文能有更多的興趣，孩子對(duì)寫作也有更多的靈感和啟發(fā)！

3 -6年級(jí)的孩子一定不要錯(cuò)過(guò)這一套專門教孩子寫作方法和策略的書。

關(guān)于年齡組合選擇建議：

1.一、二年級(jí)的小學(xué)生，能不能買？需不需要先囤著，或者直接開讀呢？

這套書是針對(duì)3-6年級(jí)的同步寫作指導(dǎo)，因?yàn)?-2年級(jí)沒(méi)有寫作要求。

一年級(jí)不建議買，二年級(jí)可以入一套囤著，看孩子的情況而定，不建議強(qiáng)迫孩子去學(xué)。反而建議父母讀一讀，這樣輔導(dǎo)孩子作文也有思路和方法，在平常的生活中也可以引導(dǎo)孩子去觀察，去思考，為寫作做好準(zhǔn)備。

2.給孩子買幾本？

大家可以按孩子的年級(jí)單本購(gòu)買，也可以年級(jí)2本整套購(gòu)買。

如果孩子讀3年級(jí)上，毫不猶豫入全套。

如果是4年級(jí)，也可以入全套，再看看3年級(jí)的方法，復(fù)習(xí)一下，鞏固一下。

5-6年級(jí)，如果孩子寫作水平好，想要提升，可以入秋季新學(xué)期的上冊(cè)，提前預(yù)習(xí)。

這次的型號(hào)豐富，可以自由選擇。

希望孩子們能跟著蔣老師一起，寫好作文。

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