致敬 體育教師！

教師節(jié)特刊榜樣人物

指導：教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司
主辦：中國教師報
協(xié)辦：蔡崇信公益基金會

馬超群河南省鄭州市金水區(qū)金沙小學體育教師，獲“2024河南省最美教師”，倡導“以體育人”“影育”的教育理念，用體育項目啦啦操與藝術相結合跨界拍攝10部舞蹈啦啦操微電影，多次登上全網(wǎng)熱搜，多個作品播放破億。

作者 | 本報記者 萬景達

秦 剛

立秋剛過，37度的“秋老虎”仍炙烤著午后的中原大地。河南省鄭州市金水區(qū)金沙小學的練舞房里，馬超群震顫的肌肉伴隨著寬大的短袖律動，這位微電影全網(wǎng)播放量上億的網(wǎng)紅教師正赤著雙腳，“眉飛色舞”地帶領孩子排練微電影作品。

進行啦啦操訓練，與作家劉震云參加同檔綜藝，準備央視采訪，現(xiàn)在又回到學校繼續(xù)帶孩子為新作品排練，一個暑假都沒有閑著的馬超群面對記者絲毫沒有倦意。“干自己喜歡的事情就不累！”抹去額頭上的汗珠，在晚上還和記者溝通交流的馬超群嘿嘿一笑，轉(zhuǎn)頭向孩子們走去。

熱愛的力量

7年前的夏天，馬超群還對視頻拍攝一竅不通，幾個月后，他就因為一個自創(chuàng)短視頻的走紅登上了央視跨年節(jié)目的舞臺。

“很順，沒什么大的困難?！辈煌谠S多名師的心路歷程，回望來時路，馬超群笑言。

初中時馬超群成績平平，家庭的拮據(jù)讓他連培訓班都不舍得報，電視上邁克爾·杰克遜酷酷的“太空舞步”卻讓他的眼睛挪不開了，報興趣班學習街舞成了馬超群人生第一次對父母的無理要求。從父母一開始的拒絕，到馬超群施展的“苦肉計”，最終他獲得了勝利。

“沒有比賽要求，只是純粹的熱愛”。那年暑假，馬超群每天吃完午飯就泡在練舞房里，一直練到晚上八九點，直到關門才罷休。一位教練發(fā)現(xiàn)了這個酷愛舞蹈的孩子，免去了馬超群的費用，還給了他練舞房的鑰匙，告訴他“什么時候想來就可以來”。一日日苦練中，馬超群的舞技突飛猛進，也憑借這一特長被鄭州市第十四中學錄取。高中的他在2010年亞運會上作為表演團隊成員登場，在國際舞蹈大賽中進入十強，獲得了二級運動員的榮譽，最終作為高水平運動員收獲了大學錄取通知書。

“對喜歡項目的熱愛是我打開大學校門的鑰匙?！瘪R超群坦言。同樣的事情發(fā)生在工作之后。2016年成為金沙小學體育教師后，馬超群便帶著孩子們練習啦啦操。2018年的一次比賽要求馬超群拍攝孩子的練舞視頻，不甘心只展現(xiàn)舞蹈的他琢磨著如何將孩子的舞蹈與學習生活結合起來。在思索和排練的過程中，馬超群發(fā)現(xiàn)自己對這種形式有著濃厚的興趣。于是他自費5000多元錢買了一個二手相機，自學拍攝技術和導演知識，與孩子們合練了幾次后便進行拍攝。拍完后馬超群一頭鉆進臥室，熬了幾個大夜剪輯，完成了這部《課間十分鐘》。

好看、有趣、校園生活氣息濃厚，網(wǎng)友把他的視頻傳到了微博和抖音。一夜過后，視頻播放量達到數(shù)百萬，馬超群和他的學生一下子紅了。那年跨年夜，央視與他和學生連線，主播白巖松勉勵他：好好學習，天天游戲。

毫不費力，非常喜歡，馬超群意識到自己或許真的能在這上面有所作為。于是他便利用自己的業(yè)余時間研究拍攝視頻，想辦法結合孩子們的校園生活和社會熱點編排微電影情節(jié)。當然，影片的基礎依舊是專業(yè)的啦啦操技術。這些年，馬超群無師自通，自學了編劇、導演、拍攝、剪輯等技術，閱讀了大量的專業(yè)書籍，拍攝了10余部作品，每部都獲得了良好的反響。記者見到馬超群時他還在自學編曲，“借用別人的曲子還是不如自創(chuàng)。”馬超群說。

鳥槍換炮，學校為他升級了專業(yè)設備，組織了一個小團隊幫他完成了很多輔助工作，區(qū)教育局給予他經(jīng)費支持；孩子家長慢慢理解了他的“不務正業(yè)”，甚至還會到拍攝現(xiàn)場幫忙。

馬超群還記得有一個非常喜歡跳舞的孩子來參加訓練，家長硬是來到練舞房要把孩子拽回家，孩子又哭又鬧。但在他們參加完一次拍攝后事情發(fā)生了改變，“‘馬老師，累不累啊，我給你買水，辛苦了。’那個家長后來總是這樣對我說?！瘪R超群笑著說。

從高中就開始教學生跳舞，10多年來馬超群帶了一批又一批學生，畢業(yè)的學生中有的憑借這項“特長”上了不錯的中學、大學，還有的正在讀研究生。

“雖然他們中很多人不會走這條路，但我相信他們會始終喜歡這個項目，這份熱愛會陪他們走過一生?！瘪R超群說。

他不只在教體育

今年9月1日，從金沙小學畢業(yè)的何俊逸迎來了自己初一的開學儀式。過去的6年間，他一直都是馬超群的“御用男主角”。因為小時候肥胖，父母鼓勵何俊逸參加馬超群的啦啦操訓練，舞技優(yōu)秀且頗具表演天賦的何俊逸很快被馬超群發(fā)現(xiàn)，幾乎參與了所有的微電影。

“馬老師讓我學到了很多課本中學不到的東西?！焙慰∫莞嬖V記者。

什么東西是課本里學不到的？拍攝《最可愛的人》時，二年級的何俊逸飾演志愿軍步兵連連長，他此前根本不知道抗美援朝的故事。馬超群給孩子們講述了這段歷史，并讓大家觀看電影《金剛川》《長津湖》，何俊逸回家主動要求父母給他找這方面的書看。拍攝過程很苦，但他們最終得到了“我們所受的苦不算什么，戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上更是千辛萬苦”的認識；在基于邯鄲惡性事件拍攝的《星光燦爛》中，何俊逸飾演被欺凌的對象，他第一次感受到校園霸凌的可怕，希望學校加強法治教育，重視霸凌問題的整治……

這些年來，學校每天下午三點半放學后，孩子們就跟著馬超群排練到晚上八九點，寒暑假期間則“夏練三伏、冬練三九”。馬超群每年拍攝多部微電影，全國各地匯報演出十幾次，孩子們雖然累，但樂在其中。

記者在采訪中見到了目前就讀于鄭州市第七十一中學的隊員馬柏然，前幾天他準備與父母去內(nèi)蒙古旅游，臨走之際得知馬超群要為新影片進行排練，便讓父母給自己退了票，一個人回學校排練；患有聽力殘疾的隊員魏妍熙需要隨時佩戴助聽器，但仍堅持每次都來訓練。幾年前的她性格內(nèi)向，馬超群給予她許多鼓勵，她參演多部微電影，自言“變得更自信了”……

馬超群每一部微電影都獲得了大量的關注，師生甚至成了互聯(lián)網(wǎng)的“寵兒”，但比起外在的虛名，他更關注孩子可以從體育里學到什么。

針對現(xiàn)在一些學校不夠重視體育學科和體育教師的問題，馬超群坦言，教師和學科都是平等的，體育教師也可以是“主角”。而從自身的成長經(jīng)歷來看，馬超群始終認為，教育的燃點就應該拿興趣當引線。

“一節(jié)文化課和一節(jié)體育課，讓一個孩子來選，也許他會選體育。”馬超群說，有時一味地告訴孩子一些大道理，他們沒有興趣，但“孩子天生愛體育，很容易就從中學到很多道理”。馬超群所拍的一些視頻就是有意將體育與思政結合起來，讓學生在訓練、扮演角色的過程中學習。

拍攝《我要把水打回來》時，生活在平原的孩子第一次來到紅旗渠，這里遠比他們想象中陡峭、貧瘠。課本上雖然有關于紅旗渠精神的課文，但拍攝中在山路上挑水、石子路上翻滾的經(jīng)歷讓學生對前輩的偉大精神有了親身認識；伏羲山下拍攝《向后轉(zhuǎn)》，在中印沖突中犧牲的軍人事跡讓學生動容，親身扮演后的他們直觀感受到了“何為愛國”；拍攝《反校園欺凌》后，所有參演學生都對校園欺凌感同身受，網(wǎng)絡上億的播放量是對無數(shù)教育者的一記警鐘……“學生邊做事情邊學習，在潛移默化中受到正確價值觀的熏陶?！瘪R超群說。

教育是雙向的，在這個過程中馬超群自言自己也是受益人。他一旦投入視頻和編排舞蹈，便會主動尋找和閱讀大量書籍、文章，如今的他成了集導演、編劇、作詞、動作指導等于一體的多面手。

土地、農(nóng)民、黃河

似乎是為了給土地最高的禮遇，河南人習慣把種莊稼的土地稱為“地”，干農(nóng)活兒稱為“下地”，馬超群小時候就經(jīng)?！跋碌亍?。

去年夏天，正在拍攝作品《這兒有我了》的馬超群腦海里突然浮現(xiàn)出一塊麥田，他和校長常凱開車在鄭州附近轉(zhuǎn)了好幾天，終于在市郊黃河邊的一處淺灘找到了那塊麥田，即使它只在最終的視頻中出現(xiàn)了一秒鐘。

最終完成的視頻中，學生在酷暑下跟著農(nóng)民勞作，冒著大雨守護莊稼，在黃河邊的泥坑里打滾兒。視頻播放量突破4000萬，評論區(qū)有人說“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

片中的老人是他的大舅，土里刨食了一輩子，前幾年也進了城，在鄭州一家醫(yī)院當保潔，現(xiàn)在年齡大了，又重新“面朝黃土背朝天”，他是馬超群眼中“最樸實、典型的河南農(nóng)民”。

來自河南省新鄭市農(nóng)村的馬超群永遠忘不了小時候跟著長輩下地掰玉米、挖紅薯、逮螞蚱的經(jīng)歷，用火烤過后的那股焦香味兒讓他至今魂牽夢縈。后來父母進城打工，也把他帶到城市學校，看到周圍同學訂報紙、訂牛奶，一股自卑感油然而生。然而，每年暑假馬超群都會回老家跟奶奶在菜地干農(nóng)活，這種快樂又是城里孩子體驗不到的。

6歲時，馬超群第一次見到了黃河，在渾濁的河水中漂流，他想起課本上說這是中華民族的母親河，也是養(yǎng)育一代代河南人的母親河。

黃河、土地、農(nóng)民，馬超群把這些都帶給了孩子們，他說“河南農(nóng)民的孩子，不能忘了本”。

何俊逸只有過年回老家時才回一次農(nóng)村，從沒有干過農(nóng)活。在拍攝《這兒有我了》時，馬超群帶著他和同學們回到自己兒時生活的土地“體驗生活”。大太陽下在地里曬幾個小時，農(nóng)民教孩子們分辨麥苗和青草，大家的胳膊和腿又癢又疼，“以前不知道農(nóng)民伯伯的辛苦，現(xiàn)在才知道他們守護的是每個人的飯碗，養(yǎng)育了無數(shù)的中國人?！焙慰∫菡f?！蹲羁蓯鄣娜恕防?，孩子們扛起木頭，在黃河的泥漿中打滾……孩子很苦，卻仿佛找到了根子上的基因，很快就樂在其中。“在泥土中舞蹈，是我對黃河最純粹的愛。”馬超群說。

《這兒有我了》的結尾，馬柏然扮演的河南孩子對一位老農(nóng)說了一句話：“那我走了，我去大城市里蓋高樓了。”馬柏然告訴記者，現(xiàn)在自己班上的同學很少說河南話，老師在學校也不會說河南話，自己因為回老家次數(shù)太少，很多方言中的詞語也都不會說了。馬柏然每年過年都會回到農(nóng)村的姥爺家，“姥爺每次都會為我做很多好吃的，包三四百塊錢的紅包?！?/p>

這個場景的靈感來源于馬超群的親身體驗。每次回老家馬超群都要聯(lián)系幼時的玩伴，但總會得到“沒在家，在外地工作”的答復，而記憶里那些總在田地里勞作的父老鄉(xiāng)親卻仍能在田里看到，這常常讓他感到焦慮和不安。

馬超群的思索最終化為了影片中的最后一幕——

“中，不管去哪兒恁都好好弄，這兒有我嘞?！北持榇睦限r(nóng)笑著看著即將奔赴遠方的孩子說。

別人眼中的TA

用創(chuàng)新點亮教育的“寶藏教師”

常 凱

今年4月，以“紅旗渠”為主題的舞蹈微電影《我要把水打回來》走紅各大視頻平臺，讓我們學校的體育教師馬超群和他帶領的“10”后們再次“出圈”。作為體育教師，他打破了“只會帶操喊口令”的刻板印象，將教學、藝術與育人融合，成為學生口中“會拍電影的寶藏老師”。他從來不是刻意追熱點的“網(wǎng)紅”，而是把專業(yè)焊在底色里，用創(chuàng)新激活教育的實踐者。

馬超群的自信源于深厚的專業(yè)功底。他深耕啦啦操教學多年，舉手投足間盡顯專業(yè)，是學生訓練時最直觀的“標桿”。更難得的是，他懂得如何把“專業(yè)”變成學生能接住的“階梯”，在他的帶領下，學校啦啦操隊成績斐然，斬獲了數(shù)十個國內(nèi)外獎項。

馬超群的跨界學習力令我印象深刻，就像塊永不自滿的海綿，吸的全是服務教學的真東西。他從不局限于傳統(tǒng)的體育教學，而是大膽跨界，積極學習拍攝、剪輯、導演等多項技能，成功從體育教師轉(zhuǎn)型為“全能創(chuàng)作者”。他學習這些技能不是“不務正業(yè)”，而是用更豐富的形式記錄學生的成長，讓教育變得更加生動有趣。

最打動我的是馬超群獨樹一幟的創(chuàng)新力。他的創(chuàng)新不是“為了不一樣而創(chuàng)新”，而是把啦啦操變成串聯(lián)知識、情感、成長的紐帶，讓單調(diào)的訓練變成能學知識、藏故事、傳力量的“教育現(xiàn)場”。從反對校園霸凌的舞蹈視頻，到致敬戍邊烈士的微電影；從弘揚青年愛國情懷的作品，到倡導清廉文化的創(chuàng)意短片，每一個題材都緊扣時代主題，引發(fā)社會廣泛關注和共鳴。

有人問，馬超群算不算“教育網(wǎng)紅”？在我看來，他從沒想過“紅”，而是始終聚焦“讓學生更愛學、更敢闖”：學生記不住動作，他用視頻當“活課本”；學生訓練沒動力，他寫歌編故事當“加油站”；想讓更多人看見學生的努力，他用不同題材搭展示臺……他身上最珍貴的是新時代教師的“破界思維”——不被“體育教師只教體育”的標簽束縛，把對學生的愛化作一個個具體、鮮活、有溫度的行動。這樣的教師無須刻意“破圈”，早已用實力在教育土壤中開辟出一片屬于自己的“新天地”。

作者系河南省鄭州市金水區(qū)金沙小學校長

敬業(yè)拍攝的馬老師

何俊逸

馬超群老師是我的小學體育老師，他熱愛自己的事業(yè)，對拍攝的每部作品都追求完美；嚴格要求我做好每一個動作，無微不至地關心我的生活，這讓我至今難以忘懷。

日常訓練中，當馬老師看到我做出不規(guī)范的動作時，會馬上重復我的動作并告訴大家這樣做“很不好看”，然后耐心糾正。他總說“如果做就要做到最好”，這句話被我記在心里，時刻提醒我做每一件事都要認真對待，不能敷衍了事。

馬老師的敬業(yè)令我印象深刻。記得拍《最可愛的人》時，馬老師扛著沉重的攝像機和我們一起頂著烈日，一邊拍攝一邊給我們摳動作細節(jié)，嘴上還不停地對我們強調(diào)要流露出怎樣的情感……拍攝結束時，馬老師的胳膊和脖子都曬傷了。我們回去休息，馬老師還要熬夜剪輯，我不知道他熬了多久，但一定很辛苦；拍《星光燦爛》時，馬老師在剪輯中覺得有幾個鏡頭效果不太好，還需要重拍，就馬上給我打電話，問記不記得那天拍攝時穿的什么衣服，我說記得，他立馬讓我和其他三個同學穿上拍攝當天的衣服，開車拉上我們補拍鏡頭。其實那只是一個一閃而過的畫面，但他為了讓作品更好地呈現(xiàn)給大家，力爭追求完美。

事實上，在每部作品的拍攝過程中，馬老師總是不厭其煩地追求最好，直到說“嗯，我覺得這個可以了”。聽到這句話時，我都暗自竊喜，也許對他而言應該算達到想要的效果了。

不訓練的時候，馬老師和我們在一起就像年長的大哥哥一樣，會跟我們講自己小時候的經(jīng)歷，經(jīng)常逗得大家捧腹大笑。馬老師還很會激勵人，他的激勵方式不一樣，我稱為“打擊式”激勵。他經(jīng)常說“你沒有誰誰做得好就不能參加這次活動了”，其實人家已經(jīng)做得很好了，他是故意這么說，因為每個人都有點小自尊，所以就會更加嚴格要求自己。

作者系河南省鄭州市群英中學七年級學生

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）