當AI從課本知識變成課堂伙伴，小學信息科技課能突破哪些教學瓶頸？9月19日，2025年秋季重慶市小學信息科技教研工作會在重慶兩江新區(qū)金山教育集團啟幕。全市各區(qū)縣教研員、信息科技教師齊聚于此，以“AI智能體賦能信息科技教學：躍遷路徑與教研實踐探索”為主題，共探學科高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

活動伊始，兩江新區(qū)金山教育集團帶來的節(jié)目《團結(jié)奮進 即刻出發(fā)》，既展現(xiàn)了學生活力，也呼應了此次教研“協(xié)同共進”的理念。

大會現(xiàn)場。

?節(jié)目表演：《團結(jié)奮進 即刻出發(fā)》。

“校區(qū)市”聯(lián)動，擘畫AI賦能教育新藍圖?

重慶兩江新區(qū)金山教育集團黨總支書記徐龍海。

作為協(xié)辦單位，重慶兩江新區(qū)金山教育集團黨總支書記徐龍海代表集團介紹了集團信息科技教育的“硬實力”與“軟實力”：兩江新區(qū)金山教育集團已建成集人工智能實驗室、機器人編程空間、創(chuàng)客工坊于一體的科創(chuàng)教育中心，圍繞“AI+教育”構(gòu)建項目式校本課程體系。學生團隊開發(fā)的“智慧德育小助手，智能垃圾識別回收兌換系統(tǒng)”，更是跨學科應用的典型成果。學校讓信息科技教學從“教技術(shù)”轉(zhuǎn)向“育思維”，這與本次教研主題高度契合。

重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院教學教研組長徐穎。

重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院教學教研組長徐穎認為，信息科技不僅是工具、是學科，更是面向未來的教育使命。徐穎表示，在信息科技領(lǐng)域，兩江新區(qū)將重點推進四個方面的工作：開發(fā)計算思維與AI核心課程群、實施“人工智能+教師教育”行動、構(gòu)建“課堂—社團—競賽”實踐體系、建立素養(yǎng)導向評價機制，為全市提供“兩江樣本”?！捌谕c會人員通過此次教研，進一步凝聚共識、共享智慧、共促發(fā)展?！?/p>

重慶市小學信息科技教研員李可。

重慶市小學信息科技教研員李可表示，重慶已構(gòu)建“信息科技+ 編程與AI”多元課程體系，未來要以“教研為支點”，推進AI通識教學，以“育人為核心”，培養(yǎng)學生科技倫理素養(yǎng)，以“協(xié)同為路徑”，打造區(qū)域發(fā)展生態(tài)。李可建議與會教師將新思路轉(zhuǎn)化為“課堂施工圖”，通過真實場景和項目式學習，實現(xiàn)學生從“知識內(nèi)化”到“能力轉(zhuǎn)化”的跨越。

課例+交流+講座，打通AI教學實踐新通道

理論共識需要靠課堂實踐檢驗，“課例展示”環(huán)節(jié)，就打破了傳統(tǒng)教學模式。兩江新區(qū)金山教育集團教師姜利帶來的《圖像分類我能行——AI助力垃圾分類》AI體驗課，讓同學們親手操作AI工具，并對生活物品圖像進行分類，在互動中理解“機器如何‘看’世界”。課后，兩江新區(qū)金山教育集團教師劉艷琪的反思性說課，更讓在場教師產(chǎn)生共鳴：AI教學不是炫技，而是要讓技術(shù)服務于學生思維培養(yǎng)。

課例展示。

隨后的“微講座”環(huán)節(jié)成為“智慧共享站”。重慶兩江新區(qū)信息科技教研員張佳以《智能學伴支持下的人工智能課程設(shè)計與實施》為題，分享了如何讓AI成為教師的“助教”、學生的“學伴”；萬盛經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進修學校教研員楊松結(jié)合區(qū)域?qū)嵺`，提出“小學 AI教育要重趣味、輕難度”；大渡口區(qū)教師進修學院教研員楊海則展示了該區(qū)通過“校校聯(lián)動”推動AI教育普惠的成果，讓在場教師深受啟發(fā)。

重慶師范大學李明教授。

“AI智能體不是來講課的，而是來和教師們一起工作的。”專家講座環(huán)節(jié)，重慶師范大學李明教授從理論到實踐，解讀了AI智能體與信息科技課程融合的關(guān)鍵點，為教師們打開了新思路。

李可組織全市小學信息科技教研員開展工作部署，明確后續(xù)教研重點，引導大家通過“線上磨課”“案例共享”破解教學難點，讓每所學校的經(jīng)驗都能成為區(qū)域教育提質(zhì)的“養(yǎng)分”。

本次教研會不僅讓兩江新區(qū)金山教育集團成為重慶小學信息科技教育的“展示窗口”，更凝聚了全市同仁的智慧。徐龍海表示，兩江新區(qū)金山教育集團將以此次活動為起點，持續(xù)深化AI賦能教學實踐，為培育擔當民族復興大任的時代新人筑牢數(shù)字素養(yǎng)根基。

文圖孟銳