VOL 3600

新學(xué)期開始了，我們決定讓9歲的阿斯女兒舒克繼續(xù)homeschool（在家學(xué)習(xí)）。算下來(lái)，這已經(jīng)是第3個(gè)學(xué)期了！

回想1年前，當(dāng)時(shí)我和老公做出這個(gè)決定，原本只是權(quán)宜之計(jì)。那時(shí)孩子小學(xué)一年級(jí)升二年級(jí)，因?yàn)榭缡“峒覍?dǎo)致學(xué)籍銜接不順，我們才臨時(shí)選擇了在家教育。

沒(méi)想到，這種學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)絿L試越喜歡，不知不覺(jué)就堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

圖文 | 舒克和媽媽

編輯 | Jarvis

做出這個(gè)決定，并非完全主動(dòng)

在中國(guó)選擇讓孩子在家接受教育（homeschool）的家庭，我想多數(shù)最初都帶著幾分無(wú)奈。我們就是如此。

在我們家的觀念里，一家人團(tuán)聚比什么都重要。因此這些年無(wú)論是出國(guó)還是回 國(guó)，我們始終整整齊齊地在一起。然而當(dāng)孩子到了入學(xué)年齡，這份對(duì)團(tuán)聚的堅(jiān)持卻讓“自由”成了奢侈品。

搬到長(zhǎng)三角這座小城后，我首先嘗試通過(guò)正規(guī)渠道為孩子聯(lián)系學(xué)校。然而打遍周邊公立學(xué)校的電話，不是無(wú)人接聽，就是被告知必須按照戶籍、積分等規(guī)定辦理。

雖然可以通過(guò)單位解決孩子入學(xué)問(wèn)題，但我就是想看看，在不依托任何關(guān)系的情況下，孩子能否正常入學(xué)。結(jié)果，呵呵。

結(jié)合多次觀望，考慮到女兒具有阿斯伯格綜合征特質(zhì)，以及一年級(jí)時(shí)她被誤解和排斥的經(jīng)歷，我對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校還是心有顧忌。既然如此，不如先在家自學(xué)，再慢慢尋找合適的學(xué)校。

然而沒(méi)想到，homeschool竟意外開啟了“真香”模式。

舒克和伙伴一起畫畫

我們所在的小區(qū)居住著不少外國(guó)家庭。舒克在家學(xué)習(xí)不到一個(gè)月，同層的澳洲鄰居就注意到了這個(gè)情況。他們有個(gè)比舒克大一歲的男孩，在家學(xué)習(xí)已經(jīng)一年了。

他們選擇homeschool有兩個(gè)原因：一是覺(jué)得周邊教育資源一般，二是考慮到將來(lái)回國(guó)后不用面對(duì)那么大的學(xué)業(yè)壓力。

更巧的是，后來(lái)我又遇到了2個(gè)年齡相仿，情況相似的孩子。她們來(lái)自非英語(yǔ)國(guó)家，中英文都只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙加上父母主張自由成長(zhǎng)，所以選擇了在家教育。

有趣的是，這幾個(gè)孩子有個(gè)共同點(diǎn)——他們的父親都是博士。這讓我感受到，接觸多元文化的人，似乎對(duì)教育方式的多樣性也更容易接受。于是參照物和彼此交流感受的伙伴，我安心了不少。

接下來(lái)的時(shí)光里，孩子們每天有自完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)段，也有組團(tuán)出去運(yùn)動(dòng)、玩耍的時(shí)光。加上平時(shí)的興趣班和周末的少年宮活動(dòng)，小型社交圈已然形成，我突然覺(jué)得這種模式未嘗不可。

這一年多啥感覺(jué)？超級(jí)爽

舒克屬于譜系邊緣，在放松的環(huán)境下情況非常穩(wěn)定，所以我跟鄰居們說(shuō)了她的情況后，大家都表示看不出來(lái)，也沒(méi)任何排斥的舉動(dòng)。

但在學(xué)校集體大環(huán)境，尤其是不能第一時(shí)間得到支持的情況下，她的情緒很容易波動(dòng)。她在社交技巧上有所欠缺，行為和心理都還比較幼稚，所以難免會(huì)被個(gè)別同學(xué)取笑，而這種負(fù)面反饋，她能感受到，卻不知該如何應(yīng)對(duì)。而且這種負(fù)面情景帶來(lái)的感受，會(huì)在她的記憶中持續(xù)很久。

舉個(gè)例子，即便離開學(xué)校很久，她仍會(huì)不自覺(jué)地重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，比如玩著玩偶時(shí)會(huì)突然念叨：

"都怪你離開座位，給我們組扣分"；

"我們組不想要你"；

"你是全班最淘氣的"

這些話語(yǔ)背后，是她難以釋懷的校園記憶。

還有次體能課讓我印象深刻。那天，我提前到場(chǎng)旁觀，目睹一個(gè)小女孩不斷向教練告狀，說(shuō)舒克打她，還拒絕讓舒克排在她后面。教練沒(méi)多問(wèn)就給舒 克調(diào)換了位置。

課后我耐心詢問(wèn)，舒克突然委屈地大哭：“是她先推我的！教練說(shuō)上課不能說(shuō)話，她卻一直告狀......我很守紀(jì)律，都 沒(méi)有找教練......”

后來(lái)我跟教練協(xié)商，調(diào)取了監(jiān)控，證實(shí)了舒克的說(shuō)法。我能理解舒克的處理方式。在她單純的認(rèn)知里，“上課不能說(shuō)話”就是必須遵 守的規(guī)則。我也知道小朋友間并無(wú)惡意，因?yàn)槭婵梭w育本是弱項(xiàng)，容易拖隊(duì)友后腿，所以大家想辦法不跟她一組。

作為母親，我不能強(qiáng)迫其他小孩子包容舒克，也不愿意讓她心里留下太多的負(fù)面記憶，我很怕隨便找個(gè)學(xué)校會(huì)給她再次帶來(lái)傷害。因此在再次擇校時(shí)格外謹(jǐn)慎。沒(méi)想到，本計(jì)劃過(guò)渡的居家學(xué)習(xí)反而帶來(lái)了意外驚喜。

每周三的博物館日

首先是環(huán)境。文化背景各異的鄰居們彼此尊重、互相包容，加上孩子不多，人際關(guān)系簡(jiǎn)單，舒克 整個(gè)人都放松了下來(lái)。

在這種狀態(tài)下，她的情緒管理和行為控 制都有了顯著改善。從小團(tuán)體開始，慢慢向興趣班和少年宮的大團(tuán)體過(guò)渡，她逐漸在集體生活中找到了舒適的感覺(jué)。

然后是時(shí)間。我們可以根據(jù)她的特點(diǎn)靈活安排日常內(nèi)容，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們特別加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和博物館之行。

這一年里，她學(xué)會(huì)了拍球、跳繩、游泳和騎自行車——這些是在學(xué)校里想都不敢想的進(jìn)步。

隨著運(yùn)動(dòng)能力的提升，她的整體協(xié)調(diào)性和自控力也都明顯增強(qiáng)。更重要的是，少了一些不必要的打卡作業(yè)，她實(shí)現(xiàn)了每晚9:30前入睡的目標(biāo)。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)進(jìn)度方面。舒克的發(fā)展極不均衡，我們也根據(jù)她的情況，選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容。

目前她的語(yǔ)文與公立小學(xué)同步；

數(shù)學(xué)采用新加坡教材，進(jìn)度稍緩但更注重理解；

英語(yǔ)已經(jīng)能夠自主閱讀繪本；

科學(xué)課甚至接觸到了高中物理、化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，省去了路上接送時(shí)間，避免了繁瑣的家?；顒?dòng)，減少了許多無(wú)謂的焦慮。當(dāng)我精神不再緊繃，發(fā)現(xiàn)自己的效率也提高了不少。

這一年里，我不僅全程陪伴孩子成長(zhǎng)，還堅(jiān)持閱讀、寫作、運(yùn)動(dòng)，甚至開啟了攻讀在職碩士。

別輕易效仿，這是步險(xiǎn)棋

舒克不是牛蛙，甚至不是傳統(tǒng)意義上的乖學(xué)生。因?yàn)榘⑺共窬C合征和多動(dòng)問(wèn)題，她在學(xué)校被束縛較多，思想較為緊張，居家寬松的環(huán)境更有利于她探索，各項(xiàng)能力反而提升了不少。

但我并不認(rèn)為這種模式適合所有的阿斯孩子，也不建議大家輕易效仿。我們能堅(jiān)持下來(lái)，有不少天時(shí)地利人和。

首先，教育資源方面。朋友時(shí)不時(shí)為我們提供國(guó)外課堂進(jìn)展，這讓我能了解、整合國(guó)內(nèi)外同齡孩子的學(xué)習(xí)狀況，加上對(duì)舒克的足夠了解，能夠根據(jù)她的個(gè)性化需求靈活調(diào)整教學(xué)方案。

舒克自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

其次，社區(qū)環(huán)境是我們選擇的另一大優(yōu)勢(shì)。我們現(xiàn)在居住的環(huán)境屬于郊區(qū)，但規(guī)格比較高檔，小區(qū)服務(wù)很好，鄰里關(guān)系也格外融洽。

在這里，孩子可以自由活動(dòng)：幫鄰居跑腿送東西、去物業(yè)取快遞，甚至能獨(dú)立到樓下便利店購(gòu)物——小家伙還無(wú)師自通地學(xué)會(huì)了賒賬呢！

這樣讓我開始思考，社區(qū)融某種程度上是不是比校園融合更重要？因?yàn)楹⒆咏K究要長(zhǎng)大，走出校園。校園外的集體環(huán)境，很少再有整體密集地和某一群體待在一起，遵守一些嚴(yán)格的規(guī)則的情況。

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，不管生活還是工作，很多時(shí)候都是相對(duì)獨(dú)立或者三三兩兩地處理事情。以終為始，如果舒克在這樣的環(huán)境下能夠舒適獨(dú)立的做事情，也不錯(cuò)呀！

再者，強(qiáng)大的支持系統(tǒng)是我們的堅(jiān)實(shí)后盾。遠(yuǎn)在老家的父母始終給予全力支持，只要一個(gè)電話，我的老母親就會(huì)立即訂機(jī)票趕來(lái)幫忙。而且跟我要好的幾個(gè)朋友在我疲憊時(shí)，也能夠隨時(shí)聽我碎碎念，為我提供精神支持，甚至還會(huì)在每次回國(guó)時(shí)，給我?guī)?lái)同步教材。

可貴的是，我和先生三觀高度契合。我倆雖然外表溫順，骨子里都帶著不羈的靈魂。面對(duì)外界的質(zhì)疑，我們總能一笑置之。

在教育分工上，我負(fù)責(zé)日常教學(xué)，先生則把握大方向，工作之余，先生也總是盡可能多地陪伴家人，有時(shí)甚至等我們?nèi)胨罄^續(xù)加班處理工作。

至于大家一定關(guān)心的經(jīng)濟(jì)，我們不算富裕，但也衣食無(wú)憂，這樣的生活狀態(tài)讓我們感到踏實(shí)而滿足。

很多人問(wèn)我：“會(huì)不會(huì)考慮讓舒克重返校園？”

其實(shí)我們一直都在考慮這個(gè)問(wèn)題。這學(xué)期開始，之前和舒克一起在家學(xué)習(xí)的小伙伴們，有的回國(guó)了，有的搬走了，她也開始主動(dòng)提出想回到學(xué)校。

要知道，以前每次提到這個(gè)話題，她都是拒絕的。既然她現(xiàn)在有了這個(gè)意愿，我們自然開始為返校做準(zhǔn)備。

比如，我們不斷和她強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)則及可能發(fā)生的事情和處理方式，并時(shí)不時(shí)模擬這些情況，看她的反應(yīng)；

同時(shí)，增加了她在少年宮的課程量，這種興趣班和學(xué)校之間的過(guò)渡模式，能夠幫她提前做個(gè)準(zhǔn)備；

此外，我們也在對(duì)比不同的學(xué)校，希望能找到氛圍相對(duì)寬松的；

最后，即使入校，我們也計(jì)劃循序漸進(jìn)，先從半天開始適應(yīng)……

當(dāng)然，如果她融入得不順利，我們也完全支持她隨時(shí)回家。畢竟，讓她在感到舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才是最重要的。

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