當(dāng)學(xué)歷貶值成為常態(tài)，人們又該何去何從？

碩士投身外賣行業(yè)，博士月薪僅三千元，一紙文憑的價(jià)值又有多高呢？

2025年，中國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)1222萬(wàn)人，這一數(shù)字相當(dāng)于一個(gè)歐洲國(guó)家的總?cè)丝凇?/p>

在這種數(shù)據(jù)下，千萬(wàn)學(xué)子面臨一個(gè)殘酷現(xiàn)實(shí)，就是學(xué)歷大通脹。

一邊是900萬(wàn)新生兒數(shù)量被擔(dān)憂過(guò)少，另一邊是1200萬(wàn)大學(xué)生被認(rèn)為過(guò)剩。

數(shù)據(jù)顯示，去年中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率僅55.5985%，碩士送外賣、博士月薪3500元的案例屢見(jiàn)不鮮，即便高考排名全省3000名，實(shí)習(xí)月薪或許仍停留在3000元。

一個(gè)家庭傾盡勞動(dòng)力、個(gè)人耗盡青春換來(lái)的學(xué)歷，似乎只是為了在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中“卷贏”他人，最終淪為老板眼中更廉價(jià)的勞動(dòng)力。

時(shí)間回到上世紀(jì)70年代，處于經(jīng)濟(jì)黃金期的日本迎來(lái)兩大關(guān)鍵變化。

數(shù)據(jù)顯示，70年代日本父母愿將30%的收入投入孩子補(bǔ)習(xí)班，日本兒童平均每天學(xué)習(xí)16小時(shí)，1/3的中學(xué)生曾因壓力過(guò)大產(chǎn)生輕生念頭。

當(dāng)時(shí)日本教培行業(yè)擁有5萬(wàn)多家補(bǔ)習(xí)班，數(shù)量遠(yuǎn)超全國(guó)便利店。

這番狂潮引起日本政府關(guān)注，80年代日本教育部接連出臺(tái)政策。

打擊校外培訓(xùn)、降低課業(yè)難度、不公布學(xué)生排名、減少30%教學(xué)內(nèi)容與10%上課時(shí)間。

80年代的日本，房地產(chǎn)行業(yè)走向巔峰，經(jīng)濟(jì)繁榮促使企業(yè)大規(guī)模招聘。

日本曾在這個(gè)時(shí)候出臺(tái)一項(xiàng)特殊規(guī)定，嚴(yán)禁企業(yè)“哄搶”大學(xué)生。

當(dāng)時(shí)企業(yè)每年需招聘450萬(wàn)學(xué)生，而高校年畢業(yè)生僅50萬(wàn)人，大學(xué)生“一才難求”。

為避免大企業(yè)以高薪壟斷人才，日本規(guī)定企業(yè)僅能在夏季招聘，違者屬違法。

為了能將這些人才搶奪到自己的企業(yè)中，便開(kāi)始承諾五險(xiǎn)一金，或者帶薪旅游的條件，更夸張的還會(huì)有企業(yè)提供送車送房的條件。

在這樣的環(huán)境下，日本年輕人紛紛投身“學(xué)歷內(nèi)卷”，認(rèn)為考上大學(xué)就能實(shí)現(xiàn)階層跨越。

然而，時(shí)代紅利總有盡頭，代價(jià)終究要有人承擔(dān)。

原本這些即將畢業(yè)的日本學(xué)生在走出校門(mén)前還信心十足，等到踏入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)前半生所學(xué)的學(xué)歷，竟然不值一提。

1990至1992年，日本經(jīng)濟(jì)泡沫破裂，股災(zāi)爆發(fā)、房?jī)r(jià)暴跌、大企業(yè)接連倒閉、失業(yè)率飆升，經(jīng)濟(jì)一夜倒退20年，無(wú)數(shù)年輕人的價(jià)值觀隨之崩塌。

1993年成為日本年輕人的命運(yùn)拐點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)率從95%持續(xù)下滑至85%、80%、71%，最嚴(yán)重時(shí)每10名大學(xué)生中至少2人找不到工作。

招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)甚至出現(xiàn)父母替孩子排隊(duì)搶占面試機(jī)會(huì)的場(chǎng)景。

為應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，不少年輕人選擇考研或考公，認(rèn)為“鐵飯碗”能抵御失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

一時(shí)間，日本掀起考研熱潮，部分學(xué)生剛上大一就開(kāi)始準(zhǔn)備考研。

女生畢業(yè)后，父母多建議她們嫁給公務(wù)員以尋求穩(wěn)定。

但現(xiàn)實(shí)再次給了他們沉重一擊，這代年輕人多出生于70年代人口高峰期，考研與考公的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

加上日本政府因經(jīng)濟(jì)危機(jī)縮減公務(wù)員招聘名額，年輕人的“上岸”夢(mèng)想屢屢破碎。

后世將這場(chǎng)學(xué)歷貶值稱為“90年代就業(yè)冰河”，這代學(xué)生也被稱作“迷失的一代”。

面對(duì)嚴(yán)峻局勢(shì)，日本政府于1996年推出“勞動(dòng)派遣政策”，默許企業(yè)大量招聘臨時(shí)工。

政策初衷是讓年輕人先就業(yè)再謀發(fā)展，卻逐漸失控。

大學(xué)生成為超市、快遞站“搶手貨”，從事臨時(shí)售貨員、快遞員等工作，拿著只維持日常開(kāi)銷的微薄薪資。

與此同時(shí)，大企業(yè)對(duì)臨時(shí)工進(jìn)行無(wú)底線壓榨，996、007成為常態(tài)，性騷擾與職場(chǎng)霸凌頻發(fā)，臨時(shí)工稍有不從便會(huì)被開(kāi)除，企業(yè)也無(wú)需支付任何賠償。

無(wú)奈的是，日本大企業(yè)高層多為50后、60后，他們?cè)诋?dāng)?shù)赜凶銐虻臋?quán)利和人脈，輕輕松松就能為子女安排一個(gè)滿意的工作。

1998年數(shù)據(jù)顯示，日本千人規(guī)模以上大企業(yè)招聘14萬(wàn)人，其中7萬(wàn)人為“關(guān)系戶”。

普通年輕人即便努力工作，也難以獲得公平的晉升機(jī)會(huì)。

近年來(lái)，日本大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)看似回暖，就業(yè)率高達(dá)98%，企業(yè)HR甚至“下跪求才”，年輕人從“社畜”變回“香餑餑”。

但背后原因并非經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，而是日本老齡化加劇，大量老年人退出職場(chǎng)騰出崗位，同時(shí)少子化導(dǎo)致年輕勞動(dòng)力嚴(yán)重不足。

時(shí)間雖緩解了就業(yè)壓力，“迷失的一代”卻永遠(yuǎn)成為了時(shí)代的犧牲品。

反觀當(dāng)下中國(guó)，考研人數(shù)連續(xù)兩年下降，越來(lái)越多年輕人不再執(zhí)著于考研。

他們認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入職場(chǎng)性價(jià)比更高，工作三年或許能晉升為小組長(zhǎng)，而讀研三年畢業(yè)后，可能要給早入職的本科同事當(dāng)“大頭兵”。

企業(yè)的招人邏輯也在轉(zhuǎn)變，學(xué)歷不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)，有能力、有經(jīng)驗(yàn)的求職者更受青睞，職場(chǎng)零經(jīng)驗(yàn)的研究生往往難以獲得企業(yè)關(guān)注。

有人提出“大學(xué)能不上就別上，研究生千萬(wàn)不要上”，認(rèn)為高考改變命運(yùn)的時(shí)代已過(guò)去，“寒門(mén)再難出貴子”成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的孩子要想成功，需要三代人的積累。

這種觀點(diǎn)雖看似極端，卻也反映出部分社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

985畢業(yè)生應(yīng)聘小學(xué)老師、211畢業(yè)生爭(zhēng)奪環(huán)衛(wèi)工編制的案例屢見(jiàn)不鮮。

不可否認(rèn)，并非所有孩子都適合上大學(xué)，尤其是無(wú)法考入優(yōu)質(zhì)大學(xué)的學(xué)生。

2025年1222萬(wàn)高校畢業(yè)生中，985、211畢業(yè)生僅約78萬(wàn)，占比6%。對(duì)于多數(shù)無(wú)法躋身前6%的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門(mén)實(shí)用手藝或許是更好的選擇。

當(dāng)然，我們并非否定所有考研的價(jià)值，部分專業(yè)如醫(yī)學(xué)、科研等，確實(shí)需要更高學(xué)歷的支撐。

但對(duì)于考公、普通文職等崗位，要求碩士、博士學(xué)歷無(wú)疑是資源浪費(fèi)。

如今國(guó)考、省考已調(diào)整部分崗位要求，僅需本科學(xué)歷，正是對(duì)這一問(wèn)題的修正。

需要警惕的是，部分學(xué)生將考研視為逃避就業(yè)的“避風(fēng)港”，認(rèn)為“躲三年就能等到就業(yè)旺季”。

但現(xiàn)實(shí)是，崗位數(shù)量并未顯著增加，且隨著學(xué)歷通脹，未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)更加激烈。

日本的教訓(xùn)早已證明，盲目考研不僅無(wú)法解決就業(yè)問(wèn)題，還可能因年齡增長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)缺失，陷入更被動(dòng)的局面。

日本政府曾鼓勵(lì)企業(yè)招聘臨時(shí)工，研究生被迫從事超市收銀、咖啡店打工等工作，薪資低、無(wú)轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)、或者被開(kāi)除。

日本科技產(chǎn)業(yè)因美國(guó)制裁、韓國(guó)競(jìng)爭(zhēng)走向收縮，科研機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)縮減，研究生難以找到專業(yè)對(duì)口工作。

部分人選擇回家啃老，等待經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)；部分人進(jìn)入高校成為臨時(shí)教師，卻在2005年高校廢除臨時(shí)工轉(zhuǎn)正制度后，永遠(yuǎn)失去了入編機(jī)會(huì)。

這些臨時(shí)教師年收入不足10萬(wàn)人民幣，淪為日本社會(huì)底層的“隱形難民”。

本來(lái)相信讀書(shū)能改變命運(yùn)的日本人，最終成為就業(yè)率最低、收入最低、婚育率最低的“中年廢物”。

他們的經(jīng)歷反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，科技競(jìng)爭(zhēng)力直接關(guān)系到年輕人的未來(lái)，只有堅(jiān)持科技強(qiáng)國(guó)，打破西方技術(shù)壟斷，才能避免重蹈日本覆轍。

我國(guó)近年來(lái)大力發(fā)展職業(yè)教育，正是為了打破“學(xué)歷與職業(yè)的固定綁定”。

并不是說(shuō)所有孩子都適應(yīng)傳統(tǒng)教育體系，那些在成績(jī)上落后的孩子，或許在技能領(lǐng)域能發(fā)光發(fā)熱。

這就好比前段時(shí)間廣為人知的外國(guó)人來(lái)中國(guó)讀大專事件，外人眼中的“打螺絲”，實(shí)則是他對(duì)實(shí)用技能的追求。

學(xué)歷可能貶值，但“學(xué)歷”是永遠(yuǎn)不會(huì)的。

如果一個(gè)人的學(xué)歷與學(xué)力不匹配，被時(shí)代淘汰是必然。

如果學(xué)力超越了學(xué)歷，無(wú)論身處何種環(huán)境，都能找到屬于自己的發(fā)展道路。