（來源：衡水日?qǐng)?bào)）

轉(zhuǎn)自：衡水日?qǐng)?bào)

當(dāng)《青少年品格必修課》的書頁(yè)在青少年起跑線聽力障礙康復(fù)中心的教室里緩緩展開，一場(chǎng)無(wú)關(guān)喧囂、只關(guān)乎心靈共鳴的公益讀書活動(dòng)，為聽障兒童的世界點(diǎn)亮了別樣的光芒。這場(chǎng)以 “傳遞品格力量” 為核心的活動(dòng)，不僅是一次閱讀分享，更像是一座搭建在 “有聲” 與 “無(wú)聲” 之間的橋梁，讓珍貴的品格種子，在孩子們純凈的心田里落地生根。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，沒有清脆的朗讀聲縈繞，卻處處涌動(dòng)著溫暖的力量。志愿者們通過生動(dòng)的手勢(shì)、細(xì)致的表情與清晰的文字，將書中的品格故事娓娓道來，而孩子們始終以專注的目光追隨著書頁(yè)的翻動(dòng)，用指尖輕輕觸碰文字，仿佛在與 “品格” 進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的對(duì)話。當(dāng)講到 “熱愛祖國(guó) 心懷天下” 時(shí)，一個(gè)孩子突然舉起小手，用稚嫩卻堅(jiān)定的手語(yǔ)比劃出 “祖國(guó)” 的輪廓，那一刻，簡(jiǎn)單的手勢(shì)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，滿含著對(duì)家國(guó)最純粹的熱愛；當(dāng)讀到 “孝順父母 感恩長(zhǎng)輩” 的章節(jié)，身旁一位家長(zhǎng)悄悄紅了眼眶，緊緊握住孩子的手，孩子雖未言語(yǔ)，卻用頭輕輕靠在家長(zhǎng)肩頭 —— 這一幕讓在場(chǎng)的每個(gè)人都深切感受到，聽力的缺失從不會(huì)阻隔情感的傳遞，品格的力量總能穿透障礙，直抵心靈深處。

《青少年品格必修課》中 48 個(gè)關(guān)于品格的主題，為孩子們的成長(zhǎng)注入了豐富的精神養(yǎng)分。“勇敢面對(duì) 知錯(cuò)能改” 成為他們對(duì)抗康復(fù)訓(xùn)練挫折的 “鎧甲”，即便發(fā)音練習(xí)反復(fù)失敗，即便手語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，他們也會(huì)對(duì)著鏡子一遍遍地糾正、練習(xí)，眼神里滿是不服輸?shù)木髲?qiáng)；“真誠(chéng)溝通 化解矛盾” 教會(huì)他們主動(dòng)擁抱世界，課間時(shí)，他們會(huì)小心翼翼地幫同伴整理好被風(fēng)吹亂的衣角，會(huì)耐心等待行動(dòng)稍慢的同學(xué)一起活動(dòng)，用細(xì)微的舉動(dòng)詮釋著 “尊重他人” 的真諦；“點(diǎn)亮自己 照亮他人” 則在他們心中播下了善意的火種，活動(dòng)結(jié)束后，有孩子主動(dòng)留下來幫志愿者收拾書籍，用手語(yǔ)比劃著 “謝謝”，簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻讓整個(gè)教室都充滿了暖意。

參與活動(dòng)的志愿者們紛紛表示，這場(chǎng)公益讀書之旅，與其說是 “給予”，不如說是 “收獲”。原本以為是帶著知識(shí)與溫暖走進(jìn)孩子們的世界，卻意外被孩子們的純粹與堅(jiān)韌深深打動(dòng)。在這些聽障兒童身上，“品格” 不再是書本上抽象的文字，而是化作了可觸摸的溫度、可感知的行動(dòng) —— 他們對(duì)世界的善意，對(duì)困難的坦然，對(duì)生活的熱愛，都讓志愿者們重新理解了 “成長(zhǎng)” 的意義。

這場(chǎng)活動(dòng)雖已落幕，但品格的種子已然在孩子們心中扎根。我們衷心期盼，這樣的公益讀書活動(dòng)能持續(xù)開展下去，也誠(chéng)摯呼吁更多人加入進(jìn)來，用書籍為聽障兒童搭建起通往廣闊世界的通道，用陪伴為他們的成長(zhǎng)注入更多力量，讓品格的光芒照亮每一個(gè)無(wú)聲的角落，讓孩子們?cè)趷鄣淖甜B(yǎng)中，自信地綻放屬于自己的精彩。

編輯：牟玉珍