所謂的后勁爆發(fā)和大器晚成，其實(shí)不過是長久好習(xí)慣的饋贈。

這些年，我接到過很多初二以上家長的咨詢，最常見的問題是：

“孩子小時(shí)候那么乖，成績也不錯(cuò)，怎么上了初中就掉下來了？”

家長以為是孩子分心、不努力，或是青春期情緒問題，但真正讓人警惕的，是另一個(gè)更深層的現(xiàn)象：

他們靠“配合度”撐起的好成績，在學(xué)習(xí)難度加倍、思維要求升級的初中階段，撐不下去了。

一位北京市教研員曾說：“初二開始，就是判斷孩子有沒有后勁的時(shí)候?！?/p>

有后勁，能從中等沖到前列；沒后勁，越學(xué)越累，逐步下滑。

然而，后勁，不是分?jǐn)?shù)堆出來的，而是底層能力養(yǎng)出來的。以下是決定孩子是否能在初高中持續(xù)進(jìn)階的5種關(guān)鍵能力，以及家長可以從現(xiàn)在開始做的事。

01

探索驅(qū)動：

不是你推著走，而是他想自己走

有些孩子不用催，就會自己查資料、問問題，甚至研究冷門知識。這類孩子，哪怕沒人監(jiān)管，也能在初中后越學(xué)越主動。

這背后是探索驅(qū)動：不是為了完成任務(wù)，而是發(fā)自內(nèi)心想搞懂、想試試。

但如今，這種能力正變得稀缺。

孩子的行程被安排得密不透風(fēng)，作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、打卡、練題……他們被訓(xùn)練得高效而聽話，卻沒有自由的興趣空間。

有位媽媽說：“孩子一閑下來我就覺得不對勁，得安排點(diǎn)事給他做。”

孩子習(xí)慣了等安排，久而久之，就失去了對未知世界“瞎折騰”的沖動。

建議給家長：

每周留1小時(shí)自由探索時(shí)間，不限內(nèi)容，自選主題，讓孩子主導(dǎo)；

問“你最近有沒有特別想弄懂的事？”代替“今天作業(yè)寫完了嗎？”；

對孩子的新奇想法，多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)干預(yù)。

02

問題感：

不是答得快，而是會問為什么

思考的根本，是能不能提出一個(gè)有價(jià)值的問題

但很多小學(xué)階段的“好學(xué)生”恰恰不敢提問，怕問錯(cuò)、怕被批評、怕打斷老師。

一位家長很后悔，他說：

“小學(xué)階段我問兒子有問題嗎，他總說沒有，成績也過得去，我就沒管。后來發(fā)現(xiàn)，他都是靠記憶解決問題?！?/p>

這樣的孩子一進(jìn)初中，難題稍微變化就慌了，因?yàn)樗麄兞?xí)慣“被動吸收”，缺乏主動質(zhì)疑的能力，不去解決知識漏洞。

建議給家長：

孩子提問時(shí)，先肯定，再一起找答案，不打斷；

每天問：“有沒有哪個(gè)地方你覺得怪怪的？”

鼓勵孩子反問你，引導(dǎo)思考，而不是只聽指令。

03

深度理解力：

表面做對和真的懂，差得不是一點(diǎn)點(diǎn)

很多孩子小學(xué)成績穩(wěn)，但其實(shí)只在“套模板”。我看過不少機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容，不少就是在教“模板式”解題法，因此我給朋友們推薦課程都非常謹(jǐn)慎。

這些模版方法，表面上看，立竿見影，馬上題目就會做了。

但一旦題目變形、概念提升、章節(jié)融合，他們就招架不住。

還有家長給我看女兒的錯(cuò)題本：題型整潔、書寫規(guī)范、批改認(rèn)真，但錯(cuò)題原因都寫“粗心”。

其實(shí)，很多的粗心背后都埋藏著理解問題，是思考膚淺的結(jié)果。

建議給家長：

讓孩子嘗試“教你”剛學(xué)的知識點(diǎn)，講不清就是沒真正懂；

每學(xué)完一節(jié)，用思維導(dǎo)圖總結(jié)概念之間的聯(lián)系；

鼓勵孩子對比不同題型的本質(zhì)異同。

04

認(rèn)知升級能力：

不是更努力，而是更聰明地努力

有的孩子刷很多題，卻總卡在同一個(gè)坑里；

有的孩子做錯(cuò)一次，就能從錯(cuò)誤里挖出方法，越走越順。

區(qū)別在于有沒有認(rèn)知升級能力——能否反思“我哪里沒搞懂，下次怎么做得更好”。

持續(xù)進(jìn)步的孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)：習(xí)慣總結(jié)自己的思維過程，而不是只在意結(jié)果

建議給家長：

每次考試或練習(xí)后，帶孩子寫“錯(cuò)因清單”和“下一步策略”；

記錄孩子發(fā)現(xiàn)的新方法或改進(jìn)點(diǎn)，作為“成長筆記”；

讓孩子模仿優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從觀察中學(xué)方法。

05

遷移應(yīng)用力：

不是做過這題，而是會變著法做新題

如果孩子做題只能“見過才會”，那他永遠(yuǎn)原地踏步。

有后勁的孩子，哪怕沒見過原題，也能根據(jù)原理、方法靈活應(yīng)對，擅長“舉一反三”。

曾有初三學(xué)生在模擬考中用“電梯模型”推導(dǎo)新型速率問題，老師驚訝地問：“這你在哪學(xué)的？”孩子說：“沒學(xué)過，就是想到了之前的電梯原理?！?/p>

這就是遷移力，能拉開差距的能力。

新課標(biāo)下，考試命題靈活度提高，重點(diǎn)考核復(fù)雜情境下的知識綜合應(yīng)用，遷移力是核心。

建議給家長：

每做一道題，問：“這題的方法還能在哪些題上用？”

設(shè)計(jì)小變式題，改變題干、條件或設(shè)問角度；

引導(dǎo)孩子用知識解決生活問題：預(yù)算零花錢、設(shè)計(jì)旅行路線等。

06

結(jié)語

后勁，不是某天突然爆發(fā)的，而是在你看不到的時(shí)刻一點(diǎn)點(diǎn)累積起來的。

那些愿意折騰、敢于追問、真正理解、有意識優(yōu)化方法、能把知識用活的孩子，到了中學(xué)階段自會脫穎而出。

你想為孩子贏未來，就要從今天開始，給他養(yǎng)出能扛住未來的底層能力。不要僅僅看眼前的成績、滿足于完成老師的作業(yè)。要在能力培養(yǎng)上，下深刻的功夫。