秋雨突降，校長致辭時兩度婉拒撐傘，堅持與新生一同淋雨——山東大學開學典禮上的這一幕在社交媒體上刷屏。雖然也有人質(zhì)疑此舉有“作秀”之嫌，但更多的人點贊校長的“親民”與“擔當”，認為這是“生動的開學第一課”。

將這一行為簡單定義為“作秀”，或許忽略了教育場景中儀式感的價值。當校長選擇與萬名新生共同置身雨中，這本身代表了一種姿態(tài)：拒絕特殊照顧，傳遞平等理念，展現(xiàn)共情能力。對于初入大學的學生而言，這種具身化的儀式體驗，往往比言語說教更能觸動人心。值得注意的是，校方并未要求學生一同淋雨，“現(xiàn)場備有雨衣，也未禁止學生打傘或離場”。正因此，學生們的反饋多為點贊與感動。

其實，類似做法并不陌生。從中國人民大學黨委書記入駐小紅書直面學生訴求，到復旦大學校長在畢業(yè)典禮上與學子俏皮“比心”，高校管理者正嘗試以更年輕化、平視化的方式構(gòu)建師生關(guān)系。這一次，李術(shù)才校長在雨中許下的承諾——共讀經(jīng)典、共同奔跑、共攀高峰、共飲咖啡、共話成長，若能從儀式走向日常，是高校管理理念轉(zhuǎn)變的又一生動個案。

當然，真正的平等理念，遠不止于一場典禮上的姿態(tài)。它更應(yīng)浸潤在校園生活的點滴細節(jié)中：是選課系統(tǒng)中對學生興趣的真誠回應(yīng)，是心理健康支持體系的專業(yè)與及時，是就業(yè)季里溫暖有效的陪伴。中國人民大學黨委書記在小紅書上從“食堂加面點”到“提高博士生津貼”的有問必答，武漢工商學院校長四年回復三萬條學生短信的堅持，這些個案都表明：教育者的公信力，源于對每一個平凡訴求的重視。

雨會停，典禮終將落幕。在“共淋風雨”之后，如何讓學子們在學習生涯中持續(xù)感受“風雨同舟”，這需要教育者將典禮上的承諾，轉(zhuǎn)化為日常教育工作中秉持一切以學生為本的理念。

所以，開學典禮上這場雨的真正意義，取決于雨后能否生長出更為堅實的教育實踐。當平等的理念從儀式現(xiàn)場走向校園日常，從象征姿態(tài)化為具體行動，這場雨才真正潤澤了教育的土壤。

原標題：《上觀時評｜為什么說“共淋一場雨”是“生動的開學第一課”？》

欄目主編：簡工博 文字編輯：謝飛君 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：陳永建