在少兒英語行業(yè)，“虛擬教師” 并不新鮮，但能讓孩子主動 “追更聽課”“分享心事” 的 IP 卻寥寥無幾。伴魚通過打造 Tina 大王、可可老師等有溫度的教育 IP，構(gòu)建起與孩子的情感連接，這種 “IP + 技術(shù)” 的組合，成為其登頂行業(yè)第一的關(guān)鍵護城河。

“孩子每天都問‘今天 Tina 老師會講什么故事’”，這是伴魚家長群里高頻出現(xiàn)的反饋。陳陽在采訪中透露，Tina 大王并非簡單的虛擬形象，而是伴魚閱讀營精心打造的 “學(xué)習(xí)伙伴”—— 她不僅能用地道發(fā)音帶讀英文繪本，還會分享成長故事、討論 “為什么月亮?xí)俗摺?，甚至在孩子分心時用 “恐龍小知識” 拉回注意力。Tina 大王的形象和內(nèi)容設(shè)計，源于對 7000 萬學(xué)員閱讀數(shù)據(jù)的分析，“我們知道孩子喜歡什么樣的語氣、什么樣的話題，才能讓 IP 真正走進他們心里”。

作為伴魚閱讀營的創(chuàng)始合伙人，Tina 大王親自完成了前 1000 本書的講解錄制，她的趣味風(fēng)格和親和力，讓許多孩子從 “被動聽” 變成 “主動追”。陳陽提到，有家長反饋，孩子會因為想聽到 Tina 老師的下一個故事，主動堅持閱讀半年，這種情感連接是其他機構(gòu)難以復(fù)制的。

另一核心 IP 伴魚智學(xué)中的“可可老師” 則展現(xiàn)了 AI 的溫度。作為全學(xué)科 AI 私教，可可老師能記住每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：知道喜歡睡前學(xué)習(xí)的孩子需要縮短課程時長，了解對數(shù)學(xué)敏感的孩子可以用 “籃球投籃命中率” 舉例講解英語應(yīng)用題。有家長反饋，孩子會跟可可老師 “告狀”，說 “媽媽不讓看動畫片”，這種信任度遠超普通教學(xué)工具。

伴魚的 IP 策略并非孤立存在，而是與技術(shù)深度融合。Tina 大王的講解內(nèi)容會根據(jù) AI 捕捉的學(xué)情動態(tài)調(diào)整，可可老師的互動邏輯會通過千萬級對話數(shù)據(jù)持續(xù)優(yōu)化。這種 “情感連接 + 技術(shù)精準” 的模式，成為其在少兒英語賽道脫穎而出的核心競爭力。