動(dòng)態(tài)優(yōu)化全校近40%的專業(yè)，緊密對應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求；對課程“擠水分”，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐；全面推進(jìn)AI賦能課程，重塑育人生態(tài)……今年，上海大學(xué)緊密對接城市發(fā)展需要，通過深化教育教學(xué)一攬子改革，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好環(huán)境，力圖培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖者、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍者、卓越工程師和復(fù)合型創(chuàng)新人才，為教育強(qiáng)國建設(shè)和上海城市發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

日前，上海大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士劉昌勝接受本報(bào)專訪時(shí)表示，“改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，唯知難而上，才能破困局、開新局?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生解決“真問題”，與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接

記者：上海大學(xué)校友王興興創(chuàng)辦的宇樹科技如今備受關(guān)注，他在校期間曾參與創(chuàng)業(yè)大賽贏得自己的第一桶金。未來，學(xué)校將通過哪些舉措深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓更多“王興興”式的創(chuàng)新人才出現(xiàn)？

劉昌勝：學(xué)校圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和上海城市發(fā)展需要，堅(jiān)持“重服務(wù)、強(qiáng)貢獻(xiàn)”導(dǎo)向，深化以人才培養(yǎng)改革為核心的綜合改革，努力提升服務(wù)發(fā)展能級(jí)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展、勝任未來挑戰(zhàn)的卓越創(chuàng)新人才，加快建成與上海城市地位相匹配的高水平、綜合性、研究型大學(xué)。

上海大學(xué)始終秉持“知行合一，追求卓越”的校風(fēng)，把產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)鏈條。以校友王興興為例，他在校學(xué)習(xí)期間就參與了“國際智能星創(chuàng)師大賽”。這種“從課堂到賽場、從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)”的培養(yǎng)路徑，正是上大的特色。

大學(xué)不僅要教知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決“真問題”的能力。近年來，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐以“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽為載體，每年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及相關(guān)活動(dòng)近300場，組織培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目500余項(xiàng)，努力實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。在近五年中，學(xué)校在“挑戰(zhàn)杯”全國課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得特等獎(jiǎng)6項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”金獎(jiǎng)2項(xiàng)。

上大還整合校內(nèi)外資源，與上海市區(qū)兩級(jí)部門緊密合作，多維度推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育高校雙創(chuàng)氛圍，提升師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率。

近年來，環(huán)上大科技園成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化場。學(xué)校與寶山區(qū)聯(lián)動(dòng)，推出“黃金10條”，包括科研成果收益90%歸團(tuán)隊(duì)等，打通“校區(qū)-園區(qū)-社區(qū)”創(chuàng)新鏈。四年來，園區(qū)孵化700家企業(yè)，注冊資本超38億元，獲得社會(huì)融資超9億元，充分顯示了體制機(jī)制創(chuàng)新對釋放生產(chǎn)力的推動(dòng)作用。

還有一則最新統(tǒng)計(jì)顯示：近五年，共計(jì)180余項(xiàng)科技轉(zhuǎn)化成果從環(huán)上大科技園走向市場，真正讓創(chuàng)新種子在實(shí)踐土壤中生根發(fā)芽。

記者：在辦學(xué)上，高校該如何讓人才培養(yǎng)更好地與上海區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同頻共振？

劉昌勝：舉一個(gè)具體的例子。為促進(jìn)集成電路人才供需適配，上海大學(xué)推進(jìn)集成電路人才培養(yǎng)改革，發(fā)起成立上海集成電路行業(yè)產(chǎn)教融合就業(yè)育人聯(lián)盟。上海大學(xué)與集成電路發(fā)展相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，近年在上海集成電路骨干企業(yè)校招中“出鏡率”第一，在上海前三大芯片企業(yè)技術(shù)骨干中，上大校友占比達(dá)38%。

“十四五”期間，上大以“五五戰(zhàn)略”為抓手，在理工科領(lǐng)域聚焦微電子、人工智能、生物醫(yī)藥、新能源、量子科技“五朵金花”，在人文社科打造城市社會(huì)治理、考古與文保、新海派文化、藝術(shù)技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理等“五大陣地”，每個(gè)領(lǐng)域都緊扣上?！拔鍌€(gè)中心”建設(shè)脈搏。

其中，微電子學(xué)院入選教育部首批國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與中芯國際、華虹集團(tuán)共建“訂單班”；與寶山區(qū)、宇樹科技共建通用智能機(jī)器人研究院，集合學(xué)校機(jī)器人研究團(tuán)隊(duì)、宇樹科技的工程化能力和地方政府的政策資源，瞄準(zhǔn)人形機(jī)器人通用智能賽道，助力上海打造“全球機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高地”。

近期，學(xué)校致力“四個(gè)強(qiáng)化”深化綜合改革，充分發(fā)揮綜合性研究型大學(xué)的優(yōu)勢，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域推動(dòng)人才培養(yǎng)與城市發(fā)展的適配度顯著提升。第一，強(qiáng)化“為科服務(wù)、為產(chǎn)育人”的理念。面向上?，F(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、上海國際科創(chuàng)中心建設(shè)和上海國際文化大都市建設(shè)，以優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)科設(shè)置與國家戰(zhàn)略需求、城市發(fā)展需要更好緊密結(jié)合。第二，強(qiáng)化精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)人才需求的機(jī)制。面向科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，開展學(xué)科、專業(yè)建設(shè)跟蹤評(píng)估，建立“需求—招生—培養(yǎng)—就業(yè)-監(jiān)測”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，作為優(yōu)化學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。第三，強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)改革。全面對接上海城市發(fā)展戰(zhàn)略，制定實(shí)施重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)改革方案，分層構(gòu)建多樣化的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科邏輯向產(chǎn)業(yè)邏輯轉(zhuǎn)變。第四，強(qiáng)化教育科技人才融合發(fā)展。聚焦科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，以開展有組織科研為重點(diǎn)，依托重大科研平臺(tái)，推進(jìn)科教深度融合、產(chǎn)教深度融合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)性改革，實(shí)現(xiàn)育人能力和社會(huì)服務(wù)雙提升。

“大而全”的綜合性高校，“綜合”就是優(yōu)勢

記者：當(dāng)前，以西湖大學(xué)、南方科技大學(xué)、福耀科技大學(xué)等新型大學(xué)以小而精、高生均經(jīng)費(fèi)投入在高等教育領(lǐng)域形成特色。您如何看待這一輪高等教育轉(zhuǎn)型？上海大學(xué)作為公立綜合性高校，在人才培養(yǎng)定位與這些新型大學(xué)有何差異？

劉昌勝：我也注意到了這些新型大學(xué)的崛起。僅生均經(jīng)費(fèi)這一項(xiàng)，它們就超過了絕大多數(shù)公立大學(xué)——如西湖大學(xué)師生比達(dá)1:1，科研設(shè)備人均投入超百萬元，這種“小而精”的模式在基礎(chǔ)研究、前沿探索上有獨(dú)特優(yōu)勢，其“去行政化”“聘期制”等機(jī)制創(chuàng)新也值得借鑒。

但公立大學(xué)有自己的使命：我們的人才培養(yǎng)定位不是“少數(shù)精英”，而是規(guī)?；瞬?、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的生力軍。當(dāng)下，上海大學(xué)每年向社會(huì)輸送上萬名畢業(yè)生，其中60%以上留在上海就業(yè)，覆蓋集成電路、人工智能、裝備制造等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。

綜合性高校是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一種重要辦學(xué)模式，規(guī)模大、學(xué)科門類全的綜合性高校是科技創(chuàng)新的“壓艙石”，更是上海乃至國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。

僅2024年，上海大學(xué)就承擔(dān)國家級(jí)重要科研項(xiàng)目300多項(xiàng)，通過多學(xué)科協(xié)調(diào)攻關(guān)開展科技創(chuàng)新，在航空航天等關(guān)鍵領(lǐng)域新材料、海洋智能、人形機(jī)器人、腦機(jī)接口等“卡脖子”領(lǐng)域持續(xù)產(chǎn)出重要成果；學(xué)生就業(yè)涵蓋上海及長三角的多行業(yè)、多領(lǐng)域。

記者：上海大學(xué)將如何盤整資源，更好地發(fā)揮綜合性院校的優(yōu)勢？

劉昌勝：我們正在通盤考慮，基于多維度的數(shù)據(jù)分析，“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”一批不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)。

改革不是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是通過頂層設(shè)計(jì)“瘦身-健身-強(qiáng)身”的系統(tǒng)工程：首先，壓縮本科生專業(yè)規(guī)模。首批暫停材料物理、包裝工程等多個(gè)專業(yè)，同時(shí)計(jì)劃新增核工程和核技術(shù)、智能醫(yī)學(xué)工程等前沿專業(yè)；對辦學(xué)質(zhì)量不高、相似度高的專業(yè)進(jìn)行合并，讓資源向集成電路、人工智能等十大學(xué)科群集中。

同時(shí)，集全校之力搭建新的人才培養(yǎng)平臺(tái)。我們的優(yōu)勢在于綜合——要發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，實(shí)施學(xué)科交叉。比如，AI與材料結(jié)合的智能仿生材料，就整合了來自材料、計(jì)算機(jī)、力學(xué)等學(xué)科團(tuán)隊(duì)，獲上海市科技重大專項(xiàng)支持。

再如，學(xué)校牽頭建設(shè)“核電關(guān)鍵材料全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，搭建核電材料智能設(shè)計(jì)平臺(tái)，獲國家重大專項(xiàng)支持。

這些“1+1>2”的成果正是綜合性大學(xué)的“基因優(yōu)勢”。未來，上大將繼續(xù)打造跨學(xué)院、跨專業(yè)AI課程矩陣，更好對接國家戰(zhàn)略和上海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升交叉學(xué)科高層次人才的組織培養(yǎng)能力。

學(xué)校將進(jìn)一步在低空技術(shù)與工程、城市更新等交叉學(xué)科中布局交叉學(xué)科博士點(diǎn)，完成學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)向急需學(xué)科專業(yè)迭代優(yōu)化。

改革已非“選擇題”，而是“必答題”

記者：上海大學(xué)為何要優(yōu)化已實(shí)行多年的“三學(xué)期制”？

劉昌勝：這是落實(shí)新時(shí)期著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新舉措，是踐行錢偉長老校長提出的“拆除四堵墻”的新實(shí)踐，同時(shí)，也是落實(shí)教育部教育教學(xué)審核評(píng)估整改的新要求。

上海大學(xué)此前實(shí)行的是“3+1”學(xué)期模式，即三個(gè)為期12周（10周上課+2周考試）的短學(xué)期和一個(gè)4周的夏季小學(xué)期，其設(shè)計(jì)初衷源于上世紀(jì)90年代對標(biāo)國外高校采用的“三學(xué)期制”，試圖通過快節(jié)奏教學(xué)加速人才培養(yǎng)，這也是對“培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力”理念的重要探索。

但40年過去，高等教育從精英化邁向普及化，招生規(guī)模從全國每年幾十萬人激增至千萬級(jí)，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化：快節(jié)奏教學(xué)導(dǎo)致部分學(xué)生對一些關(guān)鍵基礎(chǔ)課和“硬核”專業(yè)課學(xué)不透，對考研深造率和學(xué)校畢業(yè)率都產(chǎn)生沖擊，且因?qū)W制安排導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)間晚于其他高校，學(xué)生就業(yè)常陷入“時(shí)間劣勢”。

通過學(xué)期制優(yōu)化改革，進(jìn)一步完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？梢陨钊胪七M(jìn)開門辦學(xué)，拆除學(xué)校與社會(huì)的墻，更靈活地安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，并夯實(shí)工學(xué)交替培養(yǎng)模式，如卓越工程師的住企培養(yǎng)，強(qiáng)化工程碩博士的工程實(shí)踐。對于課程學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可申請?zhí)崆斑M(jìn)入工程實(shí)踐階段。

此外，“3+1”學(xué)期制與教育部學(xué)分管理、兄弟院校課程銜接、工程教育認(rèn)證等不能很好契合。2023年，教育部本科教育教學(xué)審核評(píng)估專家組通過師生訪談、問卷調(diào)查等多維調(diào)研后指出該問題，改革已非“選擇題”，而是“必答題”。

記者：新學(xué)期開學(xué)前，聽說您還在開會(huì)、部署學(xué)期制改革工作。這個(gè)過程中學(xué)校面臨哪些挑戰(zhàn)？又有怎樣的決心和應(yīng)對思路？

劉昌勝：大學(xué)要打破教育的固有慣性，必須采取更果斷的行動(dòng)。在上大，以學(xué)期制優(yōu)化改革為切入點(diǎn)的教育教學(xué)綜合改革，肯定會(huì)觸及方方面面的問題。學(xué)校希望借助此次改革，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，重塑人才培養(yǎng)方案，全力推進(jìn)AI融入人才培養(yǎng)全過程等。具體而言——

首先，要擠出課程的“水分”。比如，每學(xué)期從原來的12周調(diào)整為“16周教學(xué)+2周考試”的標(biāo)準(zhǔn)周期，通過AI賦能，將部分課程壓縮至8周結(jié)課，而關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、人工智能課程等“金課”，則擴(kuò)充至16周，確保核心知識(shí)學(xué)深悟透。

課程調(diào)整后騰出來的時(shí)間，要用于強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。特別是一些實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，“半學(xué)期上課、半學(xué)期實(shí)踐”須成為常態(tài)。目前，學(xué)校已與寶武、上海商飛等企業(yè)共建58個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，希望通過產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在生產(chǎn)線、實(shí)驗(yàn)室中直面真實(shí)問題。

結(jié)合學(xué)期制調(diào)整，學(xué)校還將同步啟動(dòng)課程大綱重塑——淘汰陳舊內(nèi)容，嵌入AI基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)等新模塊，讓課堂與產(chǎn)業(yè)變革同頻共振。此外，學(xué)校還正在深化“引產(chǎn)入教”，聯(lián)合華為、上海商飛、寶武等頭部企業(yè)共建課程與教材，把產(chǎn)業(yè)一線先進(jìn)技術(shù)、前沿技術(shù)融入課程，企業(yè)項(xiàng)目、技術(shù)難題引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生面向產(chǎn)業(yè)的解決復(fù)雜問題的能力和創(chuàng)新能力。

其次，上大將全面推動(dòng)AI進(jìn)課堂。學(xué)校500余門課程正以“AI全覆蓋”為目標(biāo)重構(gòu)，打造“AI+課程”新模式：一方面，本科生分理工、人文、經(jīng)管、藝術(shù)開設(shè)不同類型的人工智能基礎(chǔ)A、B、C、D必修課，研究生階段開設(shè)人工智能知識(shí)素養(yǎng)與應(yīng)用、社會(huì)智能計(jì)算與仿真、計(jì)算藝術(shù)思維與實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)與金融中的智能、大模型賦能與應(yīng)用、圖像智能分析與理解、深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與應(yīng)用等7門與人工智能相關(guān)的新課程；另一方面，在傳統(tǒng)課程中植入AI工具應(yīng)用場景，如用ChatGPT輔助文獻(xiàn)綜述、用機(jī)器學(xué)習(xí)模型分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)使用者等。