“油氣生產(chǎn)信息化平臺(PCS)如何與生產(chǎn)運(yùn)行精準(zhǔn)對接？”在勝利油田魯勝公司魯源采油管理區(qū)“我的業(yè)務(wù)我來講”課堂上，實(shí)習(xí)大學(xué)生商辰妍的提問，讓安全生產(chǎn)指揮中心經(jīng)理彭永晶眼前一亮。

這個(gè)提問，不僅點(diǎn)燃了商辰妍論文的靈感，也讓彭永晶重新審視自己的技術(shù)知識體系。課后，彭永晶立即補(bǔ)充了3個(gè)現(xiàn)場對接案例到課件里，補(bǔ)齊了“重理論、輕實(shí)操”的短板。

“我的業(yè)務(wù)我來講”是魯源采油管理區(qū)青年培養(yǎng)的核心載體，它不是單向輸出的課堂，而是與人才培育體系深度綁定的“成長紐帶”。

“每周，我們都會(huì)組織像彭永晶這樣的業(yè)務(wù)骨干走上講臺，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為‘聽得懂、用得上’的實(shí)戰(zhàn)課程。”魯源采油管理區(qū)黨支部副書記于淼介紹，通過這種模式，不僅讓業(yè)務(wù)骨干梳理崗位經(jīng)驗(yàn)、提煉技術(shù)要點(diǎn)，更要回應(yīng)年輕人的提問，在教學(xué)中倒逼自身業(yè)務(wù)知識體系升級。

經(jīng)營管理室經(jīng)理宋曉剛講解成本核算時(shí)，商辰妍又提出疑問：“不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)口徑不統(tǒng)一怎么辦？”這個(gè)問題促使宋曉剛重新審視跨部門數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的優(yōu)化空間，也為商辰妍的見習(xí)論文提供了新思路。

在各級導(dǎo)師的指導(dǎo)下，商辰妍將講堂學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，她設(shè)計(jì)完成覆蓋公司多層級、多領(lǐng)域的財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型調(diào)查問卷，最終撰寫出《油田企業(yè)財(cái)務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑探討》的見習(xí)論文。

論文里，她提出的“數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)處理—價(jià)值創(chuàng)造—決策支持”框架，從業(yè)務(wù)流程、信息系統(tǒng)、組織人力三方面構(gòu)建轉(zhuǎn)型路徑，精準(zhǔn)破解成本約束與效益波動(dòng)的難題，為公司數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可落地的青年智慧。

手捧“優(yōu)秀見習(xí)畢業(yè)生”證書的商辰妍坦言，正是管理區(qū)“業(yè)務(wù)講堂”，讓她不僅從課堂中汲取了豐富養(yǎng)分，更在崗位實(shí)踐中明確了方向、找到了屬于自己的成長坐標(biāo)。她的成長軌跡，正是這種教與學(xué)相長、理論與實(shí)踐共贏模式的生動(dòng)體現(xiàn)。

這樣的“雙向啟發(fā)”，在講堂上并非個(gè)例。同批實(shí)習(xí)大學(xué)生張亞洲，聽了采油工程主管師馬濤講的“無人撬裝”課程后深受啟發(fā)，撰寫出《勝坨集輸站無人值守稱重系統(tǒng)》的實(shí)習(xí)論文。

“我們將講堂內(nèi)容與大學(xué)生輪崗進(jìn)度緊密結(jié)合，并融入‘導(dǎo)師帶徒、崗位實(shí)踐’閉環(huán)培養(yǎng)體系，讓課程始終跟上成長需求。這對我們來說，也是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程！”講師宋營營說。

這種精準(zhǔn)對接，讓知識傳遞更具針對性，也讓青年成長更有方向感?！拔业臉I(yè)務(wù)我來講”活動(dòng)開展以來，魯源采油管理區(qū)三名2024屆高校畢業(yè)生在魯勝公司見習(xí)考核答辯中表現(xiàn)出色，最終取得了一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

如今，“我的業(yè)務(wù)我來講”已成為魯源采油管理區(qū)人才培育的“雙向賦能站”，它讓知識傳遞更精準(zhǔn)、成長路徑更清晰。（大眾新聞?dòng)浾?顧松 通訊員 張凱 陳軍光）