校園里的每一處符號，都藏著獨(dú)有的文化密碼。?；漳Y(jié)著學(xué)校的辦學(xué)初心，“一訓(xùn)三風(fēng)”指引著師生的言行航向，道路、樓宇的名字則鐫刻著傳承與期許。為讓全體師生更深刻理解校園文化內(nèi)涵，現(xiàn)將南陽科技職業(yè)學(xué)院?；铡ⅰ耙挥?xùn)三風(fēng)”的釋義及道路、樓宇命名進(jìn)行發(fā)布，帶大家走進(jìn)符號背后的精神世界。

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?；詹捎谜龍A形設(shè)計(jì)，喻示學(xué)校和諧團(tuán)結(jié)的發(fā)展氛圍。主體由外環(huán)、中英文校名、主建筑（科興樓）、科技星構(gòu)成，元素精致簡約，體現(xiàn)校風(fēng)之大氣、學(xué)風(fēng)之沉穩(wěn)。中英文校名采用上下布局，中文校名的字體取自書法名家張志和先生的芳墨，展現(xiàn)我校深厚的文化底蘊(yùn)，英文校名采用全大寫布局，整潔統(tǒng)一，體現(xiàn)了規(guī)范嚴(yán)正的辦學(xué)風(fēng)格。

主建筑（科興樓）作為?；盏闹行?，這座建筑不僅是學(xué)校的核心建筑，更是教育和學(xué)術(shù)研究的中心。它代表了學(xué)校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的決心，體現(xiàn)了教育對于國家發(fā)展和社會進(jìn)步的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。

科技星圖案象征著科技的力量和創(chuàng)新精神。它代表了學(xué)校在科技教育和創(chuàng)新方面的追求，體現(xiàn)了科技作為第一生產(chǎn)力，在推動(dòng)教育發(fā)展和國家進(jìn)步中的重要作用。

?；詹捎米仙珵榛{(diào)，紫色代表沉思、自信與智慧，在色彩學(xué)中，紫色由紅色與藍(lán)色結(jié)合而成，紫中的紅色觸動(dòng)內(nèi)在熱情并化為行動(dòng)力，而紫中的藍(lán)色，則能帶來和諧、冷靜的力量。紫色的設(shè)計(jì)讓?；崭邥r(shí)代感，與我校的辦學(xué)理念相統(tǒng)一。

整個(gè)?；盏脑O(shè)計(jì)，通過科興樓和科技星的結(jié)合，寓意著人才、科技、教育共同支撐起強(qiáng)國發(fā)展的大廈。這與黨的二十大報(bào)告中提出的“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”的目標(biāo)相契合。大廈的穩(wěn)固和高大，象征著南陽科技職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)人才、推動(dòng)科技進(jìn)步和促進(jìn)教育發(fā)展方面的堅(jiān)定承諾和不懈努力。

校訓(xùn)：厚德篤行、先憂后樂

“崇德篤行”即推崇高尚的品德并切實(shí)履行。“崇德”即人要推崇高尚的品格。《大學(xué)》開篇即云“大學(xué)之道，在明明德”，強(qiáng)調(diào)高尚的品德是為人之本，要求人們推崇美好的德行，將其作為人生的價(jià)值追求，貫穿于人生道路的始終。而“篤行”源自《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。它體現(xiàn)的是中華民族數(shù)千年來的一貫重視的身體力行、躬行踐履、求真務(wù)實(shí)的民族精神，即要求人們持之以恒地踐履所學(xué)，堅(jiān)持不懈地努力，將理想和志向變成堅(jiān)定的實(shí)際行動(dòng)，真正做到知行合一。?“崇德篤行”這一理念既強(qiáng)調(diào)了品德的重要性，又指出了將品德付諸實(shí)踐的必要性，鼓勵(lì)大家不僅要推崇高尚的品德，還要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)這些品德，做到言行一致。

“先憂后樂”語出范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！币馑际莻€(gè)人應(yīng)該把國家、民族的利益擺在首位，為國家和民族的未來、命運(yùn)擔(dān)憂，為天下人民的幸福出力?！对狸枠怯洝肥欠吨傺椭嚂r(shí)期，應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請而作，其中的詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)出作者以天下為憂的家國情懷和偉大的胸襟膽魄。“先憂后樂”的精神既體現(xiàn)了個(gè)人對國家、民族的深厚情感，又體現(xiàn)了為國家和民族的繁榮進(jìn)步所承擔(dān)的責(zé)任和使命。由于學(xué)校辦學(xué)在鄧州，以“先憂后樂”為校訓(xùn)，不僅彰顯了學(xué)校對地方文化的尊重和傳承，也強(qiáng)調(diào)了教育服務(wù)地方發(fā)展的使命與擔(dān)當(dāng)。

校風(fēng)：文明敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新

“文明敬業(yè)”黨的十八大報(bào)告提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！蔽拿骶礃I(yè)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有積極向上的勞動(dòng)態(tài)度和艱苦奮斗的精神，忠于職守、精益求精、服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)精神。《禮記?學(xué)記》中提到“敬業(yè)樂群”，強(qiáng)調(diào)了專心于學(xué)業(yè)和與同學(xué)和睦相處的重要性?？鬃右蔡岢觥皥?zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”的主張，鼓勵(lì)人們?yōu)槭聵I(yè)盡心盡力、勤奮刻苦。文明敬業(yè)不僅是職業(yè)道德的核心要求，也是推動(dòng)社會進(jìn)步和個(gè)人成功的重要?jiǎng)恿?，通過熱愛工作、勤勉努力和克制自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為社會進(jìn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)?。

“嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”嚴(yán)謹(jǐn)，指科學(xué)規(guī)范、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、嚴(yán)格要求的科學(xué)態(tài)度，也包涵嚴(yán)于律己，從嚴(yán)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教等職業(yè)道德。創(chuàng)新，作為“五大發(fā)展理念”之首，既指敢為人先的突破氣魄、勇于超越的思維理念，更蘊(yùn)含尊重科學(xué)的求實(shí)精神。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，更是時(shí)代前行的核心動(dòng)力。嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新要求師生以孜孜以求的鉆研精神、精益求精的治學(xué)品格、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、開拓革新的勇氣擔(dān)當(dāng)，始終保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)，在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)發(fā)展突破。

教風(fēng)：博學(xué)善教 求真務(wù)實(shí)

“博學(xué)善教”教師須兼具淵博學(xué)識與卓越教學(xué)能力?！安W(xué)”源自《論語》“博學(xué)而篤志，切問而近思”，強(qiáng)調(diào)知識廣度與治學(xué)定力；“善教”取意《禮記·學(xué)記》“善教者，使人繼其志”，要求教學(xué)能啟迪心志、傳承精神。博學(xué)善教不僅要求教師擁有貫通古今的學(xué)識儲備，更需具備化繁為簡的教學(xué)智慧，讓知識如春風(fēng)化雨般浸潤心靈。這種追求正是“教育家精神”的生動(dòng)詮釋——以學(xué)術(shù)造詣鑄就思想高度，用人格魅力傳遞教育溫度，持人文關(guān)懷踐行育人使命，憑創(chuàng)新實(shí)踐引領(lǐng)教育變革。四者交融，方顯師者“為天地立心，為生民立命”的崇高境界。

“求真務(wù)實(shí)”“求真”語出著名教育家陶行知先生：“千教萬教，教人求真”，指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、追求卓越的進(jìn)取精神；“務(wù)實(shí)”要求必須以一種實(shí)事求是的態(tài)度，腳踏實(shí)地干事，務(wù)求實(shí)效。求真務(wù)實(shí)，意在鼓勵(lì)廣大教師在教育教學(xué)中“崇尚科學(xué)，講究方法，追求真知”，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚，更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思、精技強(qiáng)能

“樂學(xué)善思”“樂學(xué)”源自《詩經(jīng)》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，倡導(dǎo)以興趣為舟暢游學(xué)海，讓求知若渴成為青春底色；“善思”取意孔子“學(xué)思相資”的智慧，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)如春耕，深思似秋收，二者并舉方得真知。在職業(yè)教育領(lǐng)域，這一理念更彰顯因材施教的核心優(yōu)勢——通過精準(zhǔn)把握學(xué)生特質(zhì)，量身定制培養(yǎng)方案，使“樂學(xué)”從被動(dòng)要求轉(zhuǎn)為主動(dòng)追求，讓“善思”從課堂延伸向?qū)嵺`，在“教”與“學(xué)”的雙向奔赴中，實(shí)現(xiàn)技能精進(jìn)與思維躍遷的深度融合。

“精技強(qiáng)能”“精技”取意韓愈“業(yè)精于勤”之論，強(qiáng)調(diào)以匠心雕琢技藝，在專注深耕中追求極致；“強(qiáng)能”源自《后漢書》“強(qiáng)能”之譽(yù)，倡導(dǎo)以實(shí)干錘煉本領(lǐng)，在知行合一中突破自我。精技強(qiáng)能要求學(xué)子秉持“擇一事終一生”的赤子之心，既要在專業(yè)領(lǐng)域追求“技進(jìn)乎道”的卓越境界，更要以精雕細(xì)琢的工匠精神、無私奉獻(xiàn)的勞模品格、腳踏實(shí)地的勞動(dòng)本色，將技能錘煉與人格塑造熔鑄為新時(shí)代大國工匠的立體畫像。

道路、建筑命名

學(xué)校環(huán)路：學(xué)府南路、學(xué)府東路、學(xué)府西路、學(xué)府北路

校內(nèi)三橫五縱道路：星海大道、創(chuàng)新大道、杏林大道；知行路、科興路、博學(xué)路、德馨路、仲景路

教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓：科興樓（1#）、醫(yī)圣樓（2#3#5#）、商圣樓（4#）、科圣樓（6#）、智圣樓（7#）、星海樓（8#）、文創(chuàng)樓（9#）、產(chǎn)教融合實(shí)踐中心（10#）、科創(chuàng)樓（11#）

橋湖：玉成橋、科興橋、同濟(jì)橋、德馨橋；龍鳳湖

廣場：科興廣場、青春廣場、星海廣場

標(biāo)志性拱形建筑：天問門、天和門

宿舍樓群：南苑公寓1#、2#、3#、4#；北苑公寓1#、2#、3#、4#、5#；德馨公寓

餐廳：南苑餐廳、北苑餐廳

會議室：星海藝術(shù)中心、學(xué)術(shù)報(bào)告廳；三師苑報(bào)告廳、衛(wèi)生健康學(xué)院階梯教室；多功能會議室，學(xué)前教育學(xué)院階梯教室。

來源：南陽科技職業(yè)學(xué)院