10月15日下午，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程第三期培養(yǎng)對象教育教學(xué)主張報告會在南京市雨花臺中學(xué)紫荊花路校區(qū)成功舉行。本次報告會聚焦雨花臺中學(xué)校長孫進提出的“和雅致美：成就師生積極而幸福的教育生活”教育主張，吸引了來自省市區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、一線教師代表及青海省大通一中教師近300人參加。

南京雨花臺區(qū)教育局副局長王磊致歡迎辭時指出，“蘇教名家”培養(yǎng)工程是南京市推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要平臺，孫進校長作為雨花教育成長起來的優(yōu)秀代表，其教育主張的凝練與實踐是雨花教育從“有學(xué)上”邁向“上好學(xué)”進程中的生動縮影。

教育教學(xué)主張：從“和雅致美”走向幸福教育

孫進校長以《和雅致美：成就師生積極而幸福的教育生活》為主題，全面系統(tǒng)地闡釋了他的教育理念體系與實踐路徑。他從“和”“雅”“致”“美”四個字的詞源解析入手，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“中和正雅”思想、西方哲學(xué)中的美學(xué)理論，以及馬克思主義關(guān)于“人的自由全面發(fā)展”的觀點，構(gòu)建出具有深厚哲學(xué)根基的教育價值體系。

在內(nèi)涵闡釋環(huán)節(jié)，孫進校長指出，“和”強調(diào)關(guān)系的調(diào)和與共生，體現(xiàn)為與自然之和、與社會之和、與自我之和三個維度；“雅”則指向品位的規(guī)范與高雅，涵蓋外在形象之雅與內(nèi)在氣韻之雅；“致”是達到與實現(xiàn)的動態(tài)過程；“美”則是令人感官或精神愉悅的屬性。四者共同構(gòu)成“崇尚規(guī)范，調(diào)和關(guān)系，臻于美好境界”的完整教育理念。

在實踐層面介紹環(huán)節(jié)，孫進校長展示了“和雅致美”理念系統(tǒng)落地的過程。通過構(gòu)建“物我相融的學(xué)習(xí)場境”，打造具有教育審美性、主客體互動性和自由實踐性的和雅空間；通過“跨界聯(lián)結(jié)的融通課程”，以雨花茶文化課程為代表，實現(xiàn)多類學(xué)科融通、多元學(xué)習(xí)融通、多維文化融通和多種素養(yǎng)融通；通過“立己達人的教師團隊”建設(shè)，形成人格致美、專業(yè)致美、志趣致美、場域致美、合作致美的教師發(fā)展體系；通過“共情賦能的評價機制”，創(chuàng)新自我申報獎、尚雅榜、和雅卡等評價方式，讓師生在積極奮斗中體驗成就感與幸福感。

這一教育主張不僅構(gòu)建了完整的理論體系，更在實踐中形成了可操作的實施路徑，為新時代基礎(chǔ)教育改革提供了富有啟示的“雨花樣本”。

團隊展示：“雅智課堂”教學(xué)改革和積極幸福中專業(yè)發(fā)展

在團隊展示環(huán)節(jié)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)字城學(xué)校執(zhí)行校長張睿以《基于美學(xué)視角的“雅智課堂”教學(xué)改革》為題，從課堂教學(xué)的微觀層面，生動印證了孫進校長“和雅致美”的教育主張。他從政策、學(xué)校、學(xué)生三重需求出發(fā)，闡釋了“雅智課堂”的內(nèi)涵特質(zhì)——“雅”體現(xiàn)課堂的審美底色，包括環(huán)境之雅、內(nèi)容之雅與互動之雅；“智”則體現(xiàn)在教學(xué)方法與資源的智能化支持上，二者共同構(gòu)成美學(xué)與智能融合的課堂新樣態(tài)，實現(xiàn)了“和雅致美”主張從理論建構(gòu)到課堂實踐的完美貫通。

雨花臺初級中學(xué)黨務(wù)辦公室副主任陳夢媛以《在積極幸福中走向?qū)I(yè)自覺發(fā)展》為題，深情回顧了在孫進校長引領(lǐng)下的專業(yè)成長歷程。她通過“認知覺醒的追光者”“協(xié)同并進的破局者”“自我超越的奮斗者”三個維度，展現(xiàn)了從“職業(yè)”到“事業(yè)”再到“志業(yè)”的認知躍遷，詮釋了“和雅致美”好教師團隊建設(shè)對教師專業(yè)發(fā)展的深遠影響，彰顯了雨花教育人協(xié)同共進、追求卓越的精神風(fēng)貌。

專家點評：理念深刻，路徑清晰

在專家點評環(huán)節(jié)，三位教育專家對孫進校長的教育主張與實踐探索給予了高度評價。

南京大學(xué)教育研究院·陶行知教師教育學(xué)院教授呂林海評價孫進校長是“南京教育的杰出代表”，他從美學(xué)視角對孫進校長的報告進行了深度解讀。他指出，孫校長報告的“靈魂”在于其獨特的美學(xué)視角，但其核心并非探討抽象的美學(xué)理論，而是深刻闡述了“美”與“師生幸?！钡膬?nèi)在關(guān)系。呂教授認為，在孫進校長的教育思想中，“和雅”是學(xué)校的追求，而其內(nèi)核是“美”。這種“美”被定義為人的主體性、超越性和自我生命感的實現(xiàn)，并將其最終定位為師生的幸福。他引用馬克思主義關(guān)于“人的本質(zhì)力量對象化”的觀點，闡釋了當(dāng)人的內(nèi)在力量得以在外在世界投射和實現(xiàn)時，所體驗到的正是美與幸福的統(tǒng)一。

江蘇省教育新聞工作者協(xié)會秘書長、原《江蘇教育》主編張俊平用“向前、向上、向美”概括孫進校長的教育主張：“向前”體現(xiàn)為教育遠見與前沿探索；“向上”體現(xiàn)為不斷挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)螺旋上升；“向美”則體現(xiàn)為對美好教育生活境界的追求?！皩O校長的理念扎根中華文化，注重‘靜、生命效率與滿足感’，其最終目標在于培養(yǎng)‘具有崇高信仰、自由精神和自主能力的學(xué)生’?！睆埧∑街骶庍€提出了“化繁為簡，深入淺出，變成現(xiàn)實”的三點期望，希望將孫進校長的“和雅致美”的教育主張推向更廣闊的范圍和更高遠的境界。

南京師范大學(xué)家庭教育研究院院長繆建東點評道：“孫進校長從‘和雅空間’等多個維度系統(tǒng)推進教育進步，揭示了教育文化的內(nèi)在規(guī)律?！彼麖娬{(diào)，孫校長的教育理念聚焦“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型”，注重“以文化人”，推動學(xué)科精神融入校園文化，打造新型師生文化，并通過茶文化等項目實現(xiàn)學(xué)科深度融合。在教師隊伍建設(shè)方面，繆建東院長認為，孫校長探索的“分散合作制”等機制創(chuàng)新，體現(xiàn)了教育治理的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)向，契合“四有”好教師團隊建設(shè)方向。

據(jù)了解，本次報告會是江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)工程第三期培養(yǎng)對象系列報告會的第二場。作為南京市最高層次的教育人才培養(yǎng)工程，“蘇教名家”項目致力于通過名師、名校長的思想凝練與實踐輻射，帶動全省教師隊伍整體提升。雨花臺中學(xué)將以此次報告會為契機，持續(xù)深化“和雅致美”教育主張的實踐探索，推動學(xué)校教育教學(xué)改革走向深入，為南京基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻“雨花智慧”與“雨花力量”。

通訊員 來平 現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 戴明夷