來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有?！边@句膾炙人口的話，道盡人才難得。曹操也曾為此感嘆：“山不厭高，水海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！笨梢姡R才、用才、養(yǎng)才、護才、留才乃古今皆重視。

辦好一所學校，教師是關鍵。與上世紀七八十年代相比，如今教師的流動性大，公辦學校、民辦學校乃至教育培訓機構要找到好教師，用好好教師，留住好教師，都不容易。前不久，某民辦學校骨干教師辭職的事情在教育界引發(fā)小小波瀾，大家紛紛探討，面對技術浪潮襲來，教師的未來在哪里？民辦學校要如何留住老師？

在老師辭職信上，寫下“祝賀”而非“同意”

上學期結束時，有幾位學校的骨干教師為了所謂的“編制”，考入公辦學校，他們來向我提交辭職報告時都落淚了。作為校長，我雖十分不舍，但知道不能強留，也留不住。

我沒有在他們的辭職信上寫“同意”，而是寫上了“祝賀”，并非祝賀他們去了公辦學校，而是祝賀他們實現(xiàn)了自己的心愿，這么寫也為讓他們心安。

當下，雖然有部分教師不在乎編制，但很在乎編制的教師數(shù)量可能更多。在我們學校，也有幾位放棄公務員編制或教師編制而加入的教師。

從教育史上看，民國時期的教師并沒有“編制”一說。學校教師來去自愿，實行聘用制，這樣就少了很多形式的禁錮。著名作家魯迅在北京呆待不下去了，就跑到廈門從教，拿著每個月四百大洋的“高薪”。在廈門大學呆了135天，又突然辭職，去了廣州中山大學從教，拿月薪五百大洋。沒過幾天，再辭職，從此他與教育界無緣了。

隨著社會的發(fā)展，很多人對編制也漸漸看淡。如今，很多人都覺教育太“卷”，多變、折騰、功利……其實，“卷”的不僅僅是學生和家長，還有教師。對每一個人來說，人生重要的是幸福、快樂，活出價值，修煉成人，“成全”自己。我認為，要留住教師，學校需要營造祥和的教育氛圍，提供教師專業(yè)發(fā)展的空間，幫助他們提高自身的修為，支持他們創(chuàng)新的探索，盡可能關心并滿足教師的實際需求。

當然，要走的還是會走。舍不得的骨干教師辭職了，新一輪招聘又開始了。教師很多，要找到好教師，難！

即便有了“鐵飯碗”，提升向心力依舊重要

教育內部人士都知道，一批好老師成就一所好學校。如何管理好教師隊伍？我曾請教一家教育機構的負責人，該如何留住人才。他的回答發(fā)人深思：招人難，主要是招優(yōu)秀的老師難。相比學校，社會機構用人機制比較靈活，能者多勞，多勞多得；平庸者、懶散者，可隨時辭退。而且，社會機構在獎勵人才和福利分配等方面也可自主決策安排，不受干擾。教師的待遇看起來只是與經濟有關，實則體現(xiàn)了辦學者的情感、胸懷、氣度和格局。當然，最重要的是文化，要能做到“情感留人，利益留人，文化留人，發(fā)展留人”。

這位負責人還談到，在多年的招聘中，他也感受到，如今年輕人對從教崗位都是充滿預期的。比如，他們在乎從教單位的發(fā)展前景，在乎從教的歸屬感。因此，在招聘過程中，校長要給年輕優(yōu)秀的應聘者分享學校的發(fā)展藍圖，包括一步步走來的發(fā)展歷程和取得的成果。不僅如此，去年開始，他所在的機構開始評“名優(yōu)教師”，為他們每月頒發(fā)津貼，最近又開始分批次安排老師體檢，明年還考慮國內療休養(yǎng)……一系列“組合拳”下去還算有點成效，教員的獲得感和歸屬感一下子就起來了。目前該機構人員隊伍總體穩(wěn)定，趨勢向上、向好。

還有一位公辦學校的校長，也曾跟我分享過他的經驗之談：公辦學校的教職是所謂的“鐵飯碗”，師資隊伍比較穩(wěn)定，流動流失少。但正因為是“鐵飯碗”，怎樣調動教師的積極性則顯得更為重要。所以，作為校長，就要用心抓好凝聚力，提升向心力，增強教師的自豪感。

為提升老師的內驅力和修業(yè)境界，這所學校搭建了各種展示培訓平臺，讓更多教師實現(xiàn)卓越追求的自我需求，用身邊榜樣引領、感召和激勵，不斷形成優(yōu)質教育的勢能。可見，要辦好一所學校，就教學管理來說，干群之間、師師之間、師生之間、家校之間，都要爭取更多心心相印、和融共生。

大膽啟用年輕人，用好活動讓老師“卷”起來

都說校長是一所學校的“靈魂人物”，既然是一校之長，就要不斷以身垂范，智慧經營，通過大量的溝通協(xié)調，幫助共建生生不息。特別重要的是，還要大膽啟用年輕教師。

古人云：疑人不用，用人不疑。學校的管理者要善于識才用才，果敢大膽，不懼非議。如果發(fā)現(xiàn)問題，也不能逃避，而是要幫助他們解決。要知道，如今的大量青年教師，上有老下有小，家庭會面臨各種困難，或許會沖擊到工作安排與日常教學質量。

對此，校長要悅納理解，給以寬容，不能“一刀切”，更不要給教師過分的壓力。校長要用心分析學校所需，分析各團隊現(xiàn)狀，通過好的活動把老師“卷”起來。在看到成效后，老師們是會激動、會自省并改變的。

就我的從教經驗來說，有一點體會是：無論哪種形式的辦學，辦教育的基本道理是相通的。首先是要有正確的教育理念，形成良好的校園文化。沒有好的理念，即使招聘到再好的教師也不能相容。就像一潭死水，惡臭難聞，是不會有好的教育的。其次，要關心尊重教師，引導他們讀書學習、持續(xù)提高專業(yè)水平。要給他們搭建發(fā)展平臺，關心他們的生活，為他們排憂解難，讓他們看到學校發(fā)展的前景，尤其是要感到學校如家，這都是應有之義。

識之、任之、惜之、護之、育之、提升之、發(fā)展之，這便是當下中小學校的留人之道。至于因特殊原因離去也很正常。有進有出，有來有去，一潭活水，永遠“清如許”。（作者為上海復旦五浦匯實驗學校校長）

原標題：《名校長在骨干員工請辭信上寫“祝賀”，好教師為何難留？》

欄目主編：姜澎 文字編輯：張鵬 儲舒婷

來源：作者：黃玉峰