我是紅英，實踐親子閱讀30年，陪伴孩子親子閱讀，讓孩子從小愛上讀書，考上985名校博士。新書《讀出學(xué)習力：高分孩子的閱讀課》獲當當網(wǎng)四榜第一。

作為《讀出學(xué)習力》的作者，同時也是笑薇老師讀書營的"老學(xué)員"。

當拿到笑薇老師第二本新書《讀書寫作賦能美好人生》的預(yù)售版時，我仿佛遇見了一位熟悉的老友，帶著更成熟的智慧與更溫暖的力量。

這本書不僅是一位寫作者的經(jīng)驗結(jié)晶，更是一面映照普通人蛻變之路的明鏡。

在字里行間，我觸摸到了讀書寫作最本真的力量——它真的能重塑一個人的命運軌跡。

一、讀書不是消遣，而是重塑認知的“思維力”

笑薇老師在新書中分享了一個觀點："我們讀的每一頁書，都是在和古今中外的智者對話，是在借用他們的慧眼重新審視世界。"這句話讓我醍醐灌頂。

回想起自己初入讀書營時，只是機械地完成任務(wù)，追求打卡數(shù)量而忽視思考深度。

但在笑薇老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會用批判性思維拆解書本：

遇到觀點先問為什么，看到結(jié)論必尋依據(jù)何在，這種思維訓(xùn)練讓我的書評寫作突飛猛進。

書中提到的“三遍閱讀法”讓我尤為受益。第一遍通讀抓主干，第二遍精讀挖細節(jié)，第三遍輸出促轉(zhuǎn)化。

當我用這個方法重讀《非暴力溝通》時，不再停留在好好說話的表面，而是深入剖析了語言背后的關(guān)系與情感需求。

這種深度閱讀帶來的認知升級，讓我在撰寫書評時能提出獨到見解，更在生活中化解了許多人際矛盾。

讀書不再是消磨時間的工具，更提升了思維力。

二、寫作不是記錄，而是重構(gòu)自我的“認知力”

新書中關(guān)于“寫作即思考”的論述令我感觸頗深。

笑薇老師告訴我們：“寫作不是思想的終點，而是思維展開的過程?！?/p>

記得第一次在讀書營交作業(yè)時，我寫的書評像流水賬般平鋪直敘。

但在老師金字塔結(jié)構(gòu)法的指導(dǎo)下，我學(xué)會了用論點-論據(jù)-論證的框架梳理思路，把零散的想法編織成邏輯嚴密的文章。

更驚喜的是，寫作倒逼我建立了知識管理系統(tǒng)。每當讀完一本書，我會用思維導(dǎo)圖梳理核心觀點，用卡片筆記記錄靈感火花，這些積累逐漸形成了自己的認知體系。

當需要創(chuàng)作時，這些碎片就會自動串聯(lián)成體系。

笑薇老師在書中說：“持續(xù)寫作的人，都在悄悄搭建自己的認知腳手架?！?/strong>

現(xiàn)在的我，不僅能流暢撰寫書評，更能通過寫作梳理工作思路、化解生活困惑，真正體會到了筆下生花，心中有光的喜悅。

三、堅持不是毅力，而是復(fù)利效應(yīng)的“成長力”

笑薇老師用自身經(jīng)歷詮釋了堅持的力量：從普通讀者到暢銷書作家，從單打獨斗到影響萬千學(xué)員，這條路上的每一步都鐫刻著日拱一卒的印記。

書中提出的寫作微習慣讓我很受益——不必追求宏篇大論，每天300字的真誠表達，每周一本深度閱讀的踏實積累。這些看似微小的堅持，會在時間復(fù)利中綻放驚人能量。

我親身驗證了這個奇跡：堅持寫讀書筆記，積累了五十萬字的思考沉淀；持續(xù)輸出書評，不僅出版了自己的第一本書《讀出學(xué)習力》，更收獲了眾多讀者的真摯反饋。

正如笑薇老師書中所言：“讀書寫作是最公平的自我投資，你投入的每一分鐘，都會在未來某個時刻連本帶利地返還?！?/p>

這種復(fù)利效應(yīng)帶給我們的，不僅是寫作能力的提升，更是面對人生挑戰(zhàn)時的底氣與韌性。

讀書寫作本質(zhì)上是一場與自我的對話，是一次向世界的告白。

笑薇老師用這本書告訴我們：當文字遇見思想，當堅持邂逅熱愛，平凡的生命也能綻放出非凡的光彩。

愿更多人能在這本書中找到屬于自己的成長密碼，讓讀書寫作成為賦能美好人生的神奇鑰匙。