昨天和一位小學老師聊天，他講到現在小學的英語教學，不是先學基礎的ABCD這些單詞，而是先從句子開始，讓小學生直接背句子，這著實讓我有點震驚。

因為從傳統(tǒng)認知來說，我們應該從基礎開始學習，對吧？小學生還什么都不懂，我覺得如果再這樣下去，我們的教育制度再不改革，想成為世界第一真的很難，甚至可能連旁邊的日本都比不上。人多是沒用的，中國人口確實很多，但我們需要的是人才。所以，我們現在從教育的角度來看看當前的實際情況。

你看，美國拼的是什么？美國講究前沿科技，拼的是創(chuàng)新；日本拼的是專注，比如發(fā)動機造得好，鋼鐵也很厲害。那我們拼的是什么？

我們拼的是哪個家長能扛，誰能把小學扛過去，誰就是厲害的；再把初中、高中扛過去。我們現在小學生學習的課程也比以往多了很多，大家有沒有感覺？現在拼音基本上靠自學，包括小學的一些筆順，和我們那時候也有很多不一樣了。

數學題里面還夾雜著很多生字，不認識就看不懂題目。那問題來了，現在的孩子到底是在上學，還是在參加高配家庭的“賽課賽單”？

更離譜的是，三年級的英語直接跳過26個英文字母和音標的學習，上來就讓背課文、背句子。孩子連ABCD都不認識，怎么學？聽天書嗎？自學成才嗎？像慧能一樣頓悟？不可能的，對吧？所以說，現在我們的教育是否符合當前的實際，我覺得應該打一個大大的問號。

那么這個教材到底是誰編的呢？是不是默認每個孩子都有良好的家庭條件，都能享受早教、上幼兒園、有外教？是不是把70%的普通家庭都排除在外了？

家長如果不補課、不報班，孩子根本搞不懂。但你有沒有注意到，現在的教育節(jié)奏，是把教學的主戰(zhàn)場從課堂直接推給了家長。老師在課堂上講得很少，家長得回去給孩子講、給孩子補，補完還要打卡、簽字；孩子不會寫，家長還得陪著。前提是你家孩子得聽話、得乖、得配合，這樣才行。

學校說是減負了，但家長的任務呢？我認為“雙減”之后，家長的任務并沒有減輕。所以說，問題根本不是孩子不行，而是現在的教材壓根沒考慮過普通孩子該怎么學。我不反對素質教育，但也不能跳過基礎，對吧？我們不怕陪練陪讀，但也不能永遠靠家長來兜底。那些小學、初中文化水平的家長怎么辦？他們怎么去教育自己的孩子呢？

所以說，別再內耗了，真正應該改的是我們教育的節(jié)奏和教材的設計，而不是每個家長。