你期待嗎……

作者 | 本報(bào)記者 萬(wàn)景達(dá)

“開學(xué)兩個(gè)多月了，現(xiàn)在還是有點(diǎn)小壓力，休息一下我能更好地投入下階段學(xué)習(xí)。”秋高氣爽，浙江省常山縣天馬第一中心小學(xué)學(xué)生詹晗玥興奮地告訴教師陳寶國(guó)，她即將迎來(lái)自己的第一個(gè)秋假。浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)副校長(zhǎng)馮菊迪期待即將到來(lái)的假期成為一場(chǎng)“行走的課堂”……距離浙江省杭州市在每年4月底實(shí)施中小學(xué)春假試點(diǎn)21年后，浙江“官宣”全省實(shí)施春秋假，近期全國(guó)多地也密集發(fā)文推行春秋假。

春秋假來(lái)了

春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。這并非新鮮事，20世紀(jì)的農(nóng)村中小學(xué)就有“農(nóng)忙假”。浙江師范大學(xué)教授蔡連玉告訴記者，國(guó)外一些學(xué)校也有類似的學(xué)制，如澳大利亞學(xué)生上12周左右的課就會(huì)放一到兩周的假。

春秋假突然成為熱點(diǎn)，與日前商務(wù)部等9部門印發(fā)的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》有關(guān)，該文件提出探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間。

實(shí)施多年后，春秋假已經(jīng)獲得杭州基礎(chǔ)教育界的普遍認(rèn)可。杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)李啟林告訴記者，春秋假已經(jīng)在該校探索實(shí)施了超過(guò)20年，在他看來(lái)，放假并不全是為了拉動(dòng)內(nèi)需，更是為了彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，“讓學(xué)生放松身心、增長(zhǎng)見識(shí)，獲得與學(xué)校教育不同的人生體驗(yàn)”。

“學(xué)生在學(xué)期后半段很容易陷入身心疲憊的‘高原期’?！焙贾菔惺捝絽^(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉青認(rèn)為，在學(xué)期中段插入3—5天的假期能有效切斷學(xué)生疲勞感的累積，幫助他們以更飽滿的狀態(tài)投入到后半學(xué)期的學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)不應(yīng)局限于校園，社會(huì)同樣是重要的課堂?！焙贾菔型庹Z(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)江抒怡表示，春秋假為學(xué)生提供了更多自主支配的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是課堂難以替代的。從出行方面考慮，浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)校長(zhǎng)傅世玉認(rèn)為，春秋假時(shí)間與“五一”“十一”長(zhǎng)假錯(cuò)峰，“家長(zhǎng)帶娃出行更有性價(jià)比”。

經(jīng)歷多年試點(diǎn)，湖北恩施于8月“官宣”全州推行春秋假。恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)民族小學(xué)副校長(zhǎng)陳春花表示，學(xué)校春假一般在清明節(jié)前開始，時(shí)間約一周，“我們學(xué)校很多學(xué)生家里種茶樹，學(xué)生可以趁放假幫父母搶收茶葉，既參加勞動(dòng)實(shí)踐，也有成就感?！?/p>

后顧之憂

浙江省教育廳基教處處長(zhǎng)李斌表示，浙江省春秋假推行遵循“因地制宜、彈性安排”原則，不搞“一刀切”。

“應(yīng)該讓地方根據(jù)實(shí)際情況靈活決策。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議，可以將放假權(quán)力下放到學(xué)校層面。而李啟林注意到杭州等地已經(jīng)出現(xiàn)春秋假期間機(jī)票大漲、交通擁堵等情況，“這與區(qū)域集中放假有一定關(guān)系?！彼ㄗh以區(qū)縣為主，進(jìn)行個(gè)性化的分段放假安排。

在出臺(tái)春秋假的文件之前，許多學(xué)校都以研學(xué)的形式在春秋季的上學(xué)日組織學(xué)生活動(dòng)。在蔡連玉看來(lái)，以政策文本的方式規(guī)定春秋假是一種價(jià)值引領(lǐng)，具有一定的規(guī)范性和強(qiáng)制性?！跋噍^于師生研學(xué)，春秋假也鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共行?！弊⒁獾疆?dāng)?shù)匚募杏小胺奖慵彝コ鲂小钡谋硎觯憬幉ㄊ斜眮鰠^(qū)岷山學(xué)校教師舒仁彪說(shuō)。

事實(shí)上，學(xué)校、學(xué)生普遍表示支持放假，問(wèn)題的癥結(jié)往往落到家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)工作時(shí)間與假期沖突是不可回避的問(wèn)題，部分地區(qū)甚至有家長(zhǎng)投訴或抵制假期。

作為回應(yīng)，杭州于今年首次推出春假托管服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)校為家長(zhǎng)不能陪伴的孩子組織各種活動(dòng)。記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，通常來(lái)說(shuō)學(xué)校會(huì)提供3種方案供家長(zhǎng)選擇，即學(xué)校統(tǒng)一組織校外實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)生自主安排和學(xué)校提供托管。

“親近自然、了解社會(huì)也是很好的學(xué)習(xí)形式，缺少真實(shí)體驗(yàn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是空虛的?！眱?chǔ)朝暉認(rèn)為，部分家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

寬松的政策一方面為學(xué)校提供了空間，也帶來(lái)了困惑和顧慮。有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)發(fā)文之后學(xué)校應(yīng)者寥寥，普遍采取觀望態(tài)度……即便在經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟的杭州，一位校長(zhǎng)也表示，假期社會(huì)資源配置難、學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)需求大、出行安全保障壓力重、家校協(xié)同要求高等問(wèn)題時(shí)常讓他感到焦慮。

關(guān)鍵是做好配套服務(wù)

不留書面作業(yè)、不補(bǔ)課……各地春秋假政策普遍貫徹了“雙減”精神，課堂之外，學(xué)校也有可為之處。

杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了“智力運(yùn)動(dòng)+深度農(nóng)耕體驗(yàn)+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)”三位一體的假期活動(dòng)架構(gòu)，將古詩(shī)文、農(nóng)耕研學(xué)、中秋非遺文化等模塊課程化；而紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)為孩子設(shè)計(jì)了一份為期五天、分學(xué)段實(shí)施的菜單式活動(dòng)建議方案，鼓勵(lì)他們到家鄉(xiāng)的名勝古跡、高新企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等進(jìn)行項(xiàng)目式調(diào)研學(xué)習(xí)。

伴隨著全國(guó)多所學(xué)校迎來(lái)首個(gè)秋季，安徽黃山、浙江天臺(tái)山等多個(gè)景點(diǎn)推出免費(fèi)政策。這與蔡連玉的看法不謀而合：實(shí)施春秋假是大勢(shì)所趨，但政策的配套要進(jìn)一步完善，不能“只請(qǐng)客，不買單”；推行春秋假也并非教育系統(tǒng)一家的事情，還需要多方協(xié)同配合。

傅世玉建議建立教育、人社、財(cái)政等多部門協(xié)同機(jī)制，如保障職工春秋假期間休假，為家長(zhǎng)提供更多支持。蔡連玉建議，“讓家長(zhǎng)可以機(jī)動(dòng)選擇自己每年的放假時(shí)間，與春秋假政策配套?！?/p>

為了讓孩子放假有地方可去，擴(kuò)展社會(huì)資源是不少學(xué)校的訴求。浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)就與博物館、圖書館、社區(qū)等建立合作關(guān)系，“這些合作拓展了教育空間，豐富了教育內(nèi)容?！?/p>

針對(duì)托管問(wèn)題，江抒怡呼吁：“落實(shí)‘15分鐘社區(qū)生活圈’，把社區(qū)作為春秋假托管工作的主體?！崩顔⒘忠步ㄗh，社區(qū)、文旅場(chǎng)館、黨群服務(wù)中心等可以推出適合學(xué)生春秋假開展的體驗(yàn)活動(dòng)，讓不愿意長(zhǎng)途出游的學(xué)生在家門口就能獲得好的體驗(yàn)。

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來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

編輯 | 白衣

（全）