秋高氣爽，陽(yáng)光正好。在剛剛落幕的黨東小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，除了揮灑汗水的運(yùn)動(dòng)健兒和吶喊助威的師生，還有一群特別的“陪伴者”與“引導(dǎo)者”——學(xué)校社工們的身影。他們并非賽場(chǎng)上的主角，卻用專業(yè)的知識(shí)和溫暖的陪伴，為四年級(jí)的孩子們編織了一段充滿激情、合作與成長(zhǎng)的獨(dú)特運(yùn)動(dòng)會(huì)記憶。

專業(yè)引導(dǎo)：不止是比賽，更是成長(zhǎng)的“微縮課堂”

對(duì)于四年級(jí)的孩子而言，運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是力量的角逐、速度的較量，更是一次情緒管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與抗逆力的綜合考驗(yàn)。社工們深知這一點(diǎn)，他們的目標(biāo)不僅僅是“帶領(lǐng)”孩子完成比賽，更是要利用這個(gè)絕佳的契機(jī)，成為孩子們成長(zhǎng)的“同行者”與“賦能者”。

在緊張刺激的“50米速度與激情”和“60米競(jìng)賽”開(kāi)始前，社工們的工作就已經(jīng)悄然展開(kāi)。他們發(fā)現(xiàn)，一些孩子面對(duì)起跑線時(shí)，臉上寫(xiě)滿了緊張與不安。這時(shí)，社工沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)“別緊張”，而是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)特別的“心靈暖身”。 社工通過(guò)認(rèn)知行為療法的小技巧，引導(dǎo)孩子們識(shí)別并管理自己的賽前焦慮。他們組織簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)小游戲，讓孩子們?cè)跉g笑中放松肌肉，建立自信。當(dāng)發(fā)令槍響，孩子們沖出去的不僅是身體，還有經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)后輕裝上陣的心靈。

協(xié)作賦能：“我們”的力量，遠(yuǎn)比“我”更強(qiáng)大

拔河賽場(chǎng)，無(wú)疑是運(yùn)動(dòng)會(huì)氣氛最火爆的地方。社工們?cè)谶@里的角色是“團(tuán)隊(duì)氛圍營(yíng)造師”和“非暴力溝通的引導(dǎo)者”。他們教會(huì)孩子們“力往一處使”的秘訣不在于個(gè)人英雄主義，而在于節(jié)奏的統(tǒng)一和彼此的支撐。

“一二，加油！”，社工帶領(lǐng)著整齊劃一的口號(hào)，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量凝聚成一股繩。當(dāng)有孩子因失誤而自責(zé)時(shí)，社工及時(shí)介入，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)用“我們下次可以做得更好”來(lái)代替指責(zé)，完美詮釋了優(yōu)勢(shì)視角——關(guān)注團(tuán)隊(duì)的潛力和韌性，而非一時(shí)的失敗。無(wú)論輸贏，賽后一個(gè)溫暖的擊掌，便是對(duì)“集體”二字最生動(dòng)的詮釋。

耐心陪伴：從“旁觀者”到“參與者”的全場(chǎng)關(guān)懷

對(duì)于社工而言，運(yùn)動(dòng)會(huì)絕不僅僅是比賽，更是一個(gè)巨大的、動(dòng)態(tài)的“人生實(shí)驗(yàn)室”。在這里，孩子們得以在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力、如何與人合作、如何管理情緒、如何對(duì)待成敗。這些寶貴的社會(huì)情感技能，將是他們未來(lái)應(yīng)對(duì)更復(fù)雜人生課題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，社工通過(guò)積極引導(dǎo)、優(yōu)勢(shì)挖掘和團(tuán)隊(duì)賦能，成功地將體育競(jìng)技場(chǎng)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生全人成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們看到，在速度、力量與汗水的背后，是悄然生根的發(fā)芽的自信、友誼和堅(jiān)韌品格。

運(yùn)動(dòng)會(huì)終將落幕，但社工助力孩子健康成長(zhǎng)的旅程永不停歇。我們期待，在未來(lái)的日子里，這份在賽場(chǎng)上被點(diǎn)燃的激情與團(tuán)隊(duì)精神，能繼續(xù)在校園的每個(gè)角落發(fā)光發(fā)熱！

（供稿單位：濟(jì)南市市中區(qū)黨家街道社工站）