作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

10天“深入虎穴”的經(jīng)歷，徹底扭轉(zhuǎn)了我對“管”孩子“手機(jī)癮”的認(rèn)知……

事情是這樣的：

一個家長因?yàn)楹⒆映撩允謾C(jī)找我求助。

這個孩子是個女孩，今年初二，性格比較內(nèi)秀，和我一直很親近，所以我決定先和她聊聊。

沒想到，這一聊，我就和她“同流合污”了……

我被學(xué)生“帶偏”了

有天下課，她窩在門口刷手機(jī)，我走過去，她回頭，尷尬一笑：

“老師，我等我媽。沒事干，正好刷會手機(jī)?！?/p>

“嗯，玩什么呢？”

“一款乙游。”

說著，她點(diǎn)開一堆游戲視頻給我推薦了起來。

看她眼睛比奧特曼的光還亮，我蹦出一個想法：談判成功的心法之一，就是和對方統(tǒng)一戰(zhàn)線。

這不，為了靠近她，我下好游戲，一回生，二回熟，三回四回我倆終成好戰(zhàn)友。

結(jié)果，還沒來得及了解她為什么沉迷游戲，我自己先沉迷在手機(jī)里了！不可自拔！

這哪是游戲呀！這些男主，就是為我貼身定制的“殺豬盤”！長相、性格、三觀，每一項(xiàng)都戳中了人到中年的我！

熬夜做任務(wù)算什么！要不是實(shí)在太窮，我都恨不得把僅剩的倆鋼镚全都砸進(jìn)游戲去！

但咱畢竟是見慣風(fēng)浪的中年老母親了，十天上頭期一過，腦子的溫度也降了下來。

這一冷靜，就開始思考了，再順便看了下我的其他學(xué)生日常愛玩的APP排行榜——

難怪《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報告》中，早就明確指出：

除了學(xué)習(xí)，未成年網(wǎng)民在網(wǎng)上排名最靠前的活動是玩游戲、聽音樂、看短視頻、聊天。

具體到各個年齡段，基本偏好可被概括為‘小學(xué)生愛打游戲、初中生愛社交和網(wǎng)上聊天、高中生傾向于獲取信息和社會化活動’。”

這哪是手機(jī)，這是精準(zhǔn)戳中各年齡需求的精神食糧呀。

有了這次的同玩經(jīng)歷，我和學(xué)生也站在了“一頭”。

這孩子雖然沒完全沖我打開話匣子，但也越來越愛和我聊天了。

來時路……

不過最初，我只是簡單地把她沉迷手機(jī)的原因，認(rèn)為是手機(jī)滿足，或者說迎合了她這個年齡段的情感需求。

比如她在和我分享游戲的過程中，對于自己強(qiáng)推的某個男主，會一再強(qiáng)調(diào)：

“他從來不會說否定我的話，也不會拒絕我，還會一直鼓勵我。

只要我找，他就會一直在。”

所以我當(dāng)時下意識的反應(yīng)，是這孩子到青春期了，有了正常的情感需求，游戲人物又正好滿足了她的需求，一拍即合，難免沉迷。

亞里士多德曾說過：

“人是天生的社會性動物?！?/p>

從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，青春期孩子在某個階段，對某個人產(chǎn)生情感依賴，其實(shí)是一種把對方當(dāng)作了社會性發(fā)展過程中的“理想客體”。

簡單說：

這個孩子用了一個“安全”的虛擬對象，來投射自己需要被愛和愛的情感需求。

但后來，和她、她媽媽接觸得越多，我逐漸意識到，她沉迷手機(jī)的背后，還有一個完整的線性過程：

1、學(xué)齡前——

父母工作忙，家里老人孫輩多，她今天住東家，明天住西家，既缺乏深度陪伴，又缺乏安全感；

2、青春期前——

她自卑怯懦，長期被老師忽視，被同學(xué)霸凌（她在和我聊的時候，還會一再氣憤地提到一年級的班長，每天跑操時都會狠狠踢她，還挑動其他同學(xué)孤立她的事），但這些苦惱，又無處訴說。

尤其是她父母后來又生了妹妹，每天耳提面命要她做好榜樣，照顧好妹妹。

她還是個沒被照顧好的孩子，但已經(jīng)在被迫成長為大人；

3、青春期初期——

她學(xué)習(xí)成績中等，課業(yè)突然變難，必然會有一些壓力。

但這時候的她，沒有獲得任何來自父母的鼓勵和安慰，或者說一點(diǎn)點(diǎn)對學(xué)習(xí)的客觀分析。

有的，只是無窮無盡的“我們?yōu)榱四阈量啻蚱矗憧歼@點(diǎn)成績對得起誰？”“就你這個廢物樣，以后也不會有出息，我們也靠不上你?！?/p>

說真的，我覺得這孩子現(xiàn)在只是有點(diǎn)沉迷手機(jī)，沒有太出格，已經(jīng)很不錯了。

更讓我難過地，是這孩子向我一步步打開心扉的同時，她媽媽每次見我，還在離不開這幾句話：

“現(xiàn)在的孩子就是吃得太多，打得太少了。”

“我就是太縱容她了！好吃好喝供著她，還不好好學(xué)習(xí)，天天玩游戲。”

我們不能絕對說孩子出現(xiàn)的問題，就一定和原生家庭有關(guān)，但孩子之所以如此的來時路，必然有父母錯誤教育方式留下的陰霾。

真相

雖然這個學(xué)生是個例，但在我們身邊，確實(shí)有不少的孩子，都或多或少有過“手機(jī)癮”的問題。

而成癮的原因，大差不差離不開這三個原因：

1、從心理學(xué)角度來說

手機(jī)滿足了孩子的“被關(guān)注、被認(rèn)同、被看見、好奇心”需求。

2、從社會學(xué)角度來說

父母是孩子最初的“重要他人”，如果父母的休閑方式中手機(jī)占大頭，那孩子難免會有樣學(xué)樣；

而且當(dāng)孩子有了“社交需求”后，為了與同伴合群，他們的休閑方式也會向手機(jī)靠攏。

3、從教育學(xué)角度來說

青春期的孩子有強(qiáng)烈的自主需求，他們會用一些“叛逆”的方式對抗父母，去爭取自主權(quán)。

總而言之，手機(jī)成癮的問題，很少僅因?yàn)槟骋粋€點(diǎn)，而是很多點(diǎn)共同指向了這個結(jié)果。

@三聯(lián)生活周刊的記者曾采訪過一位媽媽，她的大女兒在14歲時，擁有了第一部手機(jī)。

從那時候開始，她女兒的注意力，就完全被手機(jī)奪走了。

出門旅游，白天拿手機(jī)到處拍照，晚上熬夜剪視頻，然后再分享到各平臺。

她自己在高校工作，經(jīng)常關(guān)注育兒文章，平時也算是那種講道理的媽媽，但自從女兒打開手機(jī)大門后，她的世界就充滿了“焦慮”。

她把記者引薦給她女兒，在她女兒口中，真相也一點(diǎn)點(diǎn)浮出：

“我很小就用電子設(shè)備了。上網(wǎng)課，看動畫片，都得用?！?/p>

“我們班同學(xué)中有些人小學(xué)就有手機(jī)了，不能帶學(xué)校，但他們建了班級群。”

“我上中學(xué)我媽才給我買手機(jī)，我一口氣就下了十幾個APP，微信和游戲當(dāng)然也得下，我覺得這就像裝修第一座屬于自己的房間，很滿足?！?/p>

“不過玩得久了，也就不像一開始那樣，熱衷擴(kuò)列（加好友），互贊了。”

“現(xiàn)在嘛，對手機(jī)好友的篩選不會像最初那樣盲目，會精選了?！?/p>

“不過有時候也覺得特別焦慮，一會兒不刷手機(jī)，就覺得自己會錯過什么。而且現(xiàn)在感覺手機(jī)社交也跟做任務(wù)一樣，讓我挺有心理負(fù)擔(dān)的。”

青春期的孩子，“社會腦”的發(fā)育非常重要。

他們不想被同齡人的“圈子”異化，但問題是，當(dāng)他們真的融入其中后，內(nèi)心深處的焦慮，其實(shí)并不會被稀釋多少。

不嘗試，永遠(yuǎn)是個誘惑；嘗試了，又容易深陷其中。難解！

偽自律需求

在和我的學(xué)生一起玩游戲的過程中，為了方便交流，她拉我進(jìn)了群。

其他孩子不知道我是誰，這也讓我在群里“潛伏”的過程中，又看到了“手機(jī)癮”的另一個角度——

有些青春期孩子，并沒有那么大的自律追求！

事情是這樣的，有天孩子們的話題拐到了最近的考試。

大家在群里七嘴八舌地吐槽：

“急急急！下周就要考試！我這會兒還玩手機(jī)，根本停不下來！”

“跪求大刀！腦子空空，已經(jīng)試了鎖機(jī)和禁用應(yīng)用，沒用，還是忍不住，我和我爸媽已經(jīng)吵翻了！”

我下意識就要問句：

“那把手機(jī)交給父母，好好學(xué)習(xí)不就行了?！?/p>

但突然就停下了，因?yàn)檫@一幕，太熟悉了！

當(dāng)年學(xué)生時代的我，不就是這樣嘛——腦子想好好學(xué)，但就是控制不住看小說的手。

又想自律，又控制不住“墮落”。

兩種不同的心態(tài)，來回?fù)u擺了那么幾年，得！一眨眼，成年了！后悔了！卻悔之晚矣！

然后，就開始重復(fù)父母的命運(yùn)——

一邊懊悔自己當(dāng)年為什么不好好珍惜讀書時間，一邊在下班后又控制不住地刷短視頻，另一邊，還得苦口婆心勸孩子：

“不要再玩手機(jī)了，不然以后考不上好大學(xué)，找不到好工作，有你后悔的。”

“我一天辛辛苦苦上班，掙錢那么不容易，就為了托舉你，你一點(diǎn)不知道體諒我們的苦心。”

果然，世界就是一個巨大的回旋鏢

你看，到最后，對于孩子的“手機(jī)癮”這件事，我們可能還需要意識到這三件事：

1、不是每個孩子，都是自律的狠人；

2、世俗價值體系中的優(yōu)秀，不是所有孩子一定想要的追求；

3、父母有時候會用“理想化的自律期待”去要求孩子。

所以，區(qū)分清楚孩子沉迷手機(jī)，是因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力不足、沒有明確目標(biāo)，還是我們在用理想化的自律標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，也很重要。

怎么辦？

其實(shí)到這里你就會發(fā)現(xiàn)，“手機(jī)癮”的問題，討論了很多年，但本質(zhì)上，無論時代如何變，但驅(qū)動我們的底層真實(shí)需求從未變過。

想要解決孩子“手機(jī)癮”的問題，還是要實(shí)事求是：

1、守好“失控”標(biāo)準(zhǔn)

一位知乎網(wǎng)友是家教老師，她說自己每次去學(xué)生家里，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，除了手機(jī)，是真的沒什么可玩的。

其實(shí)，現(xiàn)在的孩子玩手機(jī)，和我們當(dāng)年看小說、玩游戲、扇卡片、翻花繩……本質(zhì)上沒什么過大差別，都不過是一種休閑方式。

而且手機(jī)從某個角度來說，也是在滿足現(xiàn)代孩子的某種需求。

所以，只要孩子沒有出現(xiàn)這些“失控”情況：

比如，大部分時間完全依賴于手機(jī)，行為上難以戒斷；情緒上被手機(jī)“綁架”，和家人甚至出現(xiàn)零交流狀態(tài)；玩手機(jī)已經(jīng)影響到了正常的身體健康。

其他時候，大可不必上綱上線，守好底線，偶爾睜一只眼閉一只眼，真的沒有那么可怕。

2、別高估孩子的自控力，別低估父母的影響力

青春期孩子看外貌，是個小大人了；可多聊幾句就知道，終究還是個孩子。

一味地嚴(yán)格管束孩子玩手機(jī)的事，反而更容易激發(fā)孩子的反抗心。

而且在這個ai智能時代，完全禁止孩子去接觸手機(jī)也是不現(xiàn)實(shí)的。

學(xué)者董成宇就曾分析過：

“一個不了解網(wǎng)絡(luò)的孩子很難在變化中的世界立足，但在孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的時候，必須有父母的陪伴和引導(dǎo)?！?/p>

那怎么辦？

我覺得可以參考他曾在中學(xué)給學(xué)生上“媒介素養(yǎng)課程”的方法，就很實(shí)用：

“在課堂上，我和孩子們一起討論怎么發(fā)朋友圈，給他們提前講怎么應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力。

把游戲成癮的機(jī)制分析給孩子聽。還可以和孩子們聊一聊為什么打游戲時時間過得飛快？

甚至，我會主動讓孩子下載短視頻，讓他們，通過點(diǎn)擊固定內(nèi)容訓(xùn)練賬號，來理解什么是信息繭房？理解什么是系統(tǒng)算法？”

一切的祛魅，來自于了解。

父母適當(dāng)介入引導(dǎo)，孩子越了解網(wǎng)絡(luò)，反而越會少出現(xiàn)沉迷行為。

3、別低估時間線的力量

兒童青少年心理教育專家曾說過這樣一句話：

“父母的急功近利，只會打亂孩子成長的節(jié)奏?！?/p>

焦慮的大環(huán)境下，家長總是會被裹挾著內(nèi)卷。

教育是長線的，孩子是自己的。

你越是希望通過催促、監(jiān)督、管控、逼迫，讓孩子按照你的要求去變更優(yōu)秀，結(jié)果反而會適得其反。

而反觀那些孩子長大后真正有出息的孩子的父母，他們會把教育的時間線拉長——

孩子偶爾的失控并不會讓他們恐懼；

他們的內(nèi)核都非常穩(wěn)；

他們了解孩子在每個階段身心發(fā)育的特點(diǎn)，每個階段的真實(shí)需求，每個階段出現(xiàn)的問題，哪些是正常的？哪些是需要及時去介入引導(dǎo)的？

他們不僅把孩子的當(dāng)下養(yǎng)得很好，把時間線放長，他們的孩子，未來的人生成就也更大。